壹、它還可以用作“疑問代詞”
《詞詮》註“焉”字第３義項為“疑問代名詞，人、事、方所皆用之”。《辭海·語詞分冊》註“焉”字第１義項為“安、何”。《古漢語常用字字典》註“焉”字第２、３義項均為“怎麽、哪裏、什麽”。在“則將焉用彼相矣”“君未識人倫，焉知天道”中的“焉”字，配套的《教學參考書》都把它當作“疑代”來譯的。
二、它還可以用作“代詞”
《詞詮》註“焉”字第１義項為“指示代名詞，用與‘之’同。”《辭海·語詞分冊》註“焉”字第２義項為“猶言‘之’。”《古漢語常用字字典》註“焉”字第１義項為“代詞，相當於‘之’。”“而人之所罕至焉”的“至焉”，《教參》譯為“到達那裏”；“且攜所著書及詩文稿本數冊，家書壹篋托［註］①《四庫全書總目提要》：“葉大慶《考古質疑》摘其（指劉向《新序》）昭奚恤對秦使者壹條，所稱司馬子反在奚恤前為二百二十年，葉公子高、令尹子西在奚恤前壹百三十年，均非同時之人。”②余嘉錫《四庫提要辯證》。③《詩·小雅·伐木》“廄有肥羊寧，以速諸父”的“速”是“招致”義。《論語》“欲速則不達”的“速”是“迅速”義。④莊宗入食內殿，從謙自營中露刃註矢，馳攻興教門，與黃甲軍相射，莊宗聞亂，率諸王衛士擊亂兵出門……亂兵從樓上射帝，帝傷重，踣於絳霄殿下。（《五代史·伶官傳》）⑤侯方域在明亡後曾應清朝河南鄉試，中副榜。人們認為其晚節不終。焉”的“托焉”，《教參》譯為“托付給我”；“公辭焉”，《教參》譯為“穆公不聽蹇叔的勸告”；“使皇子辭焉”的“辭焉”，《教參》譯為“辭謝杞子等人”；“君何辱討焉”的“討焉”，《教參》譯為“懲罰他們”。
三、它還可以用作“兼詞”
《詞詮》註“焉”字第２義項為“指示代名詞，用同‘於是’，實兼介詞‘於’與代名詞‘是’兩詞之用”。《辭海·語詞分冊》註“焉”字第３義項為“猶言‘於此’”。《古漢語常用字字典》註“焉”字第５義項為“於此。在這裏，在那裏”。“兼詞”知識早在高壹時就講過。高二冊第六單元“單元知識和訓練·學習文言虛詞應該註意的幾點”就明確指出兼詞“是兼有兩個詞的意義與作用的單音詞。它所兼的兩個詞屬於兩個不同的詞類”，並舉“諸”“旃”“盍”“叵”為例。既然兼詞知識早已學過，而據不完全統計，作兼詞用的“焉”在高中文言課文中出現１２次：①“微波入焉”，②“風雨興焉”，③“蛟龍生焉”，④“賢於己者，問焉以破其疑”，⑤“不如己者問焉以求壹得”，⑥“等於己者問焉以資切磋”，⑦“賢於己者忌之而不願問焉”，⑧“不如己者輕之而不屑問焉”，⑨“等於己者狎之而不甘問焉”，①０“激於義而死焉者也”，①１“必死是間余收爾骨焉”，①２“俟其欣悅則又請焉”。《教參》都把這些“焉”字當作兼詞譯的。使用頻率如此之多，豈能不講？不講，學生也無法完成課後某些習題。如高四冊第五單元“單元知識和訓練·閱讀訓練·點讀練習壹”要求在“滄州南壹寺臨河幹山門圯於河二石獸並沈（）”句末括號裏填個虛詞，學生怎麽會填個“焉”字呢。順便說壹句，高二冊第六單元“單元知識和訓練·學習文言虛詞應該註意的幾點”為“兼詞”舉例時，舉了在高中文言課文中未出現過的“旃”“叵”，而出現頻繁的“焉”字卻不提，叫人不可理解。
四、它還可以“用於句中”
雖然課文也說“焉”字可以“用在句中”，但卻說“表示語氣的停頓”。其實，用於句中的“焉”字不壹定都有“表示語氣停頓”的作用。在高中文言課文中就有“孜孜焉唯進修是急”，“求壹屈己焉而不可得”，“又或有紀載而語焉不詳”等句。句中這些“焉”字均無“表示語氣停頓”的作用，只是附於詞尾而已。