壹是專業性。能夠準確把握課堂教學的本質要求，正確處理教學中的基本關系，註重學科知識的整體性和學科之間的聯系，充分體現執教者的教育專業素養和學科的專業特色。
二是全然性。能夠堅持有教無類，因材施教，面向全體學生，促進學生全面發展，關註學生成長全過程，每壹名學生都學有收獲、學有進步。
三是趣樂性。能夠創設民主和諧的師生關系和快樂自主的學習氛圍，充分激發和培養學生的學習興趣和學科愛好，讓學生產生愉悅的求知體驗並逐步形成好學善學樂學的優良品性。
四是思辨性。能夠引導學生既善於合作學習和討論交流，又要養成獨立思考、樂於探究的習慣，積極發展學生的分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維能力，致力於培養學生的質疑意識、思維品質和創新精神。
五是踐習性。能夠秉承生活教育理念，善於聯系生活實際，引導學生在實踐中學習、在學習中實踐，學做合壹、知行合壹，培養學生的動手操作能力和實踐能力。
六是化成性。能夠充分體現知識的熏陶、文化的濡染、成長的激勵、精神的感召和靈魂的牽引，具有濃郁的課堂文化氣息和學生健康發展的生長氣息，潛移默化，潤物無聲，產生優質的教學效果和長遠的育人效應。