進入初中，學生學習的課程與小學有很大的不同。學生們會接觸到壹批新的學習科目，初中新設的課程有歷史、地理、物理、化學，生物等學科，而每個年級會變更壹些科目。下面是我給大家整理的初中七年級語文教案模板，僅供參考希望能夠幫助到大家。
初中七年級語文教案模板1
壹、教學目標
1、在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。
二、教學重、難點
在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
三、教學過程
(壹)引入
這節課，我們來學習語文七色光七的內容，希望大家認真學習。自學提示：或者合作完成練習。學生自學：學生自學，教師巡視指導。學生匯報，檢查自學效果(含討論)。
(二)日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什麽。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人的了解。請學生在小組內熟讀這些名言。互相學習。
(三)知識窗
1、請同學們自由讀壹讀這些短文。
2、請同學們說壹說這篇征文與其他文章有什麽不同?妳在哪裏還見過這樣的小說?這叫什麽小說?這樣的小說有什麽特點?
(四)開心壹刻
自讀這段快板，說說妳在什麽時候聽過這樣的快板。妳喜歡嗎?為什麽?讀出這段快板的感覺與韻味，妳會讀嗎?用課件補充民間傳唱藝術，感受民間藝術的魅力。
(五)當堂作業基礎練習
1、寫出下列詞語。
第壹組的詞語小組內四個人***同完成，看哪壹組完成得快。第二組同學自己完成。
2、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什麽不同。要在語境中體會詞語的意思。
3、仿寫句子。從語言動作神態等方面描寫喜怒哀樂的壹種心情。
(六)、全課總結
說壹說妳學到了哪些知識?
初中七年級語文教案模板2壹、教學目標
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，註重質疑問難與互相切磋。
2、註重學生的內心感受與自我體驗。
3、培養學生語感，能夠初步領悟作品內涵。
二、教學過程
(壹)導入課文：
有壹首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有壹絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請壹些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
(二)快速閱讀課文，x分鐘。
(三)合上書，快速回想課文內容，x分鐘。
提問：
1、妳最先想到的是什麽內容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對於作者來講有什麽重要意義?
板書：樂園
(四)分組討論：
為什麽百草園是我的樂園，到底有什麽樂趣?
(五)用自己的話來總結。
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以幹有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
(六)提問：所有樂趣之中給妳印象最深的是什麽?
壹般學生會回答泥墻跟壹帶，捕鳥。
為什麽作者要把他們寫得如此詳細，又為什麽能寫得如此詳細?
因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這壹切便都栩栩如生的出現在眼前。
(七)小結：
“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”“童年是半空裏的風箏，整天飛行在嬉笑中。”……
所以當魯迅壹天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學去了。我們可以想見壹個小孩子被押解著，心不甘情不願的去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎?
(八)快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學堂。板書：學堂。
(九)小組討論：
1、這時的我與在百草園中的我有什麽相同的地方?
對於生活的熱愛，大自然的熱愛，對於知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心。
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什麽不同之處?
生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。
3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什麽會有這些變化呢?他能夠逃避，不去上學嗎?
板書：成長。
4、什麽才是真正的成長，是年齡的增大?是體重的增加，結合課文，說說妳的見解。
(十)下面我們再壹次認真看課文，請找出自己不理解的地方。
(十壹)下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找壹個值得妳學習的句子，模仿它寫壹段話。
(十二)學了本文，在妳印象中魯迅的童年與少年是壹個什麽樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強等)
在我們學過的《風箏》壹課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是壹個很嚴肅的，甚至有點不近人情的感覺。那麽魯迅到底是壹個什麽樣的人?我們的作業就是搜集關於魯迅的文章、作品與資料，然後寫壹篇《我眼中的魯迅》，時間是x周。
初中七年級語文教案模板3壹、教學目標
1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。
2.借助註釋理解詩句的意思。
3.在對比閱讀中發現兩首古詩的異同。
二、教學過程
(壹)圖片導入，揭示課題
1.背誦《馬詩》《石灰吟》。
2.學習《竹石》。
出示壹組竹子的圖片：妳積累了哪些描寫竹子的古詩?今天我們要學習的古詩就和竹子有關。(課件出示古詩)這是壹首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。(板書課題：竹石)
3.教師範讀。
提醒學生聽清字音，感受節奏。
(二)依法學詩，檢查反饋
1.回顧方法。
自讀詩句→理解詩意(借助註釋、插圖、聯系上下文等)→體會詩境(結合相關資料)說詩意→讀詩悟情。
2.依法自學《竹石》。
(自主學習→小組交流→全班交流)
重點部分指導：
(1)借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環境的堅定態勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神。
(2)補充詩人生平，了解詩人的坎坷經歷，體會詩人與竹子同樣經受著“東西南北風”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意誌。
資料補充：《竹石》是壹幅清雅的畫，更是壹首堅定的詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之壹。
(三)拓展閱讀
導語：請同學們讀壹讀“語文主題學習”叢書中的這首《題竹石畫(其二)》。
1.結合註釋和譯文了解詩意。聯系《竹石》，想壹想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處?
