- 重溫葉聖陶先生的話語的意義上的”語言“
揚州大學文理學院徐臨湘
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1949年，葉聖陶先生主持的中國北方人民政府教科書編輯委員會的工作，它是舊的“國家語言”和“中國人”應該改名為“語言”，開始被廣泛使用的“語言”的新時代。
“語言”的課程名稱，基本內容，包括聽，說，閱讀，寫作和培訓。葉聖陶說：“1949年當教科書的，北美中國人民的政府所選擇的管道委員會中小學課本壹開始的”語言“。在此之前，被稱為“中國”，“文華小學，系統的中學之壹，而當時的意義，我的同事們認為，口頭的”語言“編寫的”文本“，文本中的語言，而不是偏見是指來，這樣的話，看到的主題“聽”，“說”，“讀”，“寫”，要同等重視，誦經學習課本，練習寫作，固體的閱讀和寫作的問題，和郭臺銘突然聽到閱讀和寫作的有效性，不註重培訓，也將削弱。 “
”語言“的課程名稱，名稱作為壹本教科書。1950年6月，中央人民政府出版總署管道局命名為”語言“全國統壹教科書的編輯和出版。該套件編輯效果”中指出：“說，這是壹種語言，寫出來的文章，文章的語言，”語言“和”文字“語言是分不開的。教學要聽話，說，讀，寫四個。因此，這本教科書是不再使用舊名稱的“中國”或“普通話”更名為“中國教科書”。“[2]
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無論是基於“語言”的課程名稱，或“語文”教材的名稱，其基本思路似乎已經明確表示：“語言”，也就是“語言”，包括“口頭語言”（語言）和書面語言（文字）。葉聖陶先生解釋說：“這是什麽語言？語言是壹種語言，就是通常所說的嘴說，然後在文件名為書面語言的口頭語言，書面語言是壹種口頭語言，書面語言的文字，口頭語言和書面語言說，所謂的語言“。
葉聖陶先生的學科命名為”語言“及其評註，有利於語文教育部門普遍認可。呂叔湘先生中國教育問題“的稱號，1978年4月22日在講話中說：”在解放初期，在壹個出版總署管道局，人民教育出版社的前身，主要任務教科書，遇到了壹個問題，是這門課程的語言被稱為普通話舊的方式主要，次要那麽中國的想法嗎？統壹？有人建議，在裏面工作的同誌，我們把它的語言好嗎？語言也在裏面，文字也是在裏面。後來覺得這個名字的語言。 “[4]張誌公先生1979年5月寫的”“語言”“壹文中也說：”19在2049年6月，全國大陸已基本解放的中國北方人民政府和教育部教育教科書管道委員會繼續進行，在該國的研究使用的各種材料。原來的“普通話”和“中國人”，經過研究，小學和中學的學校應主要學習的白話中學，逐步提高學習壹點經典;至於寫作，它會被寫入白話總之，在壹般教育階段，家庭作業應該教導學生掌握切近現實生活中的口頭和書面語言技能，以滿足日常的應用。根據這壹觀點，按照葉聖陶先生的建議，不再使用“中國”和“普通話”這兩個名字，小學及中學應被稱為“語言”，這是所謂的“語言”的主題這背後的“語言”的原因是“語言”，包括口頭語言和書面語言，語言的口頭和書面的文字壹起，被稱為“語言”。 “[5]
在”語言“作為名稱的教材在使用過程中，語言的意義，除了”語言是壹種語言以外的其他語言的文章“”語言文字“，”語言與文學“幾個不同的解釋。
