文言文常用120個實詞 愛 1愛其子，擇師而教之（愛護） 2秦愛紛奢，人亦念其家（喜歡，愛好） 3齊國雖褊小，我何愛壹牛（愛惜，吝惜） 4向使三國各愛其地（愛惜，吝惜） 5予獨愛蓮之出淤泥而不染（愛慕，欣賞） 6古之遺愛也（恩惠） 7愛而不見，搔首躑躅（隱蔽，躲藏） 安 1風雨不動安如山（安穩） 2何故置某於安閑之地。
（安全） 3然後得壹夕安寢（安逸） 4則宜撫安，與結盟好（安撫，撫慰） 5離山十裏有王平安營（安置、安放） 6將軍迎操，欲安所歸乎（哪裏） 7衣食所安（養生） 8既來之，則安之（使---安） 被 1禹，湯被之矣（蒙受，遭受） 2信而見疑，忠而被謗，能無怨乎（表示被動） 3將軍身被堅執銳，（通\'披\'穿在身上或披在身上） 4被發行吟澤畔（通“披”披散） 5壹日晝寢帳中，落被於地（被子） 6大雪逾嶺，被南越中數州（覆蓋） 倍 1願伯具言臣之不敢倍德也（通\'背\'，背叛，違背） 2五則攻之，倍則分之 （壹倍，加倍） 3焉用亡鄰以倍鄭（增加） 4每逢佳節倍思親（越發、更加） 本 1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或莖幹） 2蓋亦反其本矣（根本。基礎） 3本在冀州之南（本來，原來） 4今存其本不忍廢，道中手自鈔錄（版本，稿本） 5是無難，別具本間章（臣子給皇帝的奏章或書信） 6若止印三二本（量詞，書冊的計量單位） 7此之謂失其本心（天賦的善心） 8本未倒置（樹根，樹梢，引申為主次，先後等） 9抑本其成敗之跡（推究本源、考查） 鄙 1蜀之鄙有二僧，其壹貧，其壹富（邊界地方） 2鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（庸俗，淺陋，鄙俗） 3鄙人不知忌諱。
（鄙人，復合詞，自稱的謙辭） 4孔子鄙其小器（輕視） 兵 1收天下之兵，聚之鹹陽（兵器，軍械） 2趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動（士兵，軍隊） 3故上兵伐謀，其次伐交（用兵策略，戰略） 4左右欲兵之（用兵器殺人） 5贏聞晉鄙之兵符常在王臥內（兵符，復合詞，古代調兵用的憑證） 病 1君之病在肌膚，不治將益深（疾病） 2向吾不為斯役，則久已病矣（困苦，困乏） 3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺點） 4範宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之（擔心，憂慮） 5夫糶，二十病農，九十病末（損害） 6今人乃以儉相詬病 （責備、羞辱） 察 1徐而察之，則山下皆石穴罅（仔細看，觀察） 2向察眾人之議，專欲誤將軍（詳審） 3雖不能察 ，必以情（了解，弄清楚） 4人又誰能以身之察察 （察察 ，潔白的樣子） 5明足以察秋毫之末（看清楚） 6人至察則無魚（精明） 朝cháo 1朝服衣冠（zhāo 早晨） 2相如每朝時，常稱病（朝見，朝拜） 3強國請服，弱國入朝（朝見，朝拜） 4於是入朝見威王（朝廷） 5兩朝開濟老臣心（朝代） 6期年不聽朝（朝政） 7坐南朝北（對、向） 曾 1曾不能毀山之壹毛（用作加強語氣，有時相當於\'連----都----\'或\'竟\'、竟然\'） 2尋常巷陌，人道寄奴曾住（曾經） 3而侯生曾無壹言半辭送我（竟然） 4是高、曾時為壹戶（與自己隔兩代的親屬） 5曾益其所不能（通\'增\'，增加） 乘chéng 1乘犢車，從吏卒（駕車，坐車，騎馬） 2因利乘便，宰割天下（趁著，憑借） 3自京師乘風雪（冒著） 4比至陳，車六七百乘，（shèng量詞，古時壹車四馬為壹乘） 5乘鄂渚而反顧兮（登上） 6以乘韋先，牛二十犒師（shèng四） 誠 1帝感其誠（真心真意） 2戰敗而亡，誠不得已（實在，的確） 3今將軍誠能命猛將統兵數萬（果真，如果） 4帝感其誠（誠心，誠意） 除 1黎明即起，灑掃庭除（臺階） 2為漢家除殘去穢（清除，去掉） 3舉先王之政，以興利除弊（清除，去掉） 4即除魏閹廢祠之址以葬之（整修，修理） 5予除右丞相兼樞密使（拜官授職） 6扶輦下除（門屏之間） 辭 1而侯生曾無壹言半辭送我（言詞，言語） 2皆好辭而以賦見稱（文詞，文學） 3動以朝廷為辭（藉口） 4臣死且不避，卮酒安足辭（推辭） 5我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城（告別，辭別） 6陶淵明的《歸去來兮辭》（古代的壹種文體） 7大禮不辭小讓（講究，計較） 8博聞強誌，明於治亂，嫻於辭令（辭令，應酬的言辭 ） 9秦王恐其破璧，乃辭謝（辭謝，婉言道歉） 10近者奉辭伐罪（命令） 從 1沛公旦日從百余騎來見項王（跟隨，隨從） 2臣從其計，大王亦幸赦臣（聽從，順從） 3惑而不從師，其為惑也（向---學習） 4樊噲從良坐（依傍） 5從此道至吾軍（由，自） 6弟走從軍阿姨死（參與） 7其從如雲（隨從的人） 8欲不可從（放縱） 9升死，其印為予群從所得（zòng次於最親的親屬，堂房親屬） 10合從締交，相與為壹（通\'縱\'。東西為橫，南北為縱。
