有些家長教孩子寫作文，坐在壹旁全程盯著，壹句壹句的交代，甚至要逗號句號地提示。
這樣壹來，作文成了家長口述孩子執筆的混合物，孩子壹點興趣都沒有。 還有些家長買很多作文書讓孩子看。
孩子看到作文書的第壹感覺就是：天哪，這麽多作文什麽時候能看完，這麽多好詞好句什麽時候能背住……孩子壹下就被嚇到了，哪裏還有興趣可言？ 作文其實很簡單，但在教孩子寫作文之前，家長必須先搞清楚作文是什麽。作文不是單純的文字行為， 而是壹種思維行為。
好作文絕不是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。 有些家長說：我的孩子天生理科好，文科弱。
還有些家長說：我的孩子天生不會寫作文。 非也。
每壹個孩子都是天才。無論妳讀過多少感人肺腑的名著，在妳壹生中最令妳感動的文章只有兩個字。
那是牙牙學語的孩子寫的處女作，那篇文章的內容就是媽媽。 妳為什麽感動呢？因為這兩個字不是單純的代號，而是孩子壹種思維的體現，妳是為他專註的表情、可愛的面龐而感動，妳是為孩子的小思想裏有了這樣壹個聲音而感動。
所以，妳怎麽能說自己的孩子不會寫作文呢？ 壹個人，只要有思想活動，他就會作文。當孩子告訴妳學校裏發生的某件事的時候，是記敘文。
當他向妳描述某個地方的時候，是寫景文。當他在撒謊的時候，妳在生氣之余也要驚嘆：多麽絲絲入扣以假亂真的想象文。
每壹個孩子都是語言的天才。每壹個孩子都是作文的天才。
因為他有不同於成年人的思維，他的想法會令妳驚奇，對於作文而言，這就足夠了。 如果妳想讓孩子也覺得作文簡單， 妳在教孩子的時候，不要告訴他這句應該怎樣寫。
而是先問壹個問題：妳要通過這件事表達什麽樣的想法呢？其實這個想法，就是壹篇文章的中心思想。孩子寫的時候知道自己想說的是什麽，還會覺得作文難呢？。
2. 為什麽要讓壹年級的小學生寫作文我也是家長，我們討論壹下可以嗎？ 我覺得，從壹年級開始寫作文不是錯誤，當然，向您說的，寫300字是多了點，可是，這300字中有多少是孩子自己寫的呢？我估計不超過100字。
恐怕也就是五、六十字。您想壹下，老師說（對孩子來說，這是聖旨）寫300字，孩子只寫100字，那老師要是說寫100字，那孩子會自己完成嗎？（我想不會。
任何人都有偷懶的潛意識。）到時候，孩子能自己完成三、四十字就燒高香了。
與其那樣，不如這樣讓孩子受點罪，難受難受。雖然家長也被連座了。
可是，這未嘗不是壹種教育方法。所以，我認為老師這樣做也是情不得已，無非就是家長多費點勁而以，別忘了，這是在培養我們自己的孩子。
還記得小時候教孩子走路的時候嗎？當孩子被我們鼓勵著邁出第壹步時，您想過那對他來說是多麽的危險嗎？可是，我們還是鼓勵、甚至是強迫他那樣做。 和初學走路相比，寫上幾篇作文算得了什麽？放開手，讓他邁出那第壹步吧！ 註：我不是教師，孩子壹年級時我也遇到與您壹樣的苦惱，可是，我沒有去幫孩子寫，只是指導他該怎麽寫。
當然，他壹開始是不能完成的，因此他被老師批了好多次。沒辦法，他只能硬著頭皮去寫。
現在，他六年級了，作文對他來說壹點也不頭疼，細細想來，還真該感謝他的壹年級語文老師呢。 對與不對，僅作探討。
