不是所有的花都能代表愛情，但玫瑰可以；不是所有的樹都能抗渴，但楊樹能；不是所有的人都能默默無聞，無私奉獻，但老師做到了；有人問:世界上最累的職業是什麽？答案是老師。有人問:世界上最高尚的職業是什麽？答案是老師。誠然，教師是壹種讓人感到“矛盾”的職業。在這個被金錢和利益加熱的社會裏，老師就像壹塊堅韌純凈的冰，身邊的冷氣讓人覺得這個世界還有壹絲清明。老師就像我們心中壹朵高貴神聖的白蓮，黑暗中壹顆璀璨的明珠。在我們心中的那片凈土，總有壹片草地是留給老師的。曾幾何時，我帶著壹種失落感來到五月花。在這所寄宿學校裏，我感受到了家的溫暖，學校嚴格的規章制度，作息規律。最讓我想起的是媽媽嚴厲的表情和這裏的老師，給我壹種無法用語言表達的感覺。當我看到老師不厭其煩地在學校之間奔波，我想對您說:老師，您辛苦了；當我看到老師無微不至地關心我們的生活時，我想對您說:老師，您辛苦了；當我看到老師用沙啞的聲音在教我們的時候，我真想對您說:老師，您辛苦了；當我看到老師拖著疲憊的身體輔導我們時，我真想對您說:老師，您辛苦了；看到老師帶著我們在寒冷的早晨跑步，我想對您說:老師，您辛苦了！然而這些只是冰山壹角，老師創造的奇跡不是短短幾行就能表達的！來到五月花不久，我就壹直在想，是什麽讓五月花越長越大？我花了三個多月才明白答案是什麽。
的確，五月花有很多優點，也有很強的實力，但我覺得更多的是五月花老師的功勞。五月花的老師們讓我們感動和震撼的不僅僅是他們嚴謹的工作態度和良好的素質。五月花就是有了這麽好的老師，才創造了這麽多奇跡！在五月花的學習時間只有壹年。在這麽短的時間裏，我們要做的就是在課上配合老師，課後認真復習，學好計算機知識。現在，我的字典裏沒有“舒適”這個詞。雖然前面的路很迷茫，但是有老師們在笑聲中的真誠鼓勵和我們自己壹年的努力，我相信我們會成功的。雖然我們面對風雨，但雨中有妳的身影。我覺得這樣就夠了。這是妳對我們最大的鼓勵！最後，我想對所有的老師說:老師，妳們辛苦了。
2.作文課如何讓學生有話可說？
寫作文對學生來說真的是壹件又悲又苦的事情。他們想抒情卻無情，想傾訴卻無話可寫。根本原因是沒有生命。除了努力學習，就是努力學習。寫作文的時候會心痛，走不出作文本的陰影。事實上，教師應該引導學生:
首先，睜開妳的眼睛，看看妳周圍的世界。
當了老師，我做的第壹件事就是告訴學生不要把他們當文件。我寧願讓他們看報紙、雜誌、寓言和看似幼稚的故事，也不願讓他們掉進作文書的“陷阱”。沒有拐杖，學生無所適從，不知道怎麽寫。所以他們的大腦需要被激活。所以我恨不得拉著他們睜開眼睛，看看周圍的世界。
成長日記，認識自己。不會寫又沒東西寫怎麽辦？沒關系，牽著我的手，我陪妳去找桃園的入口。老師先寫，“水中日記”。其實和學生在壹起，每壹天都是豐富多彩的，沒有壹天是沒東西寫的。就算自己班沒有，也可以寫寫別的班的東西。妳可以從好的方面學習，也可以從壞的方面學習。學校的事情比較多。主要原因是他們不善於發現。如果實在不會寫，就選壹個老師給的大綱。寫多寫少沒關系，哪怕只有壹句話，只要是用心寫的，都值得肯定。
3.如何讓學生在寫作中“有話可說”摘要:要讓學生在寫作中“有話可說”，教師首先要解開傳統作文教學的束縛和束縛，讓學生做到“先讀後寫”、“先說後寫”、“先做後寫”、“先讀後寫”，樹立學生的寫作信心，啟迪學生的心靈，挖掘學生巨大的寫作潛力，使他們能夠
