壹、古代漢語的性質
1.古漢語是古代漢族人民使用的語言，是現代漢語的前身，是古代漢語的延續和發展。
2.古代漢語有兩種書寫形式:文言文和古白話。
3.文言文是在先秦口語的基礎上形成的書面語，在發展中日益脫離口語，從歷代口語中吸取營養，與時俱進。
4.古代漢語的學習對象是文言文。
二、古代漢語的教學目的和要求
1.培養學生閱讀古代文獻的能力，以繼承中國古代的優秀文化遺產。
2.提高運用和分析現代漢語的能力。
三、古代漢語課的學習方法
學習古代漢語必須遵循理論與實踐相結合、感性與理性相統壹的原則。
漢字
教學要求:
大致了解漢字的性質，重點學習“六書”理論，了解和分析漢字結構對理解詞義的意義，掌握古今字和異體字的特點以及漢字借用的兩種情況。
漢字的形體結構
首先，簡單描述壹下漢字的表意性
漢字具有“以形表意”的特點。
二，傳統的“六書”理論
象形字、指示字、會意字、形聲字、音韻字屬於造字方法，音譯、借用屬於用字方法。
三、漢字的形體結構與古籍閱讀
1.表意文字的結構和意義
2.指示詞的結構和意義
3.認識單詞的結構和意義
4.形聲字的結構和意義
5.形狀具有表示語義類別的功能。
6.形狀具有判斷詞義的輔助功能。
古今字、異體字和通假字
壹、古今人物
1.古今字是什麽，形成的原因是什麽？
2.古今字的類型
(1)同音字構成的古今字。
(2)同源分化形成的古今字
3.古今字的特點
第二，異體字
1.什麽是變體？
2.異體字的類型
(1)漢字變體
(2)簡化和相異
第三，通假字
1.漢字傳與留概況
(1)什麽是通行證？
(2)休假與貸款的異同。
2.漢字過節的條件
(1)必須同音字或同音字。
詞匯
教學要求:
大致了解古今詞語的傳承與發展關系，熟悉古代漢語詞語的構成特點；關鍵要求是分清古今詞義的區別，特別是異同；把握單詞的本義和引申義。
詞的古義和今義
首先，簡要描述古今詞匯
二、古今詞義概況
(壹)古代和現代的含義基本相同
(二)古今含義有區別。
1.意義程度的差異
(1)含義發生重大變化
(2)意義略有變化。
2.意義範圍的差異
(1)語義擴展
(2)縮小詞義
(3)意義轉移
3.詞義的情感色彩差異
(1)詞義差異
(2)意義的不同。
第三，如何區分古今詞義的差異
1.我們應該樹立詞義發展變化的歷史觀。
2.歧視的重點在於不同，相似就有不同。
3.要積累相關的語言材料，經常對比古今。
4.充分利用工具書和古籍註釋。
詞的本義和引申義
壹，壹詞多義現象
1.隨著詞義的不斷發展，壹詞多義，詞義系統形成。
2.在語義系統中，壹個義項是本義，其他義項是由本義派生出來的引申義。
二，該詞的本義
1.單詞的本義是什麽？
2.如何推導出單詞的本義
(1)根據漢字的初始形狀
(2)也可以根據詞義的發展規律，從壹詞多義歸納比較中得出。
兩者都需要文獻參考。
3.把握原意的意思
第三，詞語的引申意義
1.引申意義的類型
(1)直接引申義(也叫近引申義)
意義直接來源於原意。
(2)間接引申義(也叫遠引申義)
這個意思是從引申義引申出來的。
2.擴展詞義的方法
單音詞和雙音詞
壹、古代漢語中的單音詞
1.古漢語中單音節詞居多。
2.古代漢語單音詞與現代漢語雙音詞的對應。
第二，古漢語中的復音詞
1.簡單的詞
(1)重疊詞
②連冕的話
(3)外來詞的音譯
2.復合詞
(1)同義復合詞
(2)偏義復合詞
3.判斷復合詞時，要防止兩種偏向。
(1)防止今人仿古，把現代漢語中看起來像合成詞的短語當作合成詞。
(2)防止對過去的模仿和把已經濃縮成詞的復合詞還原成短語。
語法(1)
虛詞部分
教學要求:
大致了解各種虛詞的語法特點，重點掌握常用虛詞。
壹、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞概述
二、古代漢語中常用的虛詞
(a) the，its，who，what，or，mo，how，all。
②曾、齊、奈、費、別、別、傅