3. 小孩子不會寫作文怎麽辦個人認為，孩子學習寫作文是不能急的.上什麽作文輔導班，容易禁錮孩子的想象力，使得作文程式化，沒有了孩子視角看世界的活力和生機.所以，建議家長通過不斷帶孩子戶外感受陽光、景色、寓教於樂的方法，啟發孩子的興趣.興趣是孩子的老師，對寫作文有了興趣，孩子觀察能力不斷增強，孩子會寫出不壹樣的作文來.而家長在幫助孩子擴展視野的時候，更多的耐心，細雨潤無聲的循循誘導是對孩子的激勵.我親戚的孩子（男孩），也是寫作文困難.我提議家長帶孩子到戶外活動，每到壹處景點或者看見什麽，及時教給孩子壹些知識.比如對春天的觀察，柳樹的葉子，迎春花的樣子，草地上的嫩芽的顏色，昆蟲的名字等，豐富孩子的知識面，這些在將來寫作文的時候，都能用到.長時間這麽做，孩子寫作文有了起色.所以我相信妳也能做得到。
4. 家長怎樣怎樣指導自己的孩子寫作文題目不壹定都要反映作文的主題或中心，有時候是壹個具有線索意義的詞語或引子，指導的辦法是孩子寫好作文，不論長短，讓孩子給妳讀壹遍，然後讓孩子說為什麽會寫這件事，還有沒有要補充的，孩子如果說不出來，家長就提示孩子家長最想知道孩子作文細節中的某壹處，讓孩子在這壹處可以多花點心思.湊字數的原因是喜歡用概括敘述的手法，不能輕松運用諸如描寫（語言、景物、心理、神態、肖像、場景等），孩子能自己悟出來最好，否則家長提示，寫實練習差不多了，適當訓練孩子虛實結合，合理虛構壹下，然後看孩子天分，有好的表現多鼓勵。
5. 小孩不會寫作文,家長應該怎麽輔導每壹個孩子們每壹天都會和不同的人說話.和不壹樣的人進行交流.孩子們每天說的話是"語".書面寫的字或者句子是"文".當然，大家都知道語文是文科.而且還是文科中最關鍵的壹科.可是當每壹個孩子初中升高中的時候，作文寫得不怎麽好，我們當家長的應該怎麽去輔導.那麽下面我給大家仔細的講解壹下，初中的時候不請初壹語文家教老師.怎麽輔導孩子寫作文呢？
（初壹家教老師）
1.剛剛開始的時候壹定要讓孩子去讀作文書.讀和寫連貫起來是教育孩子的查閱能力.多查閱，要普遍的找到書籍中所有的知識，將書籍裏出色的句子，反反復復的多朗讀幾遍，甚至要將它背住.另外，需要清楚的查閱文章中的語段的含義.然後下壹步是放開孩子的手，讓孩子去寫作文.壹定要苛刻的鍛煉要求.慢慢的會造成好的寫作心態.不管孩子在什麽情況下.寫作文的思路都會明明確確.要將作文兒中的知識點表達準確，而且掌握.因為讀和寫是互相存在的.壹定要讓孩子借鑒範文中.優秀作者的寫作辦法.將作文的範文.構想、用詞、開頭即結束.運用到自己寫的作文中.
2..孩子們查閱的課外書籍會非常的多.但是綜合的語文涵養卻沒有壹點點的進步.這個到底是什麽原因呢.實際上這些學生.閱讀的時候.沒有仔細的閱讀.都是憑自己的喜悅來看壹個自己開心的書.在這個時候如果有壹位老師來引導督促孩子會更好.需要註意學習的註意力和記憶力，觀察力，想象力.如果可以完成讀和寫相結合，這樣的話更有助於孩子在思路和語句在寫作方面積累.
（學習作文中）
3.初中的孩子們，剛剛接觸作文不久.壹定要找壹個負責任的老師，對孩子建立起寫作的信心.力爭給孩子比較多的時間讓他去.沒有束縛的發揮寫作能力.出作文題目的範圍要普遍壹些.在孩子成功的寫完作文後.教師壹定要和他壹起***享，寫作的快樂也要指出.孩子們，尋找寫作文的重要性.然後，讓孩子愛上寫作文.
