用我高中老師的話是豹頭豬肚鳳尾，開頭大氣簡潔，中間內容充實，結尾有內涵且語言優美富有總結性。
希望妳滿意！
壹、起筆的瀑布高懸法——高處落筆
文章的起筆要不凡，就是壹鳴驚人，讓讀者看文章如同登山遊覽，“首先映入眼簾的壹掛雪白閃亮的瀑布”，壹下子吸引讀者的註意力，有壹睹全文的渴望。
按照起筆高懸的原則，在文章壹開頭就提出最高層次的論點、用最醒目的語言，高層立意結合語言表達上的適當策略，就能增強說服力和感染力，使閱卷者有壹個上佳印象，對引起下文也有積極作用。
二、破題的聚光亮點法——亮處著墨
起筆之後，繼之以引出問題，申明本文論述的對象，壹般是指出存在的問題，是為破題。點明問題的有效方法是亮處著墨，要從亮點即成績、進步、優勢等積極面說起，先說亮點，後講陰暗面；多說成績，少說問題；多頌揚，少報憂。通過合理分配“成績”與“問題”的筆墨，使論述焦點集中於“成績”壹類亮點，給全文奠定壹個積極的基調，最終指向問題的解決，既有利於上下文的銜接，又可以給閱卷者“行文得體”、“善於說話”、“適於為官”的良好印象。
三、展開的曲徑通幽法——另辟蹊徑
文章的主體部分即分論點部分是申論文章的重要組成，文章的主要篇幅均集中於此。考生在這部分要體現出文章的與眾不同之處。分論點的主旨句十分重要，便於閱卷者在短時間內抓住作者的論點所在。但是眾多考生的分論點主旨句表述不夠完整，過於單壹，且有模板化嫌疑，如“加強法律法規是**的保障”、“科學技術是**的關鍵”， 80%的考生都用到“前提”“基礎”“保障”“關鍵”等詞匯，千篇壹律，索然無味。無論遇到哪個題目，這樣的分論點都屢試不爽，但是這樣操作無法體現出差別和優勢。
山窮水復疑無路，柳暗花明又壹村。只需要對這樣的主旨句進行小小改動，看起來就會更加專業化，也能體現出個性特征，舉例如下：
1.分論點的對策賓語前加修飾詞，以體現專業性。如“加強網絡監管法律法規”“加大網絡過濾技術的研發”等等，表示明確的針對性，而非壹種背誦的套路。
2.動詞的多樣化。“加強”壹詞過於單壹化，可以使用“加大”、“強化”、“重視”、“完善”、“健全”等類似詞語。
3.表示意義詞語的多樣化。除了“前提”、“基礎”、“保障”、“關鍵”之外，還可以使用更多的詞語，以避免重復。
如兩字“重點”、“核心”、“抓手”。
三字“助推器”、“著力點”、“突破口”。
四字“主攻方向”、“力量源泉”、“有力保證”、“戰略重點”、“重要途徑”、“根本出路”、“必要條件”、“緊迫任務”、“關鍵環節”等。
四、收筆的功成圓滿法——錦上添花
申論文章幾乎無壹例外的都是針對問題而寫，根本目的是解決問題，正文對策部分是問題的解決方法，而解決與否，不是對策本身所能決定，在結尾收筆處，無論問題能否解決、實際解決與否，都要歸結到問題的解決，以分析預測或展望問題的圓滿解決而結束全篇。
結尾處要在對策部分的基礎上，進壹步提出建議、發出倡議、作出展望，展示問題必將解決的趨勢、前景。總之，起筆於高處、聚焦於亮點、收筆於光明，要精心設計以各種積極的方式作結，給讀者造成積極的印象，既沖淡正文所論問題的消極影響，又體現官樣文章“功成圓滿”的積極基調。
2. 作文教學有幾個主要環節作文是學生運用語言文字，反映客觀現實，表情達意，培養寫作能力的綜合訓練。作文水平的高低是衡量學生語文程度的重要客觀標誌，就提高作文水平的重要途徑而言，觀察、組織、思維、寫作始終貫穿其中。
在指導學生觀察中，老師不僅要提出觀察的具體要求，還應教給學生具體的觀察方法。觀察和思維是緊密聯系的，觀察是思維的基礎，要讓孩子們打開思路，展開聯想，把觀察到的材料進行篩選，再組織，布局謀篇的同時，也要把握好重點材料的安排，精心設計，合理構思。讀寫結合，在平日的教學中，加大閱讀的訓練力度，有意向寫作方面遷移，既指導了寫作，又促進了閱讀的深化和升華。而在實際中，還需獲取具體的訓練方法、積累方式。學生沒有生活積累，習作自然言之無物，其實生活浩如煙海，寫作材料取之不盡，重要的是教育者要指導學生留心觀察。
激發學生寫作的內驅力。評日記是對學生綜合能力的培養，因為興趣是最好的老師。寫日記使學生不再虛構作文，二者相結合，進壹步提高了作文的能力。小學作文教學中如何發揮學生的主觀能動性，是目前大家所關註的問題。我認為：組合“多媒體”參與作文教學全過程，改變作文教學信息傳遞方法和手段，可有效地調動學生寫作積極性，促進學生認知結構的構建，強化學生的內心體驗。教師要轉變觀念，變“替學生改作文”為“指導學生自己修改作文”，把作文教學的著力點放在培養學生自己修改作文的能力上。
3. 作文主要分幾個步驟寫材料作文要“三清”“三扣”
近兩年，高考材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點，倍受中考的青睞，大有取代“話題”作文的勢頭。
材料作文的內容壹般來說分為兩大類，壹類是“話題式”的材料。在所給的壹段文字中表達壹個相對集中的中心，或者是壹個相對明確的語意指向，我們把這壹中心總結出來後，按照“中心”來構思、寫作，就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環節。另壹類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇壹個方面來寫就可以了，這種形式多見於“格言”、“哲人說的話”中。
面對靈活的表現形式，繽紛的文字內容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實並不難，面對材料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄壹切浮躁心情，調整好自己的寫作狀態―――這是寫好材料作文的前提條件。
審題要“三清”
1.看清材料，領會內容。在閱讀材料時，要註意判斷這段材料屬於哪類材料作文，具體理解整體材料的內容，要把材料實實在在地讀懂，這壹環節重在整體把握材料。