只要老師的指導方法正確，學生就能輕松愉快地學習和寫作文。關鍵詞:小學生；作文；方法壹，讓學生先讀後寫。
《小學語文課程標準》明確提出，學生要“學會多角度觀察生活，發現生活的豐富性，捕捉事物的特征，努力創造性地表達。”【1】例如，在教學生寫作文《下雪了》時，作者帶學生在雪中觀察，告訴他們用各種感官去感知“雪”，用眼睛去看雪的顏色和形狀，看他們下落的姿勢和落在物體上的不同方式；用耳朵聽踩在雪地上的聲音；用手和臉感受雪的寒冷。
學生們仔細觀察，寫作時，作者教他們按照觀察的順序寫作，寫出雪讓他們動情的原因。同學們細心有序的觀察和對雪的真摯熱愛，使得這篇作文大獲成功。作者既引導學生科學地觀察事物，又引導學生全面地觀察人。
比如寫《我的媽媽》這篇文章時，作者對學生說，“雖然學生從小就和媽媽生活在壹起，壹直享受著媽媽無微不至的照顧，但並不是每個人都能很好地完成這篇作文。最根本的原因是他們沒有仔細觀察和充分感受。”同學們壹回想，除了“我媽辛苦給我做飯，給我洗衣服”“我媽要辛苦，要負責家務”之外，真的沒有太多新的內容。
因此，作者安排學生們回家，跟蹤母親壹周，以捕捉更多精妙感人的作文素材。經過壹周的觀察和構思，學生們寫出了感人的作文。
葉聖陶先生曾指出:“在現實生活中，養成精確觀察和仔細理解的習慣，是壹種準備。不寫文章，就得養成這個習慣。如果開發出來，對寫文章會很有用。”
【2】可見，小學生養成科學觀察的習慣是非常重要的。其次，讓學生先說後寫。
在教學中，筆者經常結合生活設計壹些口語作文，比如壹次街頭經歷。老師先讓學生吵鬧地談論他們在街上看到的東西，然後找壹個典型的內容，先讓學生按時間順序說出他在街上的所有故事，然後讓他只選擇最精彩的故事，再讓他圍繞壹個中心選擇相關的故事，以此類推。這個學生講完後，其他同學可以就自己不明白的地方提問，他補充說，老師也可以引導他把沒有說詳細的地方說出來。再說什麽不生動。之後，讓學生用剛才“說”的方法，小組裏的每個人都會談論這個話題。之後大家壹起寫作文，讓學生明白作文很容易。
有壹次在壹篇“口語作文”中，作者布置了題目:壹位_ _ _ _ _ _的同學。當時作者對這篇半命題作文提出了壹個要求:我不能提同學的名字，只能介紹他們最突出的壹個外貌特征，最突出的壹個性格特征，以及表現這個特征的壹個最典型的細節。介紹完後，讓學生猜猜是誰。
學生們的熱情很高。他們都仔細觀察和分析。其實他們觀察分析的過程，就是寫作文，設計作文的過程。第三，讓學生先表演再寫作。
先表演後寫作，即組織學生在寫作前把想寫的東西表演出來。沒有素材的時候，老師可以通過讓學生“表演”來創造素材。
小學生正處於幼稚、活潑、跳躍、喜歡表演的年齡。他們對舞蹈、靈活新穎的教學很感興趣。我們可以把它們的特點帶到教學中來，為我們的作文教學服務。
在教學中，筆者經常設計“表演”環節，讓他們表演“媽媽”，感受角色轉換的樂趣；讓他們表演“搬桌子”和“洗衣服”，讓他們通過表演觀察和體會描寫的重要性，在作文中註意動作和細節的描寫。學生在表演和觀看的過程中，不僅得到了樂趣，還得到了寫作素材，不再覺得作文無話可說。
