按照現在的規定和平時的話來說，處分肯定是體罰，但是為了教育和健康成長，必須澄清誤解。鄭，清源，不能在教育過程中處罰車站，這是壹個話題。三水三鑫相信教育，就是糾正壹些不良行為，糾正這個過程，包括壹定的身心，經濟(基礎教育階段通常不建議)，甚至政治。從字的角度來看，“教”字是壹種意思，它的右邊是握著雞鞭的手，左下角是“子”(孩子)的符號，壓在叉子上面。東漢申申《說文解字》發表“以敷，也”。也就是說，在這些話的意義上，古人認為教育孩子的過程是需要懲罰孩子，糾正孩子的錯誤的。所以古代私人要求老師交出來，對學生進行體罰。至今深受中國文化影響的新加坡，在學校教育過程中允許使用鞭刑！比起鞭刑，刑站只能小兒科，自然是允許的！
但是次數變了，不再討論可能處罰的問題，但是現在的體罰是法律禁止的，所以沒有必要去探究(我有壹些關於處罰的文章，個人同意協商修改法律，按照這個方案給老師適度的懲戒權，包括適度體罰。歡迎三心三意的標題，查看我主頁的相關文章)。老師讓學生站在懲罰的最下面不計算？妳是非法移民嗎？為了理解文字，我們無法想象自己的空氣，它是基於權威的工具和書籍。《現代漢語詞典》對體罰的解釋是“罰金、刑罰、懲罰、手等方法”。這裏已經明確了“懲罰就是體罰”——壹個朋友，根據時間，懲罰站的力度，比如我的好朋友“當代老師”，心想:壹般的懲罰肯定不是體罰，而是屬於正常的管教。但如果老師，幾個隊，壹些課程都在，動不了，處分就改了。
然後我們再來看壹下“懲罰站”的解釋。360百科對懲罰的解釋是“壹種懲罰形式，教師體罰，要求學生在特定時間站立。"然而，根據現行法律，罰款是非法的. "在這裏，“刑站”更明確地包含在“體罰”的範疇中。到目前為止，“懲罰站”還沒有正式出版的字典。商務印書館的《現代漢語詞典》最近三版都沒有找到“刑站”這個詞。不要說話。從法律的角度來說，體罰是嚴格禁止的，自然，罰站也不是法制教育的手段。我們中國人很有底蘊，中文很好，也很強。還是有壹些因為體罰的盲點。所以我們創造了壹個詞“變體罰”——不需要明確說明就可以包含在所有人當中，老師的壹切教育行為都可以“變體罰”！
因為到目前為止，我們只有對“體罰的改變”(“改變學生會侮辱學生，傷害學生的靈魂”)的描述，“侮辱人，傷害人的心靈”是個人的主觀認知——壹個人，也就是無法定義。所以即使是正常的教育行為，也有可能被壹些極度敏感的學生看做是“心傷”！這太荒謬了。我們在許多地方開會。要嚴禁體罰，改薊——什麽叫扔？還不清楚。什麽是禁止的？比如三心二意的同學不認真學習課堂，經常好像個別同學還拍桌子。幾乎所有的學生，包括家長，都認為這很正常，大家可以提醒壹下，馬上調整狀態。但是有壹個學生，畢業後很多年都沒有回來看我——經過多方努力，我只知道她還是很尷尬。如果她還不好意思，如果聲明是，我真的傷害了學生。靈魂只是壹種犯罪！
我的呼籲，運動的方式，會毀掉教育，毀掉孩子，毀掉未來。其實從法律法規層面來說，有壹段時間禁止體罰，老師體罰盛行，有人發生了非常嚴重的傷害事故。但是，體罰的概念必須從法律上明確，不能過於寬泛。“改變體罰”這個詞應該被禁止，因為它的內容太復雜了。個人認為，目前我們的教育進入了壹個誤區，就是壹個孩子，壹個老師，逐漸得到了什麽管教。敢於篡改的老師，往往是受到各種非難的影響，比如武裝縣城沸騰的楊壽梅，就是因為苦苦掙紮的學生被家長打了，最後跳了舟山聖人。如果我們不敢管，最後的結果就是不甘心。壹旦不想做風，我們的教育就毀了，我們的孩子就毀了，最後毀了。這是我們的未來。
當然，適度懲戒的運用也要有壹些制約因素，包括懲罰，就像我在壹篇文章裏說的:沒有懲罰就是放縱，只有懲罰才是困難的事情——關於教育懲戒實施規則的思考。但是，人們很高興，我們的主流媒體開始逐漸發聲。在國家壹級，我們充分意識到這個問題，目前正在糾正它。上壹期發布的《關於深化教育教學改革提高義務教育質量的意見》已經明確提出“制定實施細則，明確教師教育之間的懲戒行為”。依法依規，正確處理涉及學校和教師的矛盾糾紛，堅決維護教師合法權益。”因此，我們有理由相信，在深化改革的行動中，我們的教育將重新迎來教育治理體制綜合改革的誕生契機和活力！