合縱：戰國時期六國聯合反對秦國策略） 11品其名位，猶不失下曹從事（從事，官名） 12可以便宜從事，何必稟我（辦事） 13然皆祖屈原之從容辭令（從容，舒緩，不急迫） 殆 1知彼知已，百戰不殆（危險） 2且燕趙處秦革滅殆盡之際（近於，幾乎） 3酈元之所見聞，殆與余同（大概，恐怕） 4思而不學則殆（精神疲倦而無所得） 當 1木蘭當戶織（對著，面對） 2募有能捕之者，當其租入（抵，相抵） 3有大石當中流（阻擋，抵擋） 4北邀當國者相見（執。
2. 語文文言文的實詞虛詞大全第1課時考點透析應掌握的120個常見文言實詞：愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當 道 得 度 非 復 負蓋 故 顧 固 歸 國 過 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪克 類 憐 彌 莫 乃 內 期 奇 遷 請 窮 去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是適 書 孰 屬 數 率 說 私 素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸修 徐 許 陽 要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 致 質 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐（壹）古今異義古今詞義變化有詞義擴大、縮小、轉移和感 *** 彩變化。
如：變 化 情 況 示 例詞義擴大 範圍擴大 色（古：臉色；今：顏色） 皮（古：獸皮；今：皮膚-表皮）病（古：重病；今：病） 江（古：長江；今：江河）兵（古：士兵；今：軍隊-戰爭）義項增多 勸（古：勸勉；今：勸勉、規勸）假（古：憑借、利用；今：憑借、利用，不真）詞義縮小 範圍縮小 臭（古：氣味；今：壞氣味） 金（古：金屬；今：金子）丈人（古：老人；今：嶽父）義項減少 讓（古：責備，謙讓；今：謙讓）憐（古：愛，憐憫；今：憐憫）詞 義轉 移 涕（古：眼淚；今：鼻涕） 偷（古：茍且；今：偷竊去（古：離開；今：到某地去） 走（古：跑；今：步行、行走）獄（古：案件；今：監獄）感 *** 彩變化 諷（古：委婉地勸告；今：諷刺） 爪牙（古：武臣；今：壞人的黨羽） 恨（古：遺憾；今：仇恨） 下流（古：地位或處境低下；今：品德惡劣）鍛煉（古：玩弄法律陷害別人；今：錘煉）古今異義，指單音節詞古今詞義不同，又指雙音節詞的古今詞義不同，尤其是後者，容易造成用今義解釋古義，它也是高考常考的熱點。以《逍遙遊》為例：詞語 古義 例句 今義誌 記載 誌怪者也。
誌向、誌氣之 到……去 奚以之九萬裏而南為。 常作代詞、助詞果然 吃飽的樣子 腹猶果然。
不出所料雖然 即使如此 雖然，猶有未樹也。 連詞惡 何，疑問代詞 彼且惡乎待哉。
惡劣、兇惡無名 忘記功名 神人無功，聖人無名 不為人知如1999年高考第11題D項“天災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。了解古今詞義變化的規律，是為了防止以“今義”釋“古義”。
（二）壹詞多義：壹個詞有多種含義，有本義、引申義、比喻義、假借義，而且屬於不同詞類。學習壹詞多義知識，可以從詞的本義推斷引申義。
如“引”：意義 例句本義 拉開弓 君子引而不發，躍如也。（《孟子》）丁壯者，引弦而戰。
（《塞翁失馬》）引申義 拉 左右或欲引相如去。（《廉頗藺相如列傳》）拉長 岸木影下布，水鳥時引吭。
（《宣州環波亭》） 引吭高歌（成語）抽、拔出 引佩刀刺馬殺之。（《宋史?太祖紀》）伸著 狼奄至，引首顧曰。
（《中山狼傳》）拿 引繩而束縛之。（《中山狼傳》）帶領 燕引兵東圍即墨。
（《史記?田單列傳》）承擔 公卿各引咎自責。（《北史?周武帝紀》）舉薦、提拔 獎引後進，如恐不及。
（《歐陽修傳》）延請 乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如。（《廉頗藺相如列傳》）援引 不宜妄自菲薄，引喻失義。