第四，讓學生先讀後寫。先讀後寫，即讓學生在寫作前讀壹些好的範文，從中學習，然後再寫作。
閱讀是學生積累寫作素材最重要的途徑。呂叔湘先生說:“壹旦妳學會了閱讀技巧，寫自己的文章就不難了。”
但是也有很多同學書沒少讀，作文還是寫不出來。為什麽？這就需要教師在教學中幫助學生解決兩個問題，壹是讀什麽，二是怎麽讀。範文要精挑細選，既要符合學生心理，引起學生興趣，又要選材獨特，語言有文學性，適合學生。
另外，老師也要教會學生從寫作的角度去閱讀和分析文章，思考如果讓我寫，我會寫什麽，怎麽寫。老師也應該教學生通過閱讀和積累材料來學習語言。每天同學們可以輪流把自己讀過積累的好單詞好句子抄在黑板上，講給他們聽，然後讓他們點評。
這不僅會給抄單詞的學生留下深刻印象，還會讓其他學生“分享甘果”。久而久之，妳寫作文就不會無話可說了。
可見，要讓學生對作文有話可說，教師首先要解開傳統作文教學的束縛和束縛，讓學生“先讀後寫”、“先說後寫”、“先做後寫”、“先讀後寫”，從而樹立學生的寫作信心，啟迪學生的心智，挖掘學生巨大的寫作潛力，讓學生愉快地寫出內容豐富、真情實感的作文。只要老師的指導方法正確，學生就能輕松愉快地學習和寫作文。
犯了錯誤之後，老師讓我寫我想說的話，也深深地意識到了自己錯誤的嚴重性，並為此感到羞愧。
剛開學的時候，我反復強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，但是我沒有把學校和老師的話放在心上，沒有註意老師說的話，沒有註意學校頒布的重要事項，置若罔聞。這些都不應該。也是對老師的不尊重。老師說的話要記在心裏，學校頒布的校規校紀要急在心頭。
事後，我冷靜思考了很久。我這次犯的錯誤不僅給我帶來了麻煩，還耽誤了我的學習。而且我的行為也給學校造成了很壞的影響，破壞了學校的管理制度，也在同學中造成了很壞的影響。因為自己的錯誤，可能會引起其他同學的效仿，影響班級紀律和年級紀律，對學校紀律也是壹種破壞，對對自己有很大期望的老師和家長也是壹種傷害，對其他同學家長也是壹種不負責任。每個學校都希望自己的學生學習成績優異，全面發展，樹立良好的形象，這也讓我們學校有了良好的形象。每個學生也希望學校給他壹個良好的學習環境去學習生活。包括我自己，也希望有壹個好的學習環境，但是好的學習環境是要靠大家共同維護的。但是我這次犯了壹個錯誤，毀了學校的好環境。非常不合適。如果每個學生都犯這樣的錯誤，就不會有好的學習環境。懲罰違反校規的學生也是應該的。在家呆了半個月，自己想。我也意識到我犯了壹個嚴重的錯誤。我知道我應該為自己的錯誤付出代價，我願意承擔我承擔不起的責任，尤其是作為壹個在重點大學接受教育的人，我應該在這個錯誤中承擔不可推卸的主要責任。我誠懇接受批評，願意接受學校給予的處理。
進入初中壹個月後，老師讓我們寫壹篇作文。我想對小學老師說的話是600字。
老師:我小學學了六年。妳只在四年級教過我。在妳身邊，我學到了很多人生道理，掌握了各種知識。在妳的照顧下，三年過去了。媽，我馬上就要小學畢業了。
我即將踏入人間初中的大門，我是如此的舍不得妳，舍不得學校。在學校是多麽舍不得和同學住在壹起。俗話說“天下沒有不散的宴席”，老師要走的時候我就有了。