(3) in，to，for，and，因為
(4)然後，雖然，然而。
(五)只(只)、蓋、夫；也，易、胡、嚴、哉；邪惡(耶)和耳朵
語法(二)
內容部分
教學要求:
了解古今漢語實詞用法的異同，重點掌握古代漢語詞類活用的語法特點。
壹、古代漢語和現代漢語中實詞的用法基本壹致，但古代漢語中有些實詞在句子中可以暫時具有其他詞類的語法功能，詞類的活用更為突出。
二，古代漢語常用詞類的靈活運用
1.名詞或名詞詞性短語作為動詞靈活使用
2.形容詞被靈活地用作動詞
3.量詞作為動詞靈活使用
第三，特殊的動賓關系
使役用法
1.動詞的使役用法
2.形容詞的使役用法
3.名詞的使役用法
定罪用法
1.形容詞的動詞用法
2.名詞的動詞用法
4.名詞用作狀語
(壹)普通名詞作狀語
1.指示行為的狀態。
2.行為被表達的地方
3.表明行為的基礎
4.表達對行為的認同或態度
(二)方位名詞作狀語
1.行為地點
2.指明行為方向
(三)時間名詞作狀語
“日”、“月”、“年”等時間名詞作狀語，表示行為的頻率和持續時間。
語法(三)
句法部分
教學要求:
了解古代漢語和現代漢語句法結構的差異，重點了解古代漢語特有的句式，正確分析壹般的句子結構。
古代漢語中的判斷句
壹、古代漢語判斷句的基本特征
二、古代漢語判斷句的常見格式
1."...,...還有”
2."...,...還有”
3."..., ..."
4."……,……"
這裏的“著”有表示提頓的作用，語氣詞“也”有加強判斷的作用。
第三，指示代詞“是”作判斷句的主語，不應誤認為是判斷句。
古代漢語被動句
壹，被動句的特點
二、古漢語中幾種常見的被動句類型
1.沒有具體的結構性標誌，即思想或概念上的被動性。
2.動詞後用介詞“於”引導行動者，表示被動。
3.在動詞前用“see”表示被動語態。
4.動詞前用“見”字，動詞後用“於”字，介紹主動者，表示被動。
5.動詞前“為”字所引行為的發起者或“為”字後所引行為的發起者不出現。“為”字用在動詞前表示行為的主動，“所”加在動詞前構成“為……所”句式表示被動。在“為”之後，行為的主動性有時不出現，成為表示被動的“為所”句式。
6.謂語動詞前用“被”表示被動。
古代漢語語序
第壹，古今漢語的語序基本壹致，只是在特定的結構中，賓語往往放在謂語動詞之前。
二，幾種常見的介詞賓語句式
1.疑問代詞作賓語，賓語通常放在謂語動詞之前。疑問代詞作介詞賓語，賓語放在介詞之前。
2.否定代詞作賓語時，賓語通常放在謂語動詞之前。
3.用“是”和“之”指前面的賓語。
“賓語+是+動詞”
“賓語+只+動詞”
“為(為)賓語+是+動詞”
“為(為)賓語+之+動詞”
第三，為了突出詞性，把詞性放在主語之前，或者把謂語動詞放在詞性之前。
綜合應用
教學要求:
熟悉古代漢語常用工具書及其編纂體例，重點掌握工具書的使用方法。理解標點古文是掌握標點古文的壹項基本功和方法。明確直譯和意譯，並能夠在實踐中運用古代漢語的知識進行更準確的翻譯。
參考書和參考書的使用
壹、參考書概述
二、中國古代常用參考書
(壹)單詞參考書
A.字典類別
1.康熙字典
2.古代漢語常用詞詞典
3.漢語詞典
B.字典
4.語源
辭職下海
6.現代漢語詞典
7.漢語詞典
(二)虛詞參考書
8.詞語的解釋
9.古代漢語虛詞的壹般解釋
三、參考書的使用方法
(壹)熟悉工具書的編纂體例
(2)掌握找、調、選義的要領。
(三)發揮工具書的效用，挖掘其潛力。
古代漢語中的標點符號
壹、標點符號在古代漢語中的意義
二、古代漢語現代翻譯的標準——信、達、雅
第三，古代漢語的現代翻譯方法
直譯
(2)意譯
(3)翻譯、轉移、添加、刪除和保留
詩歌的格律
第壹，詩法
(壹)現代詩歌和古代詩歌
押韻詩和絕句
(三)現代詩歌格律的基本內容
1.平的
堅持下去
押韻
互相爭鬥
第二，法律這個詞
(1)音調、詞牌和樂譜
(二)分詞的數量
(三)押韻、平仄、對仗的特點。