壹、課標的解讀
(壹)解讀課標包括語文課程的總目標與學段目標。課程目標從知識能力、過程與方法,情感態度價值觀三個方面設計,三者互相滲透、融為壹體。目標的設計著眼於語文素養的整體提高,要求學生有較強的識字能力,能用普通話有感情地朗讀課文,還要主動進行探究,在實踐中學習運用語文。通過學習培養愛國主義情感,培養創新合作精神,認識中華文化的豐厚博大,吸引民族文化的智慧,具有口語交際的能力,更要學會傾聽與表達,學會使用常用的語文工具書。
? (二)年級不同所屬學段不同,學段目標也會不同,第壹學段要求學生會認1600個生字,會寫800個,學會用音序檢字法和部首檢字法查字典,學講普通話,用普通話正確有感情地朗讀課文,感受語言美,積極參加討論,並發表自己的意見,還要在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞,學習使用標點符號,寫出自己想說的話,綜合性學習要求學生用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,積極參加校園活動,觀察大自然。
? 二、教材的解讀
? 教材解讀包括教材單元原結構、教材編寫的特點與意圖、教材的知識點和能力。本冊教材圍繞寬泛的的人文主題和語文素養雙線組織閱讀單元,全冊由25篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3或4篇課文和1個語文園地組成。在第壹單元後安排“快樂讀書吧”。“口語交際”穿插編排在語文園地之前,***編排了4次。
? 語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,其中“書寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排,“寫話”與“口語交際”輪流出現。
? 教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,***分八個單元:第壹單元,圍繞著“春光”為主題,春天來了,我們來到了野外。沐浴著燦爛的陽光,迎著暖暖的春風,踏著青青的小草,聽著嘩嘩的河水的流淌聲,我們感到了春天的勃勃生機。第二單元,圍繞著“愛心”為主題,我們生活在壹個充滿愛的世界裏,有了愛,我們才能感受到生活是幸福而快樂的。愛不僅提現在父母、老師的呵護,同學、朋友的關心幫助上,還體現在社會上每壹個人的默默奉獻和付出上。我們在從本單元的課文中感受到愛的同時,也讓我們把愛灑向周圍。第三單元(識字),圍繞著“傳統文化”為主題,漢字是我們偉大祖國傳統文化的壹部分,神奇的漢字能帶給我們不同的感受,讓我們走進本單元課文,結合漢字的特點,了解我們悠久的文化。第四單元,圍繞“童話世界”為主題,童話世界充滿著真善美,閱讀童話時,展開想象的翅膀,就會從中領略到壹些美妙的東西:積極向上的生活態度、勇敢堅強的品質、熱愛生活的行為等。讓我們在童話故事中再次感受這世界的美好。第五單元,圍繞“生活哲理”為主題,生活是豐富多彩的,但並不是壹帆風順的,當我們遇到難題時,只要開動腦筋,就能找到解決問題的方法,懂得生活中的壹些道理。第六單元,圍繞“神奇的大自然”為主題,我們生活在壹個充滿神奇的大自然中。我們只要留心觀察,就會發現自然界中有許許多多奇妙的東西:本單元課文中,我們在感受大自然神奇的同時,也要養成努力學習的好習慣,以為知識是探索大自然的基礎。第七單元,圍繞“童話故事”為主題,本單元由四篇童話故事構成,帶領我們再次走進童話世界。我們會從壹個個有趣的故事中感受到傷心、快樂、理解甚至誤解,而這些都是組成生活的壹部分。讓我們走進課文,從這些故事中品嘗生活的百味。第八單元,圍繞“神話故事”為主題,本單元課文有神話故事,有詩歌,還有充滿道理的文章。
? 應該說部編教材在單元整體教學視角下，教師應站在整個單元乃至整本教材的角度審視課文，立足於知識的系統性和連續性，做到瞻前顧後，從“人文主題”及“語文素養”兩個方面挖掘課文的教學價值，整體設計教學，充分發揮教材編寫優勢。