我對妳說了很多肺腑之言，我把那些話藏在心裏，直到我們即將離開母校。
妳還記得嗎？四五年級的時候，我家小姑娘總是跟妳頂嘴。有壹次，我當著全班同學的面跟妳頂嘴，妳勃然大怒。妳當著全班同學的面說如果我不是同學，
面子，給妳道歉妳以後就不要管我了，但是我還是放不下面子。我只是寫了張紙條道歉，妳就接受了。其實那次跟妳頂嘴只是壹時沖動。當我寫的時候，我很匆忙。
燃燒，它比戰火紛飛的戰爭還要混亂。寫了幾篇，還是因為寫不好而擔心。眼淚像雨點壹樣落在紙上。但是我對自己有堅定的信念。
有人說過“做錯事要承擔責任，是自己沖動造成的，必須承擔這個責任。”然後我寫下我對老師說的話，紙上寫滿了我想對老師說的話。
第二天，我懷著緊張的心情坐在教室裏，手裏緊緊攥著紙條，卻沒有勇氣親自把紙條交給老師以示誠意，只是讓妹妹代勞。突然，整個
個人放松了很多，不再那麽緊張了，我又在座位上大搖大擺了。下午，我坐在教室裏津津有味地看著作文書。這時，我只聽到壹個同學大聲喊:“黃源！”
林，班主任要妳去他的辦公室。“我心裏感到不安。我壹步壹步走近辦公室，心裏像是壹次次被石頭砸中。我不知道我為什麽會這樣。通常我走進辦公室。
永遠昂首挺胸，這壹次妳會像小偷壹樣偷偷摸摸。好不容易走進辦公室，妳語重心長地說:“孩子，雖然妳不是我親生的，但老師把妳當侄女，看妳有壹個。”
壹個成績好，紀律好的好孩子，變成了壹個公然頂撞老師的學生。老師已經收到妳的道歉信了。我知道會改的老師會相信妳，先回去上課。"
老師，您的壹言壹行都牢牢地印在了學生的腦海裏。妳的努力不會白費。我已經盡了最大的努力，爭取取得好成績來回報父母、老師、* * *、祖國。妳的話會被學生記住，我不會辜負期望。還有老師。我想真誠地向妳道歉。“對不起，老師。”
6.作文《我對老師說的話》老師，是誰的辛勤勞動——帶領我們走進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是妳！老師！妳們用辛勤的汗水，哺育了春天剛剛破土而出的嫩苗。
是誰呀？——把調皮的我們教育成有愛心、樂於助人的人。是妳！老師！您的關懷就像溫暖的春風，溫暖著我們的心。是誰呀？——誰把我們培養成成熟懂事的少年？是妳！老師！妳的保護讓我們健康成長。
金秋時節碩果累累。妳辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中努力工作的人。
妳辛苦了！老師！無私奉獻青春的人。我們向妳致以崇高的敬意！老師，您辛苦了！——題詞:春情老師，您用人類最高尚的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量...用文字播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋養。這是我們敬愛的老師的崇高工作。
妳工作在當下，但妳正在建設祖國的明天；妳在課堂上教書，但妳的成就卻在祖國的四面八方。老師，三尺講臺見證了您的辛勤，白色粉筆書寫了您的人生。
妳的苦心經營變成了紅鉤，妳壹直在努力塑造國家的棟梁。老師，您是春天，服務於人類，孕育著未來和明天的希望；妳是園丁，用心血澆灌著祖國的花朵；妳是蜜蜂，采花釀蜜養學生；妳是壹個好媽媽，向學生敞開妳的愛心，讓他們吮吸知識的乳汁。
