所謂規範漢字，是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。
簡化字以1986年10月國務院批準重新發表的《簡化字總表》中收錄的簡化字為準。《簡化字總表》所收對照的繁體字法即為不規範字，壹般在面向社會公眾的場合中停止使用。
例如“書”是“書”的繁體，“筆”是“筆”的繁體，“輕”是“輕”的繁體，“萬”是“萬”的繁體，等等，都不再使用（翻印出版古籍、文物古跡、書法藝術作品除外）。 正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第壹批異體字整理表》中選用的字為準（該表公布後又作了幾次調整，壹***恢復使用了28個被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、、邱、於、淡、骼、仿、菇、混、僥、薰、黏、案、楞、暉、雕等。
所以，實際上被淘汰的異體字是1027個），與此相對的異體字不再使用。如：“牀”是“床”的異體，“欲”是“欲”的異體，等等，都不再使用。
傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未經整理簡化或不需要整理簡化的字。如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。
規範漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯合發布的《現代漢語通用字表》為準。與此相對的舊字形即為不規範的，不再使用。
如“黙”是“默”的舊字形，等等，都不能再使用。 除上面所提的《簡化字總表》、《第壹批異體字整理表》和《現代漢語通用字表》外，作為現行規範漢字的依據的還有：《部分計量單位名稱統壹用字表》（中國文字改革委員會和國家標準計量局1977年發布）、《普通話異讀詞審音表》（以國家語委、國家教委、廣播電視部1985年12月公布的修訂本為準）、《現代漢語常用字表》（國家語委、國家教委1988年發布）、《信息交換用漢字編碼字符集·基本集》（中華人民***和國國家標準，國家標準總局發布，1981年5月1日起實施）。
此外，從1955年3月30日到1964年8月29日，經國務院批準，分九次更改了35個縣級以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字總數37個，單字34個。這也是現行規範漢字的壹個依據。
學習規範漢字，必須掌握上述字表。讀者要全面了解上述字表的情況，可參閱語文出版社出版的《語言文字規範手冊》（增訂本，1993版）壹書。
《規範漢字書寫 提高學習能力》小課題研究階段性小結甘肅省天水師範附小 楊西英本學期我擔任二年級語文教學工作，並且承擔國家語委下發的《規範漢字書寫 提高學習能力》課題中的關於“在教學中，如何指導學生規範書寫漢字，提高學習能力的方法、步驟和措施”這壹分項。由於自己也正在參與甘肅省學科教學專家網絡教研，因此，我也做了大量的工作，現小結如下：壹、調查現狀，摸清底細在教學中，要掌握指導學生規範書寫漢字，提高學習能力的方法、步驟和措施，作為實驗者，必須要摸清學生的寫字現狀和教師的教學情況，因此，我對我班的學生，圍繞識字寫字教學進行了調查分析，發現了學生寫字方面的問題，表現在以下幾點：1、寫字姿勢不正確。
歪頭寫字；前胸緊挨這桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；壹條腿壓著另壹條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；壹條腿正放，壹條腿斜放著寫字；將板凳兩條後腿懸起來寫字；等等。2、執筆方法不對。
用食指第壹節握住筆，用力過大，第二關節處獲拇指第二節和食指第壹節握住筆桿；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸，等等。3、書寫習慣不好。
寫字習慣於用舌頭舔筆尖；寫字習慣用橡皮獲手指擦抹；寫字習慣把本子斜放；在桌子上方雜物；亂撕本子；寫字不知愛惜文具，紙面不凈等等。 從教師的寫字教學現狀分析 存在著諸多的問題。
問題之壹：認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠 主要表現為：1、低年級的識字教學和寫字教學雖連在壹起，實際上教學中重識字輕寫字的現象極為嚴重。2、教學要求不嚴，學生寫字習慣差。