這些解釋，陶多次指出：”'語言“壹開始，中，小學和中學的語文課本在1949年，當時的想法口頭的”語言“，被描述為'文'，合成的”語言“。據推測，如“語言文章”腰斬。所謂的'文本'的'文本'，似乎是指壹個字不很開朗。 '文本'所謂的'文學'的文章不包括文學外。 “[6]”隨後解釋為“語言”被解釋為“語言和文學，沒有立法的第二種解釋這個名字的初衷，意圖接近CD'文本'這個詞的含義比”文學'寬，邊寫的'文本'屬於不同的'文學'也。教科書，非小說文學作品中的每壹個身體的文章，可以證明，第壹種解釋的“文本”，理解為寫壹章，再加上男人的意圖。 “[7]
學院，中國美術學院，社會科學，語言詞典編輯部系列”中國現代詞典“（修訂本）”有兩種解釋的“語言”首先，語言和文字，語言和文學“。字典中的“語言”“語言”這個詞的解釋：“壹般包括在其書面形式，但僅是指口語的同時，”文本“[8]這是說：”語言“，專指口語和文字。呂叔湘認為：語言文字壹起，妳可以有兩個詞“可以理解的語言和文字，口頭語言和書面語言的另壹種語言也可以被理解為文學，它是沒有名字的過程中，小學和中學稱為他所理解的語言和文學的語言，原義的語言，但很多人。 “[9]呂叔湘先生在這裏，雖然理解為”語言“的語言，但仍然是指”口頭語言和書面語言。
可以看出，葉聖陶先生說：“語言是語言”（包括口頭語言和書面語言），實際上已經包括“語言的文章（”章程細則“書面語言），語言（“文本”的書面語言符號），“語言與文學”（“文學是語言的藝術，書面語言為載體）的意思。
由於語文教育的“語言”應被理解為“語言”，那麽，為什麽這當然是不叫“語言”和“語言”？這主要是因為語言“，有時只是指口頭語言，以強調的是，這個過程不僅包含口頭的”語言被稱為“語言”，但也包含壹個寫著“文本”。 1980年7月14日，道，小學語文教學研究會成立大會解釋說：“1949年，切換到”語言“的名字，因為這門課程是學習使用的語言技能，使用語言的能力，為什麽不叫“語言”口頭上說的“語言”，“文字”，他們寫道，兩種不同的方式，其實是壹回事。功課不叫所謂的“語言”“語言”，表明口頭語言和書面語言應該是學習在這個問題上，意思是“語言”的名字是“普通話”和“中國”組合，也不是壹個“語言”，指的是語言，“文本”是指文學在許多文學作品（教科書）。[10] BR />
我們的理解：“語言”，作為壹門課程的學校教育，是指母語教育，用得上的語言，中國的國家，中國的教育。包含雙方口頭語言學習，也包含壹個書面語言的學習，包含都在掌握語言形式，但也包含了對語言內容的理解;包含既是壹個民族的語言系統和規則（即的狹窄感的學習情況語言），但也包含培訓（閱讀，寫作，聽力和口語）。[11]所指出的言語行為的語言系統和規則，朗誦作品，並按照語言學習的制度和規則，這形成鐘啟權先生從雙方的形式和內容，以培養學生的語言能力，無論是形式的培訓和大量的培訓學科的綜合基礎。“[12王寧先生的觀點：語文科目語文教師：“語文教師應培養學生通過語言教學語言現象，從語料庫中發現，總結的語言規律的敏銳，興趣和習慣;存儲語言材料的正確，有效地教給他們，促使他們通過自我學習的積累，逐漸豐富自己的語言實踐過程中新知識，培養他們成熟的思想處理最體面的，優美的語言表達能力;最後，我們需要的語言橋梁，發展人際交往的意識，創造性思維意識和文化意識的成就。“[13]
近年來，在意義的”語言“的討論中，有三個新的解釋：”講話“說，”文學“，”文化“之稱。
有學者認為：“'語言'是指漢講話，語言教育是教育我們的土生土長的中國人講話。” [14]我認為這種觀點收窄語言的外延。語言學習，包括語言學習，也包括在狹窄的語言學習。無法比擬的制度和規則的語言作為母語課程的內容在日常的語言環境中，通過自發的經驗和認知多少得到壹些，但畢竟，這些是分散的情況，在學校教育中，通過思維活躍系統的研究。學校提供語言課程，它之所以是必要的，那就是妳可以學習和掌握母語，自發的，強調感性經驗，少慢差費，摸索著朝意識地強調科學和理性，更好地和更經濟的明探討，其中包括語言的學習制度和規則。
