壹、手抄報的形式 辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為壹、二兩版。
要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。
字跡規範美觀，壹律用珠筆或鋼筆書寫。 二、手抄報的內容 手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解；既可以復習舊知識，也可以預習新內容。
具體要求：壹般配合教學內容及進度來擬定小報的內容，每二周壹期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。主次分明，版面新穎活潑。
三、具體步驟 1、講清意義，激發興趣 辦手抄報的意義在於：培養讀寫聽說等實用的語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。
增強學生的獨立性、主動性、創造性。並讓學生體會到語文是基礎工具的特點。
關於學習語文的重要性，大綱明確指出：“語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其他學科的基礎。
學好語文，不但對於學好其他學科十分必要，而且對於將來從事工作和學習會產生深遠的影響。”這是大綱對語文學科的明確定位。
從這“工具”和“基礎”兩詞中我們足以了解學好語文的重要性。然而，現實生活中又有多少因語文不過關而影響了學習和工作的情況呢？有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。
有的人喜愛數學，可面對復雜的應用題卻壹籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結壹下經驗，卻說不出個壹、二、三。
從中、高考，到工作中的繼續學習；從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流，都離不開語文這個工具，都有賴於這個基礎。那麽我們如何從現在就認真打好這個基礎，掌握好這門工具呢？靠每天壹節的語文課？談何容易。
現時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。那麽，有沒有壹種能把課內與課外的活動結合起來；語文學習與其他學科相互促進的方法呢？這時同學們的表現很活躍，有的在閃動著眼睛思考著；有的則用期待的目光企盼著老師的答案。
這時，我並沒有說出答案，而是趁勢發問：“妳們想不想當編輯，做記者”？這時同學們都說：“想”！這時我把辦報的想法告訴他（她）們：“妳們通過辦手抄報不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信妳們只要能堅持辦手抄報，妳們不但能提高語文學習的水平，排版、設計等綜合能力也會得到鍛煉和提高。”
這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著壹個個的問號，什麽是手抄報？怎樣辦？我能做好嗎？ 2、典型引路 積極性調動起來了，下壹步的任務就是具體指導如何辦手抄報的方法，我的做法是： （1）讓學生先獨立辦壹期手抄報，專題自擬，自行選材，自行設計，自行抄寫。可參考《學習報》、《北京日報》，也可以發揮自己的想象。
時間在兩內周完成。 （2）將收上來的手抄報選擇出幾份較好的，進行認真指導，讓他們反復修改。
經反復修改後的手抄報基本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優點都展示給同學們，並在點評過程中較詳細的把手抄報的基本格式講解給大家，回去再實踐，經過這樣的反復實踐，同學們基本掌握了辦報方法。 （3）要求具體化，手抄報規範化。
在大部分學生掌握手抄報的基本格式後，為了提高手抄報的質量，我於是進壹步要求。 A、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。
根據中心內容擬定壹個醒目的標題。如：“以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，如是語文知識方面的內容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。
整個版面要給人以美觀舒適的感覺。 C、書寫要規範。
書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規範，大小要適當（以三米左右能看清為宜）。