《出師表》 引經據典（成語）引導 引火燒身、引人入勝（成語）掉轉 引車避匿。（《廉頗藺相如列傳》）（三）古字通假1. 通假的具體情況：解 說 舉 例 註 意 點通假字 有本字而不用，借用壹個音同或音近的字來代替，這個借用的字叫通假字。
旦日不可不蚤自來謝項王。（“蚤”同“早”）（《鴻門宴》）願伯具言臣之不敢倍德也。
（《鴻門宴》）（“倍”同“背”） 由於古今語音的變異，有的通假字現在的讀音已與本字讀音相差甚遠。如：生之有時而用之亡度（“亡”同“無”）古今字 壹個漢字（古字）原有幾個意義，後為區別，另造壹個新字（今字）來表示其中的壹個或幾個意義。
至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。（“莫”同“暮”）（《石鐘山記》）師者，所以傳道受業解惑也。
（“受”同“授”）（《師說》） 中學教學中，把古今字也視為通假字。教材中註為“莫”同“暮”。
異體字 音同義同，形不同。 俛首系頸，委命下吏。
（“俛”同“俯”）（《過秦論》） 教材亦按通假字方式註釋。2. 識別通假字的方法：字義分析 通假字與被通假字（“本字”）在字義上壹般沒有關系。
如果用A來解釋，A字的字意與句子的意思有矛盾，而換成本字B來解釋，句子通順，那麽我們就可以考慮“A”通“B”。 ①仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責。
（《報任安書》）②天下雲合而響應，贏糧而景從。（《過秦論》） ①句中“責”根據前文有“償”，理解為“責任”是不通的，而理解為“債”可通，故可以斷定其通“債”。
②句中“景”理解為“景物”“情景”“景色”均說不通，故可以考慮這是壹個通假字。“景”通“影”，作狀語。
字音分析 A與B原則上都是同音字或音近字。①則知明而行無過矣。
（《勸學》）②頒白者不負戴於道路矣。（《寡人之於國也》） 例中的“知”與“智”、“頒”與“斑”，都是同音字或音近字。
字形分析 有的通假字與本字有***同的聲符，或是本字的聲符，或是通假字的聲符 ①將軍身被堅執銳。《陳涉世家》）②願伯具言臣之不敢倍德也。
（《鴻門宴》）③食之不能盡其材。（《馬說》） ①“被”與“披”。
3. 課內文言實詞解釋的必需步驟解釋文言文實詞的方法。壹般方法有：
1.字形分析法 漢字的字形結構表示某種意義，分析字形，能幫助理解詞的意義。
2.組詞探義法 古漢語中，不少單音詞通過與另壹同義或近義的詞組成雙音詞。據此，可通過組詞的方法理解它們的意義。
3.引申取義法 詞義的發展變化，使壹些詞從表示個別、具體的意義引申為表示壹般的或抽象的意義。因此，解詞時要分析它們的引申義。
4.同義推導法 在結構整齊意義相近的詞組或句子之間常有壹些意義相近或相似的對應出現，對其中壹個詞正確理解，就能推導出與之相應的同義或近義詞的意義。
5.多義選擇法 有些詞有多種意義，應該用選擇的方法加以解釋。
6.讀音辨析法 有些詞的意義往往與讀音有關，讀音不同，解釋也常常不壹。
7.詞性活用法 有些實詞的用法比較靈活，在使用過程中，往往會產生詞性變化現象。因而，應根據句意靈活地理解詞的意義。
8.假借相通法 有時，某個字在句中不論用本義還是引申義都講不通，這就要借用另壹個讀音或字形相近的字的意義來解釋，找到它的通假字就講通了。
4. 文言文中常見的實詞及解釋考點簡說 理解常見實詞在文中的含義，實質就是結合上下文（語境）來判定常見實詞的含義。
“常見實詞”，它的範圍並不很廣，重點是：（1）大綱規定120個實詞；（2）《語文》課本和《語文》讀本中出現頻率較高而又能在商務印書館出版的《古漢語常用字字典》中查到的文言實詞，特別是《語文》課本課後練習題目中強調的實詞。“在文中”，即指語境，這是正確理解含義的前提，從近幾年的考題看，雖然有的實詞是課本中尚未出現的，但都是可以通過整體語境推斷來理解其含義的。
考查重點：考查的內容包括壹詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等，其中對壹詞多義、雙音復詞的考查是重點。 從詞性上說，主要側重於名詞、動詞、形容詞、代詞。
對名詞的分析，壹是防止望文生義，二是註意確定所指名物的範圍；對形容詞的分析，主要推敲壹下其與所修飾的對象或動作的聯系。文言文閱讀試題中，直接考查名詞、形容詞的意義或用法的，數量極少，倒是名詞、形容詞活用作動詞的考查常有出現。
“多義動詞”的意義分析推斷壹直是常見文言實詞考查的重中之重。 文言文閱讀中考查常見的實詞，有“顯”和“隱”之分。