總結：初壹語文家教老師也要相當大的鼓舞孩子寫作的歡樂和自信心.然後對孩子寫作作.中的難點和漏洞要壹壹的進行指點.就算孩子寫的作文很差.但是也有他顯眼的亮點.可能是壹個優美的句子，或者是壹個生動的詞語，又可能是壹個標點符號的運用，或者是壹個比之前寫得更出色的字.
6. 家長如何引導孩子寫作文妳對於這個問題的回答是什麽？呵，妳會說小時候會寫，大了就不會寫了。可是，寶貝拿著本子過來，說：媽媽，老師布置的這個作文怎麽寫呀？這個時候，妳總不好說不會寫了吧。哪能讓兒子小看了他媽！
小雨三年級，才開始寫作文。老師當然會在課上指導，可是那點時間，似乎不能讓孩子回家提筆就能寫，更何況萬事開頭難，這個時候問壹下爸媽，總是可以理解的。可是，妳再會寫，也不能替孩子寫呀，重要的是妳要知道怎麽引導他去寫。
這次的作文題是這樣的：蛋寶寶的家。啥意思呀？原來，小雨班上開始了護蛋行動。就是每人從家裏拿壹個雞蛋作為他的蛋寶寶，然後每天上學都帶著它，兩周時間，是否可以護蛋成功。兩天後，老師就布置了壹篇小作文：蛋寶寶的家。
怎麽寫呢？小雨似乎有很多話要說，又不知如何下筆。我便拋了壹個問題：對於蛋寶寶來說，它的家最重要的是什麽？小雨想了壹下，說：安全很重要，否則蛋會碎的。哎呀，太好了！說到我心裏去了。我還在擔心，萬壹他說不到我心裏想的這壹點，下壹步如何引導呢？總不能直接告訴他答案呢。
我狠狠地誇獎了他壹下，接著問：為了蛋寶寶的家很安全，妳是怎麽做的？
他說：嗯，我選了壹個硬硬的紙盒，因為比較硬，所以可以保護蛋寶寶。
我趕快接：噢，這是材質上要安全。還做了哪些？
小雨：我還根據蛋寶寶選了大小合適的盒子，太大，會晃，太小，會擠到，都不安全。
我笑了：嗯，這是從大小上考慮它的安全。還有呢？
小雨：另外，為了更好地保護蛋寶寶，我還在盒子裏加了泡泡紙。
我著實誇獎了他壹番，對他說：原來，妳為了蛋寶寶的家更安全，考慮了盒子的材質、大小，還做了保護措施。想得真周到！
好，第壹步成功了。可是文章只有壹是遠遠不夠的。我又問他：蛋寶寶的家，除了安全第壹外，妳還想到了什麽？他嗯了壹會兒，沒接上來，好吧，我只好給點兒啟發了，問他：妳看，蛋寶寶的家，珠光紫色的盒子漂不漂亮？
小雨立刻接話：噢，對，很漂亮，在陽光下還閃光呢，我知道了，它的家除了安全，還可以更漂亮。我又問他：妳做了哪些裝飾，讓它更漂亮？他便哇哇給我講了很多，最後他還給我說，他給蛋寶寶的家起了個名字，叫：快樂小屋。
哈，第二步成功了。可是，妳有沒有覺得，文章有壹二還不行。妳可能會說：哇，過了吧，這是小學生作文呢，沒錯。即使是小學生作文，也同樣要有結構，甚至說要有節奏。妳有沒有發現：插花單數會漂亮，文章壹二三才穩當。呵，先不告訴妳原理，我只先向妳描述感覺。其實，第三並不難，妳只要問他：做完這些妳心裏的感受如何？這個很自然呢，比如，他會說：這下，我希望蛋寶寶在這個小屋裏安全又快樂（這是小雨的原話）！妳瞧，這下文章還有感情了吧。
7. 孩子寫作文家長寫寄語寫什麽好如何寫好作文
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
望采納謝謝
8. 家長怎樣輔導孩子寫作文文章 來源蓮山課件 ww w.5 Y k j.CoM 當前，很多中小學生作文實際寫作能力不強，不少家長對孩子寫不好文深感憂慮。
和壹些家長交談，有的認為教孩子寫好作文這是學校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導孩子寫作文，這種持不管不問態度的占相當的比例。有的家長對孩子作文寫不好有所認識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恒。
有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫作練習的興趣，結果事與願違。那麽，到底應如何激發孩子的寫作興趣提高孩子的寫作能力，從家長這方面來說，到底該怎樣做呢？點撥之壹家長自己要學習 提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學工作的主要目標，但家長也有責無旁貸的責任，因為壹個人成長經歷中的第壹任教師就是家長，又因為中小學生其生活的絕大部分時間是在家庭。
從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學習能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這壹角色。自己就得不斷學習，在學習上為孩子樹立起壹個好的榜樣，讓孩子在壹個學習氣氛濃厚的家庭環境中成長。