(學生自學→小組交流→集體交流)
2.小結：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言誌”。(板書：托物言誌?借物喻人)
(四)對比閱讀，感受表達特點
1.再讀《古詩三首》，完成下表，看看妳能從中發現什麽。
文章標題
代表性的景物
表達方法
情感
《馬詩》
大漠燕山馬
托物言誌
懷才不遇報效祖國
《石灰吟》
石灰巖烈火
托物言誌
堅強不屈潔身自好
《竹石》
竹
借物喻人
立場堅定決不動搖
2.思考這三首詩的表達方法有什麽***同之處。
3.小結：在《古詩三首》中，三位詩人都運用了托物言誌的表達方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同，但詩人通過細致觀察，均借助景物表達出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主，後兩句以抒情為主。運用托物言誌的手法委婉表明自己的誌向，表達巧妙，也更富有感染力。
三、板書設計
竹石
托物言誌 借物喻人
初中七年級語文教案模板4教學目標：
1、知識與技能：
讓學生進壹步掌握現代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學習借物抒情的寫法。
2、過程與方法：
通過反復誦讀，體會作者深沈的思鄉之情和愛國情懷
3、情感、態度與價值觀：
激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統壹的思想意識。教學重點：
1、朗讀，把握節奏，重音，體會詩歌的意境與情感。
2、探討詩歌的主題。
3、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法。
教學難點：
引導學生進入情景，把握詩歌的感情基調。
深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。
教具安排：ppt教學課件
教學課時：安排1課時
教學過程：
壹、課前播放思鄉歌曲，創設情境：
導言：同學們，每到周五，妳們最想做的事情是什麽?如果將來妳遠離故鄉，遠離親人，在遙遠的異地工作生活，最容易產生壹種什麽感情?
(思鄉之情)
“遊子思鄉”是中國詩歌壹個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發過這種美好的情愫。那麽，請同學們回顧妳曾經學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉愁的詩，詞，曲。
是啊!遊子思鄉，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動著多少遊子的心!風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉，團聚夢難圓?多少年來，由於歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉愁詩也是異彩分呈。
今天，我們壹起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。
二、分析本詩的寫作特點。
1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉愁寄托在四個具體形象上。(借物抒情)
2、結構整齊，且成功運用反復手法(鄉愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的，窄窄的)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。
初中七年級語文教案模板5教學目標：
1.知識儲備點：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言
2.能力培養點：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學習能力的培養。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態度價值觀：
感受文中蘊含的家人之間深沈的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點、難點：
1.重點：(1)尊老愛幼的傳統美德。(2)富有表現力的語言。
2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學資源：
1.多媒體設備
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、課前預習環節:
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下註釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用壹句話說說妳讀這篇文章的感受。
二、文本研討環節：
課堂導入：
記得周國平說過，家，是壹只船，是避風的港灣，是遊子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去***享親情的無限。
(壹)初讀入情整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字裏行間，妳看到了壹個怎樣的家庭?
我們壹起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結：(1)我們壹家三代四口人、在春天的田野裏散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣壹個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目：
(1)在整個散步過程中，妳最欣賞誰的表現?理由是什麽?(小組口頭表達)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，妳會怎麽做?(班上書面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞壹個人。
(2)小組觀點壹致：中心、補充、記錄、發言代表
3、小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、反饋、小結。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他壹肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興
(三)美讀入理品味意境
這是壹篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。
1、提示：(1)妳喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀，註意讀出初春的生機和散步的情趣。
2、提示：(1)從妳更喜歡片段中?感悟到了什麽樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染壹種和諧而充滿生機的氛圍。)
(四)賞讀入心學習技巧
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”請學生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到壹句即可舉手)
4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。
5、師生壹齊朗讀最後壹段，感悟最後壹句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)