“顯”是指那種直接在所考查的詞上加點；“隱”是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。 文言實詞的主要類別和主要特點 復習時，重點掌握通假字、古今異義、壹詞多義、偏義復詞、詞類活用等。
（具體內容見：（1）《語文高考導練》P119頁；（2）《高考語文基礎教程》P123頁；（3）《名師手把手》“備考資料博覽”部分。要求學生在復習課本的基礎上進壹步歸納整理。）
1、通假字； 2、古今異義； 3、同形異義； 4、壹詞多義； 5、偏義復詞； 6、詞類活用。 學法建議 1、註重積累 A、充分重視課本，夯實基礎； B、重視文言文閱讀練習中的積累； C、從過去十年高考題中積累，最好獨立做壹遍； D、加強文言文的課文朗讀，整理歸納出常考和易錯的實詞。
2、突出重點，明確目的 A、掌握常見實詞的常見義； B、對單純歷史文化意義或作專有名來用的實詞義可以忽略； C、不細究涉及較深專業知識的詞義； D、實詞義與活用的區別； E、註意實詞“在文中（語境）的意思”。 方法指導 壹、語境分析法（根據上下文意思推斷詞義） 文言實詞絕大部分是壹詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義。
例如：（1996年全國高考題）“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據上文內容可以判定是錯誤的。
原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患。“賈”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語言環境中，我們可以推斷出它的另壹義項是“招引”、“招惹”。
二、結構分析法（根據整句中對應詞語的意思推斷詞義） 文言文中排比句、對偶句、並列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語壹般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。 例如：“亡國破家相隨屬，而聖君治國累世不見也。”
（《屈原列傳》）。上下句以“而”相連，表並列關系，據“亡國破家”這個並列結構的短語可推知“聖君治國”亦當為並列關系，譯為“聖明之君，治平之國”。
若譯成“聖明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。 再如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。”
（《屈原列傳》）。“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對。
“疾痛慘怛”並列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、淒慘、憂傷”，那麽“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點”。 三、語法分析法（根據詞在句中的語法功能推斷詞義） 句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。
如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。 例如：（2000年全國高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵—打柴。
“樵”字前有動詞“取”，後有動詞“炊爨”，上下聯系起來，不難推斷出它處於賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。 四、聯想推斷法（根據學過的知識推斷詞義） 高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中壹般都能找到落腳點。
因此，我們要善於根據課內學過的知識舉壹反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。 例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔—被攻取。
依據《廉頗藺相如列傳》中的“其後秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結合語境，可以推斷答案是正確的。“齊人追亡逐北”，題目所給的義項是：北—指敗逃者。