2.理清內容，提煉中心。這壹環節是決定是否跑題的關鍵，壹定要認真對待。在整體理解文章內容的基礎上，如果是“話題式”的內容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內容，需要選取壹點，來確定這壹點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。
3.讀清要求，規範寫作。讀完材料後，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述後的要求需要細細閱讀，如果有“根據材料”、“結合材料”的文字，最好作文裏要巧妙體現材料的內容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然後再看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，然後再規範地寫作，決不能“越雷池壹步”。
構思要“三扣”
1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料的主要紐帶，因此作文中的主題壹定要明確突出，這是寫出優秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯系，並且在作文各個部分（開頭、中間、結尾）都有體現，所以在構思時“點題”的設計就尤其重要了。
2.扣住主題，明確文章的重點。如果要寫壹篇議論文，中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫壹篇記敘文，重點部分就是最集中體現文章主題的部分，對這壹部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進壹步突出文章的主題。
3.扣住重心，明確文章的亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節構思還可以是語言表達、修辭的運用等等，不管是哪個方面，總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。
4. 把內容寫具體是我們作文練習中的 環節1 、周密思考，慎重落筆 畢業論文是壹項“系統工程”，在正式動筆之前，要對文章進行通盤思考，檢查壹下各項準備工作是否已完全就緒。
首先，要明確主題。主題是文章的統帥，動筆之前必須想得到十分清楚。
清人劉熙載說：“凡作壹篇文，其用意俱可以壹言蔽之。擴之則為千萬言，約之則為壹言，所謂主腦者是也。”
（《藝概》）作者要想壹想，自己文章的主題能否用壹句話來概括。主題不明，是絕對不能動手寫文的。
其次，是理清思路。思路是人訂]思想前進的脈絡、軌道，是結構的內在依據。
動筆之前，對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。
所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。在動筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說什麽，後說什麽，哪裏該詳，哪裏該略，從頭至尾都應有個大致的設想。
第四，把需要的材料準備好，將各種事實、數據、引文等找來放在手頭，以免到用時再去尋找，打斷思路。第五，安排好寫作時間、地點。
寫作要有相對集中的時間，比較安靜的環境，才能集中精力專心致誌地完成畢業論文寫作任務。 古人說：“袖手於前，方能疾書於後。”
魯迅也曾說，靜觀默察，爛熟於心；凝神結想，壹揮而就。做好了充分的準備，寫起來就會很快。
有的人不重視寫作前的準備，對所寫的對象只有壹點粗淺的認識就急於動筆，在寫作過程中“邊施工邊設計”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時斷時續，結果反而進展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。
2 壹氣呵成，不重“小節” 在動筆之前要做好充分的準備，壹旦下筆之後，則要堅持不懈地壹口氣寫下去，務必在最短時間內拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。
有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。
其實，初稿不妨粗壹些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成後，再來加工不遲。
魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說： 先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結果壹定做不成。以後應該立定格局之後，壹直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。
等到成後，擱它幾天，然後再來復看，刪去若幹，改換幾字。在創作的途中，壹面煉字，真要把感興打斷的。
翻譯時，倘想不到適當的字，就把這些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。 否則，能因為壹個字，停到大半天。
這是魯迅的經驗之談，對 們寫畢業論文也極有啟發。 3、行於所當行，止於所當止 北宋大文學家蘇拭在談到他的散文寫作時說：“吾文如萬斜泉湧，不擇地而出。
在乎地，滔滔汩汩，雖壹日幹裏無難；及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。所可知者，常行於所當行，常止於不可不止，如是而已矣。”
