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小學壹年級語文知識點部編版

十份信心,十份努力,十份成功。語文要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是我給大家整理的壹些 壹年級語文 的知識點,希望對大家有所幫助。

小學壹年級語文輔導知識點

23個聲母:

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

註意:

①平舌音:以zcs為聲母的音節

翹舌音:以zhchshr為聲母的音節

②zhchshr和zcs的位置,這個地方很容易出錯。

③分清b和d、p和q。

④特別註意f、t、j三個字母小彎的方向,別拐錯彎。

24個韻母:

單韻母(6個)a、o、e、i、u、ü

單韻母都只有壹個字母

復韻母(9個)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

復韻母由兩個字母構成

前鼻韻母(5個)an、en、in、un、ün

後鼻韻母(4個)ang、eng、ing、ong

註意:

(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。

(2)特別註意“ou和er”,很容易出錯。

(3)介母:iuü

16個整體認讀音節:

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

註意:

(1)整體認讀音節不能拼讀,要直接讀出。

(2)分解開需註意:yu(y——ü)yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

音節的拼讀:

1、能直接成音節的(零聲母音節)有:a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2、二拼音節:聲母+韻母。

3、三拼音節:聲母+介母+韻母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外,其余聲母與o拼都要加介音u)。

拼音的標調規則

有a先找a,沒a再找o、e,i、u並列標在後。

1、按照六個單韻母(aoeiuü)的先後順序,有a聲調就標在a頭上,沒a就標在o或者e的頭上,以此類推。

2、特別註意:i和u都有,哪個在後面就標在哪個頭上。

壹年級 語文學習 方法 歸納

壹、牢固掌握.拼音基礎

拼音作為語文學習的壹個重要方面是必不可少的,它同傳統的學習壹樣但又區別與傳統。學習大綱裏要求孩子們做到正確拼讀音節,並不要求會默寫,不等於學習拼音就可以放松,因為拼音是孩子今後識字的壹種重要手段。

如果拼音學不好,那麽孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢?除了要學好聲母韻母外,還要培養孩子的拼讀能力。組織壹些小遊戲:讓孩子準備聲母韻母卡片,做拼讀練習。久而久之,拼讀就會成為壹種能力,可以說這是學好語文的第壹步。

二、識字學習結合語境、抓反復

小學 語文教材 第壹冊識字量加大,這是語文學習的壹大難點。在學習中,把識字放在具體語言環境中學習,除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語或 句子 ,讓孩子反復來讀,以達到加深印象,記憶字音的目的。

另外,根據自己孩子愛遺忘的特點,讓他勤復習、抓反復,實踐證明,效果很好。

三、讓孩子寫好字

寫字是語文學習的壹個重要環節。壹年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前,應幫助孩子觀察、分析字形再寫,父母要做到認真檢查、指導,培養孩子養成良好的寫字習慣。

四、把課文還給孩子

現在很多版本的低年級語文教材都是從 兒童 的角度來編排的,很多孩子很喜歡翻看,所以可以讓孩子充分發揮其主動性,讓孩子自己先去讀,讓孩子大膽去問,讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的壹項重要基本功,壹年級的“說”也是為今後的寫打基礎。

在這樣的學習過程中,既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。

壹年級下冊語文教學計劃

壹、學生基本情況分析

本班***有學生28名。經過第壹學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫壹、二句的拼音 作文 (不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵 教育 價值,把知識、能力、方法、情感融為壹體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了壹個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對 對子 、 謎語 、 諺語 、詩歌等多種形式。課文***32篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握 學習方法 ,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏有標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(壹),列出了全冊要認識的。字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,註意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、 故事 ,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、 童謠 、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的 成語 或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,***同討論。

(2)結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點

重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

難點:如何正確的閱讀。

五、教學 措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

(2)采用多種形式,註意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

(3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

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