1、繁多
解釋：種類多，數量大
例句：舊社會稅收名目繁多，弄得老百姓怨聲載道。
2、眾多
解釋：為數很多。
例句：地震災害發生後，眾多災民及時得到了 *** 的安撫。
3、頗多
解釋：很多。
例句：她參觀了這次展覽後，體會頗多。
4、大量
解釋：解釋為數目很多，事物的集合、匯總。
例句：只有大量植樹種草，才能防止水土流失。
5、海量
解釋：通俗的意思就是像大海壹樣多的量。
例句：光盤庫是當前海量信息存儲的壹種重要方式。
6、繁復
解釋：指繁多復雜。
例句：萬物繁復，亦有始終。
7、繽紛
解釋：是繁多而雜亂的樣子。
例句：忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。
8、浩繁
解釋：指浩大，繁多，繁重。
例句：明天還得繼續與卷帙浩繁的資料打交道。
9、稠密
解釋：指數量多，密度大。
例句：今莽草蜀道、襄、漢、浙江湖間山中有，枝葉稠密，團欒可愛
10、繁雜
解釋：事情多而且雜亂。
例句：鐵路托運需要辦理很多繁雜的手續。
2. 學習文言文要認識多少漢字漢字數量是相當龐大的。
從古到今，不斷積累，不斷增多。 據統計： 甲骨文：3500字到4500字 《訓纂編》（西漢：揚雄）：534〇字 《說文解字》（東漢：許慎）：9353（不包括異體）字 《玉篇》（南朝梁：顧野王）：22726字 《廣韻》（宋：陳彭年等）：26194字 《集韻》（宋：丁度等）=53525字 《類篇》（宋：司馬光、王洙等）=31319字 《字匯》（明：梅膺祚）J3179字 《康熙字典》（清?張玉書等）：49030字 《漢語大字典》（徐中舒主編）：5恥78字 漢字數量的發展，壹方面反映了社會發展的需要。
社會發展 了，生產領域、知識領域不斷擴大了，語言中的詞匯曰益豐富 了，記錄語言詞匯的文字勢必相應增多。但是，另壹方面卻是古 今雜糅，死活並存的結果。
漢字有出生，也有死亡，編字典的人 把新字、舊字、死字、活字及各種異體字都搜羅起來，字數當然 就多了。 從以上分析可以看出，我們學習漢字並不需要學習字典上的 所有的字，而要找出通用的必要的字。
這些字無論古代還是現代 都是可以確定其大體範圍的。現代的通用漢字不過是六千到八 千。
1965年文化部、教育部發布的《印刷通用漢字字形表》***六 千壹百九十六字，《新華字典》八千多字。 而常用字不過是壹千 五百個到兩千個。
古代的通用字、常用字比現在多些還是少些呢？少些，至少 不會多。如：先秦時代的作品，《論語》不重復的字壹千五百壹 十三個，《孟子》壹千九百五十九個，《墨子》二千六百二十三 個，《莊子》三千壹百五十個。
可見當時的通用字不會超過三千 多個。 後代由於大量制造形聲字，才使字數大批地增殖。
常用 字比通用字還要少壹些的。著名的識字啟蒙課本《千字文》（南 朝梁：周興嗣編）、《百家姓》（宋朝初年編）、《三字經》（相傳 是宋代王應麟編），便代表了古代的常用字。
其中《千字文》壹 千字，《百家姓》四百七十二字，《三字經》（經過清代增訂了的 本子）壹千二百四十八字。 三本書***二千七百二十個字，除去重 復的，便只有兩千字左右。
這三本書合稱“三、百、千”，是當 時通行的識字教材，學生認識了這些字也就可以應付壹般的需 要了。 我們今天學習文言文要認識多少字呢？怎樣去認識它們呢？ 如果我們已掌握現代的常用字甚至通用字，要新認的字是數量很 少的，困難是掌握已經變化了的意義。
文字是形、音、義的綜合 體，沒有掌握意義，也可以說還不認識這個字，或者說認識了現 代的這個字還沒有認識古代的這個字。 怎麽認識和掌握文言文常用字、通用字是呢？ 壹是熟讀壹些 文言文名篇，在篇中、句中消化掌握常用字。
二是歸納、積累壹 批常用字的經常用法。 王力主編的《古代漢語》中所列的“常用 詞”可供參考。
三是利用文字學、詞匯學的知識。如：“六書” 在理解字的古代含義時便很有用。
清代著名文字學家王筠 （1784—1854）寫了壹本《文字蒙求》，按象形、指事、會意、形 聲介紹了兩千零四十四個基本字。 這便是用文字學知識指導識字 的做法。
四是可以瀏覽壹下“三、百、千”這樣的啟蒙課本。 這些讀物既可以使我們熟悉古代的常用字，也可以啟示我們研究 古代集中識字的教學方法。
對於傳統的識字教學方法，張誌公先 生寫的《傳統語文教育初探》（上海教育出版社）壹書曾進行了整 理研究。
3. 文言文中最常用的是哪幾個字壹、理解詞語和句式——理解常見實詞在文中的含義（B級） [知識要點] 對高中生來說，文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。
所謂“淺易”文言文，大致可以用以下幾個標準來衡量。 第壹，從文章運用的詞匯來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現的機會極少。