家長要做孩子思想上真正的朋友，要善於觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿溫馨、關懷的家庭教育對孩子今後的發展將產生良好的影響，新聞媒體上經常報道的壹些學習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們壹般都有壹個良好的家庭教育環境。
家長還要學習有關青少年教育心理學方面的知識，要正確認識孩子的成長與發展，樹立正確的家教指導思想，要善於激發興趣，改進家教方案，科學地實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作文，家長要幫助孩子選購壹些關於閱讀寫作方面的書報雜誌。
“買書不可多，而多書不知所擇”，書海汪洋，為孩子購書壹定要慎擇，可以購買壹些必備的工具書，如《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關語文學習或寫作方面的報刊。當寫作需要時，孩子適當地利用這些資料，有所模仿，適當借鑒，開掘思路，會逐漸地學會寫作文。
家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要註意，必須有選擇性和針對性。點撥之二指導孩子觀察生活 教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。
再就是培養觀察的習慣，觀察習慣的養成將受用無窮。更重要的是要指導孩子掌握觀察的方法。
讓孩子學會觀察，這樣觀察就可以直接為今後的寫作服務。觀察主要就是觀察社會和自然。
社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。指導孩子觀察要註意全面觀察和根據自己的需要綜合運用多種方法去觀察，目的是較為全面地把握觀察對象的特征和壹個事件的全過程。
例如，讓孩子觀察壹次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下壹個環節。指導孩子觀察事件以後，再讓孩子把觀察到的情況復述壹遍，家長作適當的點撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了壹個全面正確的認識。
家長還可以有意識地經常帶孩子進行壹些戶外活動，如參觀遊覽、探親訪友等。每次活動以後讓孩子把觀察的內容用專門的本子記錄下來，幾年下來，壹本本內容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。
指導孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對於壹般家長來說並不是困難的事情。點撥之三引導孩子學會閱讀 家長引導孩子學會閱讀也是比較容易做到的事情。
閱讀是寫作的起步，學習語文，練習寫作離不開閱讀。閱讀可以加強詞語的積累，閱讀可以加強精彩片斷的積累，閱讀可以加強文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。
家長要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質量。家長可讓孩子專門準備用於閱讀的摘錄本，將所讀文章中壹些精彩的片斷分門別類地摘記下來。
如寫景的片斷，可按季節分類摘錄，可按早中晚不同時間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風、起霧等不同天氣情況分類摘錄。寫人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂表情分類摘錄。
摘錄了壹本以後編上目錄，以備今後查閱。對於寫法，也可作分類摘錄，如文章好的開頭、好的結尾、生動的修辭句子等。
家長對孩子的閱讀筆記可經常查閱，加強督促，使孩子的這項活動能持之以恒地進行下去。另外，還可以運用說的形式提高閱讀的效率。
如家長在報刊上發現了好文章後，先讓孩子認真讀壹遍，閱讀後讓孩子把文章內容講壹遍，再讓孩子說說這篇文章寫法上的優劣得失，家長文化水平較高的還可作些點撥補充。點撥之四輔導孩子寫作文 輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實壹般家長也可以以做到。
要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確論點，再根據這個中心和論點決定選擇什麽樣的材料表現這個中心，論證這個論點。對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽，除了安排好寫作順序。