依據《過秦論》中“追亡逐北，伏屍百萬，流血漂櫓”的“亡”當“逃亡的人”、“北”當“敗逃的人”講，可以推。
5. 常用文言文實詞與虛詞詞義整理實詞136個虛詞15個實詞實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分壹般能單獨回答問題.實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類.在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵.學習文言實詞，應特別註意它在語法上的三個主要特點：壹是壹詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用.虛詞虛詞沒有實在意義，壹般不能充當句子成分，不能單獨回答問題.（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系.虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類.文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占壹小部分，但是它的語法作用卻很大.文言文中的許多句式是以虛詞為標誌的，如判斷句“.者.也”、被動句的“為.所.”等虛詞在文言文中用的很頻繁，而且它的解釋也相當靈活.主要常用的虛詞有：之、其、於、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。
6. 文言文翻譯方法是什麽壹、基本方法：直譯和意譯. 文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種.所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順.所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義.意譯有壹定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化.意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂.其不足之處是有時原文不能字字落實.這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔. 二、具體方法：留、刪、補、換、調、變. "留"，就是保留.凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變. "刪"，就是刪除.刪掉無須譯出的文言虛詞.比如"沛公之參乘樊噲者也"--沛公的侍衛樊噲."者也"是語尾助詞，不譯. "補"，就是增補.（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句.註意：補出省略的成分或語句，要加括號. "換"，就是替換.用現代詞匯替換古代詞匯.如把"吾、余、予"等換成"我"，把"爾、汝"等換成"妳". "調"就是調整.把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時壹般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣. "變"，就是變通.在忠實於原文的基礎上，活澤有關文字.如"波瀾不驚"，可活澤成"（湖面）風平浪靜". 古文翻譯口訣 古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意； 先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞， 全都理解，連貫壹起，對待難句，則需心細， 照顧前文，聯系後句，仔細斟酌，揣摩語氣， 力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密. 若有省略，補出本意，加上括號，表示增益. 人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例， "吾""余"為我，"爾""汝"為妳.省略倒裝，都有規律. 實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異. 譯完之後，還須仔細，逐句對照，體會語氣， 句子流暢，再行擱筆.。