首先，預習新課文，並分層閱讀。
這是學生預習時最大的問題。預習壹篇新課文，孩子往往可以讀壹遍，但至少要正確讀三遍。語文素養中對背誦的評價是正確的，通順的，感性的。
1，所以第壹步要讀對，也就是去掉拼音和重生字。這個不難，借助字典就能快速完成。
2.接下來讀得流利，這是對標點符號的要求。流利地閱讀課文是在課堂上學習新內容的必要準備。尤其是中高年級，老師上課分析課文時會講語法，重點培養學生分析課文和寫作的能力。如果課前只看壹遍課文，要跟上老師的節奏有點難。閱讀的流暢也是積累的準備。俗話說，誰會背？
3.前兩個層次是每個學生都應該達到的層次，而第三個層次，也就是情感背誦，是把人分開的層次。在前兩個層面的基礎上，練習情感朗誦就是語文素養的積累。
第二，要學會手語。
學生預習的時候，必然會有自己處理不了的問題。這時候他們需要認可旁邊的標誌，然後問老師，或者預習時有新的想法，也可以在旁邊標註。如果預習的書還是白色的，那麽這樣的預習是沒有意義的。
第三，家長可以監控
孩子的天性就是愛玩，所以孩子預習的時候，家長可以進行監控，監控的方式要適度多樣，不應該批評指責。