此外，名物典章制度等專門術語也很少運用。第二，從文章出現的語法結構來看，主要采用常見的文言句式以及壹般性的詞類活用。
文言虛詞的運用也以常見的典型的用法為主。第 三，從文章的體裁上看，主要是敘事、寫景、抒情、壹般說理等形式，而不是專門性較強的學術著作之類的作品（如《文心雕龍》）。
第四，從文章內容涉及的範圍來看，同古代文化背景知識的聯系較為松散，少用典故。第五，從文章的整體風格來看，屬於典範的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類後世古文家（不是駢體文作家）的作品。
不過由於高考這壹選拔性考試自身的要求，並非所有淺易文言文均可用作考試的材料。大致說來，文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣壹些考慮：語言規範標準，卻又不刻板雷同；內容深淺適中，但又含有較深的意蘊；文筆流暢多彩，決不晦澀單調；風格雅正典範，卻又不千篇壹律；設題之點較多，而又能分出深淺層面；總體難易適度，無過難或過易的地方。
此外，選段還應和學生應該具備的文言知識有壹定的聯系。 從古代漢語到現代漢語，變化量大的是詞匯。
因此，在文言文學習中，積累壹定數量的實詞和虛詞非常重要。而實詞與虛詞相比較，更是閱讀文言文關鍵的壹環。
要讀懂淺易的文言文，必須做到能夠根據上下文正確理解實詞的詞義。而要達到這壹要求，又必須註意以下四點： 1.理解和掌握常用實詞的古今異義； 2.理解和掌握常用實詞的壹詞多義； 3.識別和掌握常用通假宇； 4.理解和掌握實詞活用的多種形式。
知識點解說 1.理解和掌握常用實詞的古今異義 古今漢語的同形詞語，只有壹些基本詞（“天”、“地”、“山”、“水”等）和壹些專有名詞的意義沒有發生變化，大多數都有了變化。或詞義擴大，或詞義縮小，或詞義轉移，或感 *** 彩不同。
有的變得完全不同，如“湯”、“烈士”、“爪牙”（古代指武臣，無貶義）；大多數情況則是，壹些多義詞語，只是其中壹兩個義項古今相同，其他義項在現代漢語中已經消失。比如“伐”古今都有“砍伐”、“討伐”的意義，但古代還有“功業”、“自我誇耀”的意義。
另外，現代漢語中的壹些雙音詞，古代都是壹個詞組，意義自然也就相差很大。如“祖父”、“形容”等。
閱讀文言文，如果不註意古今意義的差別，以今度古，望文生義，就很易出錯。下面將常見的古今異義詞語，按單音和雙音兩類分列於後，括弧內註明古義或古代才有的意義。
對古代是詞組現代是雙音詞的不再加以說明。 單音詞 被（遭受，覆，蓋，通“披”） 兵（武器，軍事） 除（建築物臺階，任命官職） 床（壹種坐具） 存（思念、愛撫） 黨（古代居民組織，偏袒） 豆（古食器） 多（稱贊） 伐（功業，自誇） 訪（咨詢） 墳（土堆，高大，古代名著） 諷（背誦，委婉勸告） 封（疆界，築土為壇祭山神，分 封） 國（國都，城邑，封地，地方） 購（懸賞捉拿） 河 （專指黃河） 恨（遺憾） 集（棲止） 幾（希望） 假（借 給，借助，寬容） 江（專指長江） 揭（高舉） 就（靠近， 完成） 竊（表自謙） 窮（困窘，竭盡） 勸（勉勵） 卻 （退，推辭，回頭） 去（離開，相距） 讓（禮讓，責備） 稍（漸漸） 少（稍微） 身（自身） 是（這） 適（前往） 樹（種植，培養） 速（招來，邀請） 湯（熱水，開水） 涕（眼淚） 偷（得過且過） 臭（氣味） 厭（滿足，吃飽） 再（兩次，第二次） 造（到……去，成就） 賊（禍害，殘害） 遮（攔住） 走（快行） 雙音詞 百姓（百官） 卑鄙（地位低微、見識鄙俗） 處分 （處置，安排） 從容（語言得體） 聰明（聽力好與眼力好） 大塊（自然界） 地方（土地的縱橫） 獨立（單獨或孤獨站立，超群不凡） 反復（改變以往局面，書信來往） 放心（散失了的誌意） 非常（意外情況） 風流（有功績而又有文采，流風余韻） 逢迎（迎接） 感激（感動奮發） 光景（光陰） 故事（往昔的事，舊例） 橫 行（縱橫於四方而無所阻擋） 交通（勾結，彼此相通） 結束（整裝，裝束） 經濟（治理國家） 舅姑（公公與婆婆） 具體（具備形體） 絕境（與外界隔絕的地方） 可憐（可愛，可惜） 烈士（有誌於建功立業的人） 美人（妃嬪） 莫非（沒有……不是） 南面（登上帝王之位） 便宜（因利乘便） 其實（它的果實，他[或它]的實際） 妻子（妻子和兒女） 親戚（父母家人，族內外親屬） 秋天（秋季的天空） 青春（春天） 人民（百姓） 三尺 （指劍，指法律條文） 山東（崤山以東，太行山以東，華山以東） 身體（親自實行） 首領（頭和脖子） 書記 （主管文書的官員） 雖然（雖然這樣，即使這樣） 提綱 （抓住綱