當前位置:成語大全網 - 新華字典 - 區塊鏈知識產權想要做好,和哪些有關系?

區塊鏈知識產權想要做好,和哪些有關系?

我覺得知識就是人們的經驗和信息的組合和總結。當妳還什麽都不知道的時候,妳當然要多多學習。就像我們從壹個什麽都不懂的孩子,從開始的學會說話,走路,穿衣吃飯,再到學習各學科的理論知識以及各種生活的知識,前二十多年都在學習。學習怎麽在這個世界生活,活的更好。但是當經驗積累到壹定的程度,經驗就會桎梏我們的想法和創造力。因為很多經驗是具有時效性的,適合以前並不壹定適合現在。尤其現在的世界變化這麽快。

那麽如何能夠避免因為知道存量而思維桎梏,提升思考的維度呢,細谷功的《高維度思考法:從如何解決問題進化到發現問題》有提升思考維度的具體方法。

《高維度思考法:如何從解決問題進化到發現問題》從“知”“無知”“未知”的結構闡明,“解決問題”的困境,螞蟻的思維"VS“蟈蟈的思維”,發現問題所需要的“元思考法,四個方面循序漸進的講述認識思考維度以及提升思考維度的方法。

1 “知”“無知”“未知”的結構闡明。

已知和未知可以分為三類:已知的已知,已知的未知,未知的未知。

已知的已知:指根據以往的知識和經驗就能夠知道答案。比如我們讀書時候的考試,提出都是有標準答案的,不管是誰記住書裏的知識就能取得好成績。是標準化的。

已知的未知:“尋找已提出來的問題的答案”。比如不認識的字,只需要查字典就能得到準確的答案。也屬於有正確答案的,只要集中精力於“如何有效、快速、準確地解答”也是屬於標準化的。

未知的未知:從問題本身出發,自己去發現問題,定義問題。從源頭開始思考,壹件事情,能夠發現最本質的問題,著重點在問題本身。

本書強調兩種思維模式“解決問題型”和“發現問題型”。

“解決問題型”的邊界在已知的未知領域,就很難有突破,因為解決問題的重點都在已經掌握的知識上面,思考解決問題的過程就是各種知識的組合。所以很難突破那道知識之墻,從更高的角度去思考了。擁有這種思維模式的人往往解決問題的效率很高,但是在創新方面很難有什麽突破。這就是為什麽小孩子通常比大人更具有想象力,小孩子就是屬於空杯狀態,不會有以往的經驗去判斷事情。

“發現問題型”思維的出發點的是,不受已有規則的影響區探索事物的本質。是沒有邊界的,所以“未知的未知”那裏是虛線。

還記得那個腦筋急轉彎嗎?

怎麽樣把大象放進冰箱裏?

標準答案是:

1)、把冰箱門打開 。

2)、把大象放進冰箱。

3)、把冰箱門關上。

怎麽把長頸鹿放冰箱裏?

標準答案是:

1)、把冰箱門打開。

2)、把大象拿出來。

3)、把長頸鹿放進去。

4)、關上冰箱門。

有沒有想過別的答案,本書給出另壹個答案;

1)、買壹個新冰箱。

2)、打開冰箱門。

3)、把長頸鹿放進去 。

4)、關上冰箱門。

這到題的目的是把長頸鹿放冰箱裏,另外再買個冰箱也能夠達到目的。並不壹定非要放之前的那個冰箱裏對嗎。但是我們的思維很容易被之前的那個冰箱影響了。

古語說的“三歲看老”也說明,我們的思維被環境和性格影響,很難再改變了。很難改變並代表不能改變,本書的目的就在於提升思考的維度。讓我們看到更多自己思維的盲區,從而做出改變。

2 “螞蟻的思維”VS“蟈蟈的思維”。

螞蟻和蟈蟈故事起源於《伊索寓言》。喜歡儲存的螞蟻,代表解決問題型思維模式。活在當下的蟈蟈,代表發現問題的思維模式。

1)、存量vs流量

存量可以用來說人力,財力,物力,權利、知識等資源。我們這裏重點說知識。壹直以為我們都在積蓄知識,讀書的時候學校教我們的也是積蓄知識,背誦,做題。獲取知識是從人類活動,讀書,行事,與人溝通等渠道,獲得的知識是需要存儲。因為不存儲再去找出來是比較費事的。