進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執筆方法非常糟糕。翻開學生的各科作業，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現象很普遍。
問題之二：方法單壹，教學模式僵化，寫字教學枯燥乏味 新課程改革的春風並沒有吹進寫字教學的課堂。在寫字教學中存在著模式單壹僵化的現象。
寫字教學中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講壹筆，學生練壹筆，或是教師大講特講書寫技巧，學生卻聽得漫不經心，這樣的的教學效果是可想而知的。 針對以上問題，我采取相應的措施，紮紮實實地進行寫字教學，切切實實提高寫字質量。
二、采取對策，提高質量 對策之壹：統壹多方認識，重視寫字教學 寫字是壹項重要的語文基本功，是人文內涵的外在顯現。“在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’，不能不重視。
但電腦和漢字輸入技術卻使寫字的‘必要性’越來越小，同時也為‘藏拙’提供了極大的方便。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在於，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。”
因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學仍然要引起學校、家庭、社會多方的重視。 。
2.漢字所有知識
漢字是中華文明中不可缺少的壹部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。
由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎麽造出來的？ 研究漢字的起源問題，在國內已有兩千五百多年的歷史了。
先秦傳說造字者為倉頡，《旬子·解蔽》記載：“好書者眾矣，而倉頡獨傳者壹也。”《呂氏春秋》記載：“奚仲作車，倉頡作書”。
相傳倉頡是黃帝的史官，是古代整理文字的壹個代表人。《說文解字》記載：倉頡是黃帝時期造字的史官，被尊為“造字聖人”。
史學家徐旭認為，文字的出現，應與倉頡有關。那時制定歷法需要文字記載，制定神諭也需要行文，因此，倉頡應是顓頊部族人。
他“生於斯，葬於斯”，故造書臺北有倉頡陵墓。他所處的年代約為公元前26世紀。
據此推測，四、五千年前，我國的文字就比較成熟了。 到了現代，有人在承認倉頡的同時又擴大了造字者的隊伍。
比如魯迅先生，他認為“。
在社會裏，倉頡也不是壹個，有的在刀柄上刻壹點圖，有的在門戶上畫壹些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來了，史官壹采集，就可以敷衍記事了。中國文字的來由，恐怕逃不出這例子。”
《魯迅.門外文談》。也就是說，漢字當然不可能是倉頡壹個人創造出來的，而是由許許多多的像倉頡這樣的人慢慢豐富起來的，倉頡只不過在這些人當中比較重要、起的作用比較大而已。
我們所重視的不是到底是不是倉頡造的漢字，而是造字這件事本身的意義。漢字的出現，標誌著中國歷史走進了由文字記載的時代，是歷史長河中的壹件大事，對後世也有著重要的影響。
倉頡造字 倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創始人，被尊為“造字聖人”。今南樂縣城西北35華裏吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學家認為倉頡生於斯，葬於斯。
相傳倉頡“始作書契，以代結繩”。在此以前，人們結繩記事，即大 事打壹大結，小事打壹小結，相連的事打壹連環結。
後又發展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發展，文明漸進，事情繁雜，名物繁多，用結和刻木的方法，遠不能適應需要。
這就有創造文字的迫切要求。黃帝時是上古發明創造較多的時期，那時不僅發明了養蠶，還發明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發明創造影響下，倉頡也決心創造出壹種文字來。
