關鍵詞:校義項詞義演變引申 中圖分類號:H12文獻標識碼:A文章編號:l004—6097C2015)07—0053 DOI:10(13525，j(cnki(bclt(201507022 壹03 作者簡介:喻嘯(199l壹)，女，甘肅武威人，西北師範大學文學院碩士研究生。研究方向:語言學及應用 語言學。 “詞的義項是不斷地發展和演變的，常常是由最 自由活動。其本義是“古代用來將兩腳連鎖的桎梏”。 《說文解字》中說:“校，木囚也。從木，交聲。”是說校 初的本義通過引申等途徑產生出其他的義項，考察 指木制枷械類刑具。《周易?噬嗑》日:“上九，何校滅 這種發展演變的過程和途徑就成了人們研究詞匯史
耳，兇。”孔穎達在《周易正義》中解釋說:“何，謂檐 的主要內容。”lj?1睢1僻)詞義演變的途徑大致有引 申、“吞並”、組合能力的改變三種。演變的結果，就壹 何，處罰之極，惡積不改，故罪及其首，何檐枷械，滅 個詞所具有的義項來說，有增有減;就詞的壹個義項 沒於耳，以至誥沒。”可知“校”最初是古代的刑具枷 械的統稱。在宋代“校”字還有“古代刑具”的意義，在 所概括反映的客觀事物來說，有擴大、縮小和轉移; 就詞的附加色彩來說，有升格和降格。“校”字作為壹 《新唐書?陳三李曹劉》中就有“湘素直，為人誣蔑，大
個常用詞，在現代漢語中使用的頻率比較高。它出現 校重牢，五木被體，吏至以娶妻資媵結贓”。這個意義 的時間較早，在長期的使用和發展中，其意義不斷變 壹直沿用至元代，而後逐漸消失。在現在的字典中， 化。探究它的來源和詞義演變，對於古代漢語詞義研 我們已經找不到“校”字的本義了。 究和探索有十分 重要的意義。 二、“校”字的詞義演變 隨著歷史的發展，“校”字的詞義也不斷演變。在 壹、“校”字的來源
《廣韻》中的“校”有兩切:壹是古孝切，去效見; 先秦時期，就有由本義引申出的很多其他意義，有 另壹是胡教切，去效匣。又《集韻》中有兩切:壹是吉 “柵欄”“違抗;抗拒”“計算;計量”“訂正;考訂”“比 巧切，上巧見;另壹是丘交切，平肴溪。從文獻中可 較”等。 知，“校”音為古孝切時，意義主要指古代的 “校”字“柵欄”的義項首見於《墨子》，“為鐵校， 刑具;音 衛穴四。”(《墨子?備穴》)墨子當時提出在隧道內要 為胡教切時，意義主要為學校。
配備各種兵器，這裏的“校”為柵欄，用來阻擋敵人的 “校”字早在周朝就已出現。考古學家在甲骨文 進攻。《周禮?夏官?校人》日:“乘之，乘馬壹師，四圉; 中發現“校”字的字形和現在的簡體漢字差別很大。 三乘為皂，皂壹趣馬;三皂為系，系壹馭夫;六系為 “校”是會意字，在甲骨文中，它的字形上面是人的雙 廄，廄壹仆夫;六廄成校，校有左右;駑馬三良馬之 腿，下面是桎梏，表示用桎梏連鎖雙腳，使雙腳不能 53l2015(7 1語文教學通訊?學術l
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