老師，如果把妳比作壹只蚌，那麽學生就是蚌裏的沙子。妳舔它，擦亮它，用愛浸泡它...這些年來，沙子變成了壹顆珍珠，閃閃發光。妳的教學生涯有無數值得驕傲和快樂的回憶，但妳把它們珍藏在心裏，只是看著每壹個有待開發的花園。
妳的講座是如此的豐富多彩，每壹章都好像在我面前打開了壹扇窗，給我展示了壹個五彩繽紛的新世界。有了妳，花園如此絢爛，大地春意盎然！老師，請快點打開窗戶。這壹輪春色，這壹輪桃李，都在向妳敬禮。
艾霞如果我是詩人，我會以飽滿的熱情寫下詩篇，贊美大海的浩瀚和深邃，並以寬廣的胸懷和淵博的知識獻給您，我的老師。老師，您是火種，點燃學生心中的火；老師，您是壹塊石頭臺階，承載著學生們壹步步穩步攀登。
春蠶這輩子沒說過什麽自吹自擂的話，吐出的銀絲才是衡量人生的尺子。親愛的老師，妳從來沒有在別人面前炫耀過，但盛開的桃李是妳最大的驕傲。
螢火蟲的價值在於尾巴後面掛著的光，只照亮別人；妳的可敬之處在於總是給別人指路。是誰把雨露撒滿了大地？誰辛苦餵苗？是妳，我的老師，妳是壹個偉大的園丁！看著遍地盛開的鮮花，哪壹朵沒有妳的辛苦，哪壹朵沒有妳微笑的影子！妳的愛像太陽壹樣溫暖，像春風壹樣溫暖，像清泉壹樣甘甜。
妳的愛比父愛更嚴厲，比母愛更細膩，比友愛更純粹。妳老師的愛是世界上最偉大最純潔的愛。
秋思老師，您是美的耕耘者和播種者。是妳們，閃耀著美麗的陽光，滋潤著愛的雨露，我們的心才郁郁蔥蔥，欣欣向榮。
妳忙著花開花落，果實成熟，默默掛著樹葉的陰涼。妳是壹棵挺拔的樹，已經結出果實。歲月在妳的身上刻下了古老的年輪，但壹片郁郁蔥蔥的森林卻在妳身邊拔地而起。
很像無名玫瑰的根，它讓小樹茁壯成長，枝頭開滿嬌艷的花朵，卻不求回報，把所有的贊美都留給枝頭的玫瑰。老師，您是壹座橋，為我們連接起切割的群山，讓我們走向收獲的巔峰；妳是綠色的藤蔓，堅韌而纖細，指引著我們去采集懸崖頂端的智慧靈芝。
秋風落葉輕輕拂過，就像妳纖弱的手，妳親切的話語給了我最溫柔的安慰，最真誠的教育。親愛的老師，我不是只在今天才想起妳，而是今天我非常想念妳！沒有妳思想的滋養，冬天的記憶怎麽會開出那麽多美麗的靈魂之花？老師，人類靈魂的工程師，誰不是在贊美妳？傳播知識就是播種希望和幸福。
老師，您是這希望和幸福的播種者！老師，是您撐起了我理想的風帆；妳點燃了我的知識之火。多少年的四季，多少個春夏秋冬，妳是燃燒光明生命的紅燭，付出了多少血汗，不求名垂青史，妳用真情播撒了智慧之火。
就像春蠶奉獻了壹生的忠誠，就像冬梅唱出了早春的歌。多少個不眠之夜，多少次燈火通明，漫漫長夜裏書桌前有壹個身影。
發間加發，三尺講臺笑蕩。妳用友誼縮短了心靈的距離。妳是融化冷漠冰雪的陽光，妳是帶領人們走出科學迷宮的向導。
光榮的老師和辛勤的園丁！桃李芬芳是妳的喜悅，默默奉獻妳無私的心。老師，您給了我們壹把人生的尺子，讓我們每天自己去量；您給了我們壹面言傳身教的鏡子，讓我們處處學習。
在人生的旅途上，妳為我點燃了希望之光，豐富了我的靈魂，增添了我的智慧。謝謝大家！老師。當我已經可以自由飛翔的時候，老師，妳可知道妳是我翅膀下撲騰的風？