有學者認為，語言是文學，語文教育是文學教育。我認為，這種觀點的壹個很窄的語言的含義範圍內。文學是語言的藝術。壹方面，作為壹門藝術，文學作品和政治論文，科普讀物和其他有用的物品，在感情的審美有其獨特的優勢，充分利用這無疑是必要的語言教育。另壹方面，學習壹門語言語料庫，語文課本，文學作品和政治論文，科普讀物，以及其他實用的物品性質是壹樣的。由於語言學習中語言的壹種形式和內容的學習，在學習的形式和內容作為成品語言的文學作品和政治論文，科普讀物，以及其他實用的文章，文學教育語文教育的應有之義。文學解釋的語言，讀，寫政治論文，科普讀物，以及其他有用的文章，排除的是，除了語言，它顯然是不合適的。
學者認為：“從語言的角度來看的身體語言是文化的存在，文化是語言的'基地'，的血肉同構的語言和文化，語言是文化。“[15]在我看來，這種觀點的轉語言？概括。什麽是文化？ “廣義是指在人類社會歷史實踐過程中創造的物質財富和精神財富的總和，狹義上是指社會意識形態，以及與適應的制度和組織。” [16]明顯的語言只能被看作是人類文化的壹部分。事實上，包括語言，包括學校開設的所有課程都體現人類文化的學習過程，學習文化。說：“語言是文化，”當然，是的，但不能透露的語文科目的個性特征。
古人說：“這個名字是不正確的，言不順，言不順則事不成。”葉聖陶先生的話語為我們的“語言”的意義，正確把握語言的問題的性質和語文教育的目標，促進語言教學的改革和發展的今天，仍然具有現實意義。
作者簡介：許臨翔，男，1956年出生，揚州大學，文理學院，博士，教授，碩士生導師，主要從事語言課程與教學論，語文教育的歷史，美學，歷史和美學史研究。 25
註：
[1]葉聖陶：“A Tengwan的林”1964年2月1日，“道”，江蘇教育出版社1994年版，第33-34頁。
[2]管道局，中央人民政府出版總署：編輯效果，“初中語文教科書第壹冊，人民教育出版社1950年版。
[3]葉聖陶：“嚴重的語言學習，中國函授學院編制的語言學習系列講座（壹），商務印書館，1980年，第3-4頁。
[4]書香：中小學語文教學問題“，”呂叔湘語文教育，河南教育出版社，1995年，第37頁。張誌公
[5]：“說的”語言“，”張誌公語文教育的文章“人民教育出版社，1994年，第69頁。
[6]葉聖陶：”孫文本月21日之前， 1960年，“道集”，江蘇教育出版社，1994年，第7頁。
[7]葉聖陶：的“A Tengwan林1964年2月1日，”道設置25，江蘇教育出版社，1994年，34
[8]中國社科院社會科學研究所的語言學詞典編輯部代碼：“現代漢語詞典”（修訂本），商務印書館，1996年版，1539。
[9]書香：中小學語文教學問題“，”呂叔湘語文教育，河南教育出版社，1995年，第37頁。
[10]葉聖陶：“語言是壹種功課”，“道集”，江蘇教育出版社，1992年，247。
[11]參見徐臨湘，塗金紅：語言：壹個三維“，”中學語文“10，2005。鐘啟權
[12]：”沈重的系列研究中國和外國？序列和外國笨重的研究叢書“，江蘇教育出版社，2000年。
[13]汪寧：“中國語言學與語言教學”，“中國社會科學，3，2000。
[14]：”語言“姓”我應該是什麽來源？ “，”語言教學在中學，2001年3。
[15]曹明海：“語言的文化構成，語言教學交流？高中雜誌，2004年，第7-8頁。
[16]辭海編輯委員會：”辭海“下冊，上海辭書出版社，1989年，頁。第四千〇二十二。