內容簡析：
本次語文百花園有六項內容：認識多音字寫內外結構的字學習用音序查字法連壹連，讀壹讀閱讀笑話壹則和能說會道等內容。
設計理念：
此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯系舊知探求新知，拓展學生的知識面，在教學中重視合作學習自主探索，同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學、趣中學。
教學目標：
1、通過學習、了解壹字多音（多音字）的現象。
2、復習鞏固內外結構漢字的書寫。
3、學習用音序法，並引導學生養成勤的好習慣。
4、通過綜合練習，讓學生識認漢字，積累詞語。
5、練習讀短文，讓學生感受語言的魅力，培養幽默感。
6、進行說話訓練，培養學生的口語交際能力，同時教育學生要講究公***（個人）衛生，保護生態環境。
重點·難點
1、第二題學習
2、第六題能說會道請不要這樣做
教具準備
1、多媒體課件
2、第二題字典（學具、教具）
3、第四題樹葉字卡
教學時間： 三課時
第壹課時
本節課的內容是完成語海暢遊的壹、二題
壹、學習第壹題，漢字真有趣
（壹）設疑導入
1、同學們，這兩幅對聯妳會念嗎？
祖國前程美春回大地百花艷
人民幸福多喜到人間萬事新
2、這幅對聯呢？
好讀書不好讀書
好讀書不好讀書
①自由練讀，有什麽問題嗎？
②註上拼音，再讀壹讀
hǎohào
好讀書不好讀書
hàohǎo
好讀書不好讀書
③解釋對聯的意思，引出多音字
（二）漢字真有趣
多媒體展示多音字組成的詞，自由認讀，讀準字音。
（三）拓展訓練
1、提問：妳還知道哪些多音字？
2、暢遊多音園
①出示多媒體課件多音園（園內有不同種類的果樹，每棵樹代表壹個多音字，但詞語不同，讀音也不同）
②賽讀詞語，看準認識的多
3、小結：通過練習發現，遇到多音字，要看和什麽字組成什麽詞語，註意不要混淆讀音。
二、學習第二題：
（壹）設疑激趣
妳知道大王這個詞怎麽讀嗎？
大也是個多音字，這個詞除了可以讀dàwáng還可以讀dàiwang，可是它是什麽意思呢？今天我們來認識壹位不會說話的老師字典，讓他告訴我們。
（二）復習《漢語拼音字母表》
（三）學習
多媒體演示的過程
①先從字典的漢語拼音音節索引表中找到D
②再查到dai這個音節
③根據音節右邊標明的頁碼，在字典正文部分找到這個音節
④再找到帶調音節dài
⑤我查到大字啦！
（四）自己練習
用音序查字法查查該字在字典的哪壹頁，隨機糾錯。
（五）比賽
第二課時
本課的教學內容是完成語海暢遊的三、四題及讀壹讀。
壹、學習第三題：我會寫
1、多媒體示包圍結構的8個字，認讀生字
2、觀察：哪幾個字部首相同？（問、間的部首是門字框；還、送的部首是走之底；回、困的部首是大口框）
3、多媒體演示書寫規則，（問由外到內；還由內到外；回由外到內再封口）強調區的筆順。生仿寫。
4、學生練寫
5、組內評價、展示
二、學習第四題：連壹連，讀壹讀
1、認讀8個生字
2、遊戲：摘樹葉（黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉，背向學生）
提問：誰敢來摘樹葉？要求：必須叫出它的名字並組個詞。
3、小組合作學習，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。
4、小組匯報，比比哪個組組的`詞多。
5、做找朋友的遊戲。
6、連線
三、讀壹讀
1、自由讀短文《登太陽》
要求：默讀，不用手指讀。
2、指名讀，提問：我為什麽會鬧出這個笑話？
3、誰會講個笑話？
第三課時
本節課的教學內容是完成能說會道
壹、學習第3幅圖
1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會幹什麽？
2、是呀，小蜻蜓是我們人類的朋友，它們壹直在為人類作貢獻，可是，我們的有些活動卻傷害了它。
（示圖3）圖上畫了誰在哪裏幹什麽？
3、如果妳是這只小蜻蜓，妳會對這個小男孩說什麽？
我是，我能，請不要。
4、這位阿姨會怎麽說？這個小朋友呢？請兩位同學演壹演。
二、小組合作學習第1、2幅圖
1、選擇壹幅圖，討論：①為什麽不能這樣做；②妳打算怎樣勸他；③演壹演（組內評議）
2、定人匯報
3、相互評價
三、口語交際
遇到下面的情況，妳會怎麽做？註意：說話清楚、完整、有禮貌。
多媒體展示畫面：①不遵守交通規則：橫穿馬路
②不遵守社會公德：踐踏草坪
③不講究公***衛生：隨地吐痰
④不愛惜公***財產：在墻上亂畫
⑤不遵守公***秩序：上車擁擠
四、寫話指導
選擇書上壹幅圖寫下來，剛才怎麽說的現在就怎麽寫，沒學過的字寫拼音。
五、交流評議
1、請幾位同學把他寫的話念給大家聽。
2、師生***同評議。
[教學反思]
大語文教學的倡導者張孝純先生說：語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實踐與學習。
本組教案設計有以下特點：
1、設計從趣味對聯入手，根據課文內容特點，多角度、多層面地調動學生的生活經歷，去設身處地地參與感受，並付之實踐。
2、設計以遊戲貫穿教學，根據低年級學生的年齡特點，采取兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找朋友、暢遊多音園把練習落到實處。
3、設計以情境引領說話，充分利用教材優勢創造更多的口語交際環境，口語交際從被動到主動，這是新的體驗。