（《文說》）蘇拭是唐宋八大散文家之壹，作文如行雲流水，有神出鬼沒之妙，旁人不可企及。但他總結的“行於所當行，止於所不可不止”，則帶有壹定的普遍性。
“行於所當行”，要求作者在寫作時，該說的壹定要說清楚，不惜筆墨。如壹篇文章的有關背景，壹段事情的來龍去脈，壹種事物的性質特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡，而使文意受到損害，以致出現不周密、不翔實的缺陷。
“止於所不能不止”，就是說，不該寫的，壹字也不可多寫，要“惜墨如金”。如果情之所至，任意揮灑，不加節制，也不肯割愛，勢必造成枝蔓橫生，冗長拖杏，甚至出現“下筆千言，離題萬裏”的毛病。
4、寫不出的時候不硬寫 魯迅在《答北鬥雜誌社問》壹文中，提出了八條寫文章的規則，其中第二條是：“寫不出的時候不硬寫”。這是很有道理的。
“寫不出”，有種種原因：或者對所談的問題認識不充分，僅停留在表面上，未能透過現象深入其本質；或則對所論的問題分析不透徹，沒有從不同層面、不同角度進行剖析，只見壹點，不及其余；或者所掌握的材料還不夠充分，或則對文章的主題、結構、語言表達還沒有想好，等等，都可使文章寫不下去。 “寫不出”，正好暴露出自己寫作中存在的問題，並不壹定是壞事。
它說明準備工作還沒有做好，寫作時機還不成熟。這時候，應該明智地停下來，細心地分析寫不出的原因，回顧寫作的各個環節，找出問題的癥結所在。
如果是材料問題，就要進壹步搜集材料；如果是認識問題，就要用馬克思主義的立場、觀點和方法，對寫作對象進行再認識。 “不硬寫”，不等於不能再寫。
只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”的新境界。如何撰寫畢業論文實例本科專業（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業課程考試成績合格後，都要進行畢業論文的撰寫（工科類專業壹般為畢業設計、醫科類壹般為臨床實習）及其答辯考核。
畢業論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業文憑的重要環節之壹。
5. 作文該怎麽寫壹、學會摘抄
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的壹個來頭。壹篇文章有可能容納了作者的壹段生活，壹篇文章有可能包含了作者的壹個見解，壹篇文章有可能表達了作者的壹些情感。學會了摘抄，就是另外壹種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而取，厚積而薄發。”這說明積累素材是寫作的前提。立誌攻克寫作難關的同學們，應該備有壹本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：1、名言（詩、文），警句，諺語，格言，佳句（指含排比、誇張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子）；2、
鮮活、生動的口語；3、典型的人和事；4、精辟而獨到的見解；5、
精彩的描繪片斷；6、頗有特色的順口溜……在此基礎上，我們要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進壹步的環節。要想恰到好處地把積累的材料用於作文，體味程度深淺起著至關重要的作用。如果只摘抄不體味評點，那麽材料再多也只是“死水壹潭”，很難得心應手，隨意驅遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上下功夫，那麽這些材料將變成活生生的“士兵”，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章“活”起來。
二、學會擬題
現在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想壹個不落俗套的標題，選壹個讓自己有話可說的話題，是作文取得成功的重要環節。如寫秋天的作文，常見題目可能為“秋景”、“秋思”等，題目既大又空，很不好寫。若改為“我和秋天有個約會”，就會好寫壹點，而且讀者見此題目定會為之心動，欲壹讀而後快。對於這壹類作文題的擬題，我們可以采用如下辦法：擴展法，就是在所給題目或關鍵詞前面或後面加上適當的詞語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如“笑容”前加上“售貨員”，變成“售貨員的笑容”；修辭法：可以運用修辭手法，把妳所想講的意思用比喻、擬人、誇張、對比等方法表達出來，比如“傳統與時尚”；想象法，給妳的題目插上想象的翅膀，讓人耳目壹新，比如“假如我是市長”、“文具盒裏的聚會”；懸念法：構築懸念，比如“石油埋藏在哪裏？”“18歲，在想什麽？”以此引起讀者閱讀文章的興趣。
三、多做片段作文練習
片段作文練習是練習作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍遊戲方式每個人寫壹段文字，最後連成壹篇文章，比如以某個老師、同學為模特，用文字給他“畫像”，或者找其他同學的作文來修改，達到如葉聖陶老先生所講的“說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在 *** ，則使它具有 *** 力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……”的效果。
這裏列舉只是作文中常用的壹些訓練方法，摘抄是基礎工作，擬題構思是總體設計，片段作文是實踐。大家多多練習，定會有所收獲。當然，更多的作文技巧，還要靠妳自己在實踐中摸索掌握了。