但是互聯網的發明使常規知識的獲得變得容易的多。互聯網社交開放的社交環境更是使每個人都是內容的生產者。我們要知道什麽只需要在在搜索引擎上輸入關鍵詞,就能得到答案。用完了就可以丟掉,下次再用的時候再搜索也是很容易的事情。

並且現在的世界,用日新月異都不足以表達今天世界變化之快了。以前的很多知識,說不定在下壹秒就過時了,記住根本沒有意義。所以現在很多知識付費平臺打出的口號都是“終身學習”,我們需要終身學習,。知識也變成時間的流量,已經回答過的問題就在時間之河裏流淌,我們只需要再搜索就能得到答案。

現代社會知識的存儲和傳播環境,讓知識由存量向流量轉變。

2)封閉體系VS開放體系

螞蟻有巢穴是封閉體系,有蟻後作為這個體系的中心,有工蟻、兵蟻明確的分工和制度。封閉體系有規則,有界限,有資產,對於人來說的話,通常是有知識,有壹定資產,有壹定地位的人。因為有產才不敢冒著失去的風險,有知識形成固定的價值觀,有地位不敢推翻之前擁有的壹切,否則就會失去壹切。導致它們穩重有余而活力不足。

蟈蟈沒有巢穴,隨地而棲。屬於開放體系,沒有資產,沒有知識,沒有地位的束縛。沒有什麽可以失去的,所以反而比較敢於冒險。沒有知識支撐並沒有形成固定的價值體系,反而更容易以中立的視角客觀的看待問題。雖然給人不穩重的感覺,但是充滿活力。

封閉的體系是有規則的世界,開放性的體系是打破規則的反叛。壹般來說,開放性可以走向並且勢必會走向封閉,但是封閉很難再走向開放。

3)固定維度VS可變維度

螞蟻的生理構造決定,它們只能生活在地面上,不能以俯瞰的視覺看自己所處的世界。當遇到它們無法逾越的墻,它們要出來就沒有辦法。

蟈蟈的則可以利用有彈跳力的後腿和翅膀越墻而出。而當它們不用後腿和翅膀的時候也可以在二維的世界裏活動。可以在更高的維度俯瞰自己以前的世界。升維的特點是變量增多,維度可能比較抽象,想象成數學坐標,二維只有X、Y兩個變量,三維有X、Y、Z三個變量。

以目的和手段為例,解決問題型的螞蟻看中手段,為個配合這個手段來實現目的而努力做出行動。發現問題型的蟈蟈,看中目的,圍繞目的尋找解決問題的最佳手段。

在更高的維度俯瞰自己,發現自己的問題是解決問題的最高段位。也是本書的終極目的。

3 發現問題所需要的“元思考法。”

“元”在漢語裏有開始,源頭的意思。壹月叫元月,《紅樓夢》裏賈元春出生在正月初壹,所以叫元春。

我認為這裏的“元思考”也是從源頭開始思考,追本溯源的意思。本書所提倡的高維度思考,即是從發現問題開始思考。發現問題是找到本質目的的最有效的方法。

本書分享了3個提升維度的方法:

1)“抽象化,類推法”升維

所謂抽象化就是把具體的概念抽相化,便於理解。

舉個例子

壹道數學題,3只圓珠筆和2只鉛筆8元,5只圓珠筆和4只圓珠筆14元。圓珠筆和鉛筆的單價多少?

我們能夠很快的建立壹個二元壹次方程式。這個方程式就是個抽象的概念。建立方程式解壹道題是不是比掰著手指頭算要容易的多。方程式引進了兩個假設的變量X和Y就使事情變得容易多了,明確解出兩個變量的值就好了。

類推法就是從看似風牛馬不相及的事情上,得到靈感。例如,雷達是從蝙蝠身上獲得靈感的。類推法是發現事物表面下,相關聯的地方。

2)通過思考的軸升維

軸可以想象成數學裏的坐標軸。使坐標軸的變量增多,那麽維度就上升了。通過把有同類特征的變量進行分類,分析便於理清問題。

3)通過why(目的)升維

發現問題的本質是找出真的問題,至少問5遍“為什麽”。

多問幾個為什麽能夠促進我們深入思考,問題的本質。脫離表面問題的束縛,以更寬廣的視野審視事物。以便於尋找出最佳的解決問題的手段。