傳說倉頡；四目重瞳，非常聰明，有壹年，倉頡到南方巡狩，登上壹座陽虛之山（現在陜西省雒南縣），臨於玄扈洛？之水，忽然看見壹支大龜，龜背上面有許多青色花紋。倉頡看了覺得稀奇，就取來細細研究。
他看來看去，發現龜背上的花紋竟是有意義可通的。他想花紋既能表示意義，如果定下壹個規則，豈不是人人都可用來傳達心意，記載事情幺？ 倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號，並且定下了每個符號所代表的意義。
他按自己的心意用符號拼湊成幾段，拿給人看，經他解說，倒也看得明白。倉頡把這種符號叫作"字"。
倉頡造字成功，發生了怪事，那壹天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什幺下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達心意、記載事情，自然值得慶賀。
但鬼為什幺要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。 還有壹種說法是： 有壹次，倉頡就是從這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。
事後，倉頡愧而辭官雲遊天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年後他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創造出了代表世間萬物的各種符號。
他給這些符號起了個名字，就叫做字。 倉頡的字都是依照萬物的形狀造出來的。
譬如：日字是照著太陽紅圓紅圓的模樣勾的；月字是仿著月牙兒的形狀描的；人字是端詳著人的側影畫的……倉頡首創文字的事後來被黃帝知道了，他大為感動，乃賜倉姓。其意是君上壹人，人上壹君。
再後來，上天知道了這件事，下了壹場谷子雨獎勵倉頡。這便是人間谷雨節的由來。
從白水縣城出發，沿渭（南）清（澗）公路下洛河，然後再改走白（水）洛（川）公路。吉普車在高原的溝岔間跑了壹個小時左右，才來到了倉頡廟所在的史官村。
這座已有1800余年歷史的倉頡廟已被國務院正式列為國家級重點文物保護單位。 倉頡陵在吳村西側，與倉頡廟西東相望，是壹個高五米的大土丘。
陵墓以下有仰韶至龍山時期的古文化遺存。陵前翁仲，石獅俱存，並建有石坊，上書“倉頡”二字。
倉頡廟，始建年代不詳。據廟內現存碑刻記載，“歷漢唐以來，未嘗稍替”。
如今看到的倉頡廟是明清時的建築，占地約兩千七百平方米，座北朝南，有石望柱壹對，雕刻精美雅致；山門、二門皆為硬山式建築，拜殿、正殿和寢閣大方美觀。還有明代名人篆額題聯和倉頡夫婦的石雕。
廟內碑刻林立，松柏蒼翠，楊柳依依，樓臺亭閣鱗次櫛比，整個建築雄偉壯觀 記錄漢語。
3.規範漢字包括什麽
規範漢字頒布的規範標準的漢字。
規範漢字是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公布的簡化字和未被整理簡化的傳承字。
現行規範漢字的依據是：
選用字 1955年公布的《第壹批異體字整理表》中所收的正體字為規範字，相對的異體字為不規範字，除姓氏和某些特殊場合外，不再使用。1986年重新發表的《簡化字總表》和《現代漢語通用字表》都對《第壹批異體字整理表》中提出的異體字作了修訂。
簡化字 在1986年10月國務院批準重新發表的《簡化字總表》中所收的簡化字為規範字，對照的繁體字為不規範字，壹般在面向社會公眾的場合中停止使用。
新字形 在1988年發布的《現代漢語通用字表》中所收的新字形為規範字形，相對的舊字形為不規範字形，壹律不再使用。
另外還有：《部分計量單位名稱統壹用字表》《普通話異讀詞審音表》《現代漢語常用字表》《信息交換用漢字編碼字符集·基本集》和經國務院批準更改的地名生僻字等。
而“不規範漢字”則包括已被簡化的繁體字、已經被廢除的異體字、已經被廢棄的二簡字，和亂造的不規範的簡體字和錯別字。
4.規範字的資料
規範漢字是指經過整理簡化並由國家以《簡化字總表》形式正式公布的簡化字和未被整理簡化的傳承字，《簡化字總表》實收2274個簡化字及訁[訁]、饣[飠]、糸[糹]、钅[釒]等14個簡化偏旁，精簡了漢字系統的字數（有不少字“簡化”時被合並，比如稻谷的谷和山谷的谷，本來是兩個字）和許多字的筆畫。