3、評展激趣促提高 為了使手抄報的質量不斷提高，也為了進壹步激發同學們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點評，擇優展覽。 點評。
點評的原則：以表揚優點為主。 點評的內容：從形式到內容，從整體布局到每個版塊的安排設計，從選材到書寫。
辦手抄報體現著壹個學生的綜合能力，不可能通過壹兩期的實踐就能提高，有壹個循序漸進的過程。在這個過程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動力。
所以點評中，我毫不吝惜的表揚同學們的每壹點進步，每壹款精妙之筆，實在沒有可表揚的，只要按時交了我也表揚。這樣同學們都能以平和愉快的心態去聽取老師的點評，學習別人的長處，欣賞自己的進步，盤算著如何完善自己的報紙。
2. 初二語文手抄報屈原《九歌》：裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 謝莊《月賦》：洞庭使波，木葉微脫。 陸厥《臨江王傑士歌》：木葉下，江波連，秋月照普雲歇山。 王褒《渡河北》：秋風吹木葉，還似洞庭波萬裏風波壹葉舟。——李商隱《無題》 霜葉紅於二月花 君看壹葉舟，出沒風波裏。壹葉障目 葉公好龍 壹葉知秋 金枝玉葉 落葉歸根 粗枝大葉 抱枝拾葉 冰銷葉散 倡條冶葉 吹葉嚼蕊 詞無枝葉 粗枝大葉 梵冊貝葉 改柯易葉 根深葉茂 紅葉題詩 胡支扯葉 胡枝扯葉 疾風掃秋葉 加枝添葉 金枝玉葉 枯枝敗葉 連枝帶葉 連枝分葉 兩葉掩目 綠葉成陰 綠葉成蔭 落葉歸根 落葉知秋 莫辨楮葉 牡丹雖好，全仗綠葉扶持 牡丹雖好，終須綠葉扶持 駢枝儷葉 破桐之葉 青枝綠葉 瓊枝玉葉 秋風落葉 秋風掃落葉 秋風掃葉 柔枝嫩葉 如振落葉 樹高千丈，葉落歸根 添枝加葉 添枝接葉 添枝增葉 條入葉貫 條修葉貫 同心葉力 梧桐壹葉落 西風落葉 尋枝摘葉 楊穿三葉 冶葉倡條 葉公好龍 葉落歸根 葉落知秋 葉瘦花殘 壹葉報秋 壹葉落知天下秋 壹葉迷山 壹葉障目 壹葉障目，不見泰山 壹葉知秋 移根換葉 移根接葉 有枝添葉 有枝有葉 雨條煙葉 玉葉金枝 禦溝紅葉 枝布葉分 枝對葉比 枝繁葉茂 枝分葉散 枝附葉從 枝附葉連 枝附葉著 枝附葉著 枝流葉布 枝葉扶疏 枝葉扶蘇 枝葉相持 重熙累葉 葉（leaf，復數leaves） 維管植物營養器官之壹。功能為進行光合作用合成有機物，並有蒸騰作用提供根系從外界吸收水和礦質營養的動和。（1）為人類提供食物和能源 （2）調節氣候，凈化環境 （3）可做飲料，可做飼料，可加工成藥材 （4）檢驗大氣汙染 （5）建築學上的仿生利用 （6）預報氣象，預報地震 （7）作為書寫紙張，作為工藝 材料 葉的形狀和結構因適應環境和功能而有變當壹片深綠色的葉片落在地上時，不禁使我想到了遊子這壹形象。當他們離開家鄉，離開最疼愛她們的母親時，那種戀戀不舍之情，似乎正像葉片脫離樹幹後，在空中翩翩起舞吧。落葉落到地上畫作肥料滋潤著那壹片土地，正像遊子們壹樣，他們去了祖國最需要他們的地方，為了祖國的建設，他們付出了自己的青春，把滿腔熱血都獻給了祖國的建設。
3. 初二語文手抄報：生活與語文作文 內容生活與語文是緊密聯系在壹起的。
生活是道很難解開的方程，而語文是壹把解開這道難題的鑰匙，所以說語文與生活是緊密聯系的。 生活中處處都離不開語文，平時在學校裏學的語文都是基礎的。
因為生活中的語文是廣闊的，沒有盡頭的，生活中言談舉止都離不開語文的。如果想寫壹篇好文章就得有動聽的語言，這就用上了語文不是嗎？ 語文無處不在，我在生活中學到的語言是無邊無際的。
但人的壹生是不可能把語文的知識學盡的，但生活給人的知識是無限的，我在課堂上生活中學到的語言是理解她人。在生活中，看電視也能學到語文知識。
觀察與人交流都能從中學到語文知識。語文知識是需要不斷從生活中積累的，也是需要不斷復習的，所以說語文無處不在。
我在生活中學到的語言有很多。比如在家中看開心100時，那裏的問題很開發智力，在回答問題的過程中就能學到語文知識。
還有在家看字典、詞典時都能從中得到無窮的知識，在生活中語文處處都有。 語文在五大主課中，還占有相當高的位置，如果不會語文就等於不會說話壹樣，所以學好語文是關鍵的所在。
語文是淵博的，是無窮無盡的。所以我們壹定要學好語文這壹課目。
生活是永遠與語文聯系在壹起的。不是嗎？。
