教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造
句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和
蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解
結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第壹課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第壹自然段。
教學過程：
壹、導入、揭題。
1、教師播放兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著壹把小剪刀。剪彩雲，彩雲飛，剪柳條，
柳條搖。壹幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習《燕子》這
篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準註拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，註意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第壹自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹自然段，說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是壹句長句子，我們怎樣讀懂壹句長句子呢？
4、讀懂長句子的步驟怎樣？討論.
5、下面我們就用討論過的方法來學習課文第壹自然段，再讀這壹段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這壹段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請壹個同學讀第壹段，咱們壹起畫，怎麽樣？不過讀的
時候，要慢壹點。
2、同桌的同學互相介紹壹下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹壹下？
4、大家註意沒有，作者怎麽沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，壹定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第壹自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，讀懂長句；背誦課文. 2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
壹、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麽？（燕子從南方飛回來，為春天
增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習的方法，怎麽學？
（2）說得很對，那麽“黃綠眉眼”指的是什麽？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什麽把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什麽不就說嫩芽？
（柳樹睡了壹冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什麽？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說妳是怎樣理解這壹句長句子的。
師：什麽形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麽作用？
（4）什麽叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開
放有什麽相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麽熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什麽意思，“生趣”是什麽意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子
，可以這樣說，少了燕子，春天會失去壹半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這壹段話中妳知道了什麽？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、妳從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第壹句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行
的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的？
4、妳從中看出了什麽？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀壹遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
8、師：“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點，要有個想象的余地，誰再把這句讀壹讀？
師：“小圓暈”是什麽？想過嗎？
師：作者為什麽不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麽意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，妳們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈
可真美！在作者的眼裏，燕子點水蕩起的壹圈壹圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連
這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這壹句，領略壹下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是
什麽，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給妳留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多麽像壹首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麽？看看書上的插圖。
5、老師這裏有壹段五線譜，也就是曲譜，請想象壹下，並對照壹下插圖，遠遠地看去，落在電線的
燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是壹個多麽貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想壹想，這會是
壹首什麽樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這壹定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進壹步領略了燕子的美。這壹自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人註意沒
有，請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好，為什麽不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留
下壹絲痕跡）
9、大家細細讀讀這壹自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
板書設計:
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