不規範字主要指：繁體字和異體字（註：《國家通用語言文字法》第十七條對允許繁體字、異體字保留或使用的“特殊”情形作出了規定：1.文物古跡；2.姓氏中的異體字；3.書法、篆刻等藝術作品；4.題詞和招牌中的手書字；5.出版、教學、研究中需要使用的；6.經國務院有關部門批準的特殊情況）、二簡字（1977年公布了《第二次漢字簡化方案（草案）》，不久廢止）、錯別字和生造字。
5.關於寫規範字的資料
說好普通話、用好規範字是社會發展的要求。
信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規範化、標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規範化有利於提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。
師生員工只有說好普通話，用好規範字，才能適應信息技術教育的需要。 說好普通話，用好規範字是校園精神文明建設的要求。
普及普通話和用字規範化是國家壹項重要的語言政策，是建設社會主義精神文明的壹個重要內容。學校是精神文明的前沿陣地，肩負著建設社會主義精神文明標兵的任務。
因此，學校普及普通話和用字規範化，加強校園精神文明建設，提升師生的語言素質和綜合人文素質刻不容緩！ 為了響應國家說好普通話用好規範字的號召，營造壹個活潑文明的校園氣氛，實施素質教育工程，學校向全校師生員工發出倡議 ： 壹、說好普通話、用好規範字是合格教師的必備條件之壹。教師的語言面貌、語言文字素質直接關系到教師的教學效果。
教師要適應時代發展的要求，努力提高綜合素質，不斷提高教育教學質量，更好地履行教師的神聖職責，教師首先要說好普通話、用好規範字。 二、大學生應成為說好普通話、用好規範字的典範。
說好普通話，用好規範字，提高本民族語言應用能力，是素質教育的壹項重要內容。提升語言素質和綜合人文素質，掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，大學生也要說好普通話，用好規範字。
親愛的老師們、同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，說好普通話，用好規範字，樹立 “ 說普通話，用規範字，做文明人 ” 的形象，形成說普通話和用規範字的良好風氣，使普通話和規範字成為校園語言，***同為創建特色鮮明的研究型大學而努力奮鬥 。
6.給我壹些規範字的內容和普通話的內容
倡議書：
普通話是我們祖國的通用語言，如果不會講標準的普通話，就會鬧出許多笑話。我聽過這樣壹個笑話。有壹天，壹位中文水平很高的外國朋友到壹家中國飯店吃飯，這家飯店老板是廣東人，普通話不標準。外國朋友點完菜，老板大聲告訴後面的廚師：“兩份牛扒，兩碟青菜，青菜壹定要‘死’（洗）幹凈。”外國朋友聽了，表情怪怪的，他壹定在想：青菜怎樣才算死幹凈呢？不要吃出毛病來。結果他飯也沒吃，轉身就走了。
通過這個例子可以看出，普通話有多麽重要，所以同學們應該積極開展“推廣普通話，寫好規範字”活動。首先在家庭中開展“推廣普通話”活動，每個同學都建議自己的家長堅持講普通話；在參加各項活動中，同學們不僅做到自己講普通話，還勸說別人講普通話；作業寫規範字，同學之間互相督促，***同進步。同學們還應該開展“捉拿”錯別字活動搜索店牌和店面廣告牌，發現錯別字立刻“捉拿”，並向店主提出了“寫好規範字”的建議。搞這樣的活動活動不僅提高了同學們講好普通話的意識，同時還起到了推廣普通話，寫好規範字的作用。
身為壹個新世紀的小學生，我們是祖國的未來是祖國的希望我們代表的不僅僅是我們自己更加是我們的祖國 所以我們更應該好好學習普通話寫好規範字 做好國家的小主人。
小知識：
推廣普通話宣傳周：自1998年開始，每年9月份的第三周。2007年為第十屆。
普通話的定義：普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範的現代漢民族***同語”，這是在1955年的全國文字改革會議和現代漢語規範問題學術會議上確定的。
講普通話、寫規範字的重要性：
普通話，之所以這麽稱它，因為它是大眾語言，它能使中華五十六個民族的兒女融洽地交流。如果沒有它，後果不堪設想。
壹個南方婦女到北方旅遊，由於不小心，她的鞋子掉到了河裏，而她又不習水性，她大叫，“我的孩（鞋）子掉進河裏了！”立即有許多善遊的北方人為此跳入河中，因為南方方言中的“鞋子”在北方人聽來就是“孩子”。
再如，壹個南方人和壹個北方人在壹起喝酒，北方人豪爽的壹句“這個酒賊烈”，南方人當場楞住，因為北方人口中的“賊”就是“很，非常”的意思。