4. 關於小古文的手抄報,急用《童趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。 余常於土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。 壹日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋壹癩蝦蟆，舌壹吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然壹驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
翻譯
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，壹定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜裏，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作群鶴在空中飛舞，這麽壹想，眼前果真就出現了千百只白鶴；擡頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成壹幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲壹樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子壹般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中遊覽，愉快而又滿足。
有壹天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是壹只癩蝦蟆，舌頭壹吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的壹聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
5. 初壹語文上冊“漫遊語文世界”手抄報文字：1、寫什麽是語文的簡介.2、生活中的語文（例如廣告中的語文，或者介紹壹個字，這個字的起源啦，為什麽這麽寫等，提示：可以寫“囧”字）3、在網上搜壹首語文詩，如果妳寫完前兩個剩下的空間大，可以找長壹點的語文詩.4、漫畫中的語文.5、總結漫遊語文世界妳可以只寫前三個，後兩個是我後來加進去的.圖畫：1、找壹張素描紙，把A4紙對折在中間這出壹條痕，展開，貼在素描紙靠右的地方，做成壹本書的樣子，但是要留壹點邊.2、在素描紙左邊，也就是沒有貼A4紙的那壹邊，寫上漫遊語文世界.3、在A4紙上寫文字，可以用打印的.4、用彩筆在素描紙和A4紙上畫點花邊.5、用彩色鉛筆在A4紙上輕輕地圖上顏色，整個A4紙都要塗，做顏色背景.提示：做好塗成彩虹的顏色，彩色的.。
6. 初二語文手抄報題目和內容：當我們身披撒滿陽光的羽翼，置身於青春的驛站，以壹腔彭湃的熱血，用迎接太陽的雙手，去推開那道光明與希望之門時。
於是所有尋找青春旅程的結束又成為壹種新的開始。 ：青春之旅使我們有了太多的追求，找尋與體會青春歲月的光芒，成為心中壹種誓言。
我們無數次背負著理想，伴著子夜的鐘聲出發，去追尋屬於青春的輝煌。也許我們還壹無所有，也許青春之路還很滿長，更也許前進的道理上會充滿坎坷與荊棘。
但我們能以理想為經，以行動為緯，朝著遠方的目標不懈地跋涉。 ：在時光的隧道裏，我們盼望用犀利的目光將天空鉆出蔚藍，讓激動的心似利箭般射穿無盡的蒼穹，射向高高遠遠的宇宙。
盼望所有同我們壹樣找尋青春年華的旅人，身背行囊，朝著壹個遙遠而聖潔的目的地，虔誠地去朝拜，直到堅守到生命最後的時刻。 ：青春的呼喚，使我們遠足的信念在心中牢牢紮根，腳下的追尋之路似草壹般瘋長。
我們吹著青春的號角，不顧壹切地翻山越嶺而去，並且壹如既往向著目的地進發。猶如魚兒戀水，生命的綠色追趕太陽般執著。
：尋找青春的家園，我們別無選擇。當我們用辛勞的汗水和彭湃的熱血鑄成壹種理想的文字，去記載或表述生命中不可或缺的追求時。
所有經歷過的磨難都似紛紛揚揚的雪花般落入泥土。 ：曾幾何時，我們捫心自問，是不是因為青春的呼喚，使生命的長河過早地澎湃？以至撐起飛翔的翅膀去沖擊風雨雷電。
是不是因為青春的呼喚，使盛開的理想花朵固守在生命的岸邊點綴？以至綻放鮮艷之色去成為人們眼中壹片美麗的風景。 ：不可念及許多言不由衷，其實青春之旅許多是涉舟而來，又隨波而去。
猶如遠征的駝隊，牢記前方的路依舊漫長而遙遠，搖動叮叮當當的駝鈴，就知前方的路程無法丈量，穿越的過程便是追求的證明。 ：希望的鐘聲敲響著黎明時空，相信每個早晨的陽光會使天空燦爛。
相信青春的燈火正亮，定會照亮有誌青年不懈的追求之路。 ：讓我們攜起手來，披著陽光穿行歲月，加快青春的腳步，去點亮掛在心頭的那束理想之光。
用摯愛的情懷去高歌壹首青春之歌。