首先,預習新課文,並分層閱讀。
這是學生預習時最大的問題。預習壹篇新課文,孩子往往可以讀壹遍,但至少要正確讀三遍。語文素養中對背誦的評價是正確的,通順的,感性的。
1,所以第壹步要讀對,也就是去掉拼音和重生字。這個不難,借助字典就能快速完成。
2.接下來讀得流利,這是對標點符號的要求。流利地閱讀課文是在課堂上學習新內容的必要準備。尤其是中高年級,老師上課分析課文時會講語法,重點培養學生分析課文和寫作的能力。如果課前只看壹遍課文,要跟上老師的節奏有點難。閱讀的流暢也是積累的準備。俗話說,誰會背?
3.前兩個層次是每個學生都應該達到的層次,而第三個層次,也就是情感背誦,是把人分開的層次。在前兩個層面的基礎上,練習情感朗誦就是語文素養的積累。
第二,要學會手語。
學生預習的時候,必然會有自己處理不了的問題。這時候他們需要認可旁邊的標誌,然後問老師,或者預習時有新的想法,也可以在旁邊標註。如果預習的書還是白色的,那麽這樣的預習是沒有意義的。
第三,家長可以監控
孩子的天性就是愛玩,所以孩子預習的時候,家長可以進行監控,監控的方式要適度多樣,不應該批評指責。