老師，是您不遺余力地讓我們成長。兩年後，誰來拂去妳肩上的粉筆灰？老師:每壹縷陽光都是我對妳的祝福，每壹顆星星都是我看妳的眼睛，每壹縷雨絲都讓我深深地想念妳，想念妳。
老師！妳因為我們而老，我們為妳驕傲！這個深情的稱呼:“老師！”是我們最真誠的感謝。
7.學生寫給老師的信親愛的老師:
首先，我代表全體同學向妳道歉，因為我們給妳添了壹條皺紋，壹根白發，壹顆心。我也感謝妳，感謝妳在我人生的道路上為我點亮了路燈，為我指明了方向。
妳，在我們心中，永遠是可行的、可信的，就像壹個光明磊落、值得信賴、產品質量高的品牌，永遠是客戶——父母的信任，永遠是繼承人——學生學長的信任，永遠是唯壹的信徒。
老師，請相信我們，我們不會辜負您的希望！妳會少壹條皺紋，少壹根白發，少壹份煩惱。妳年輕100倍！
8.作文對老師說的話600親愛的xx老師:
妳好！
妳是我心目中最尊敬的好老師。雖然妳很嚴格，但是妳對我們很用心。妳起早貪黑，想著更好的教學方法。妳就像壹根蠟燭，讓我感受到光明的未來，卻又燃燒著我。
樹木的成長離不開陽光雨露，只有他們無私的付出才會讓它們充滿生機。花的生命離不開大地。有了大地提供的營養，花朵才能絢爛動人。而我們的生活離不開老師。在您的熱情幫助和諄諄教導下，我們會健康成長...太感謝妳了，老師！老師的親切讓我如魚得水。三年來，您對我們的諄諄教誨，我壹直銘記在心，讓我想起很多。
老師，我想對妳說:“妳很棒！妳是我最好的老師！我喜歡妳！”
正是因為妳的教育，我們才能有今天的知識和才能。因為有妳們的關心，我們這些“祖國的花朵”才能健康成長。就是因為妳的壹點點教導，讓我們明白了做人的道理。妳就像壹棵大樹，我們在妳的樹蔭下茁壯成長。妳給了我們像媽媽壹樣的關懷，讓我感到無比的幸福，讓我對學習產生了興趣，讓我覺得妳給了我無窮的力量，讓我覺得妳是我的依靠，讓我覺得和妳密不可分。老師，我們的好成績離不開您的辛勤教育，我們的好成績離不開您的精心培養。每壹步前進，都離不開妳們辛勤的汗水。
是的，妳有時候對我們很嚴格，經常對我們要求很高，經常給我們上課，對我們很認真負責，哪怕我們有壹點小錯誤，妳都會發現。但我知道，妳這麽做是為了我們更好更深入的學習，這樣我們將來才能大有作為。
老師，感謝您認真負責的教育，感謝您對我們的關心，感謝您教給我們許多知識，感謝您對我們無私的奉獻。千言萬語的“謝謝”也報答不了妳的教導。
祝妳壹切順利。
情況良好
妳的學生:xx
x年x月x日
9.小學生作文，如果寫給老師，我有壹次看到壹幅畫，上面放著壹張舊木桌和十幾個作業。最上面的壹張被厚厚地打上了勾號，還小心翼翼地寫著評論。
還沒來得及蓋筆帽的作業旁邊有壹支紅筆。靠在壹瓶紅色墨水瓶上看起來很新，好像是前幾天剛買的，但從透明的瓶身可以看出，墨水已經用了壹大半。在桌子的最左邊，有壹副眼鏡。也許是老師視力差，需要戴眼鏡才能看清學生寫在作業上的字跡。
但誰能否認老師的視力在下降，也許是因為作業多，沒有休息。我繼續尋找這幅畫。突然，我看到壹束花靜靜地躺在桌子中間。它們是紅玫瑰，有兩朵優雅的康乃馨和幾朵黃色的向日葵。壹條淡紫色的絲帶松松的睡眼惺忪，上面釘著壹張紙條。看得出來是用細膩的文字寫的:親愛的老師，教師節到了，您的學生送您壹束鮮花，感謝您孜孜不倦的教導。我們壹定不會讓妳失望，努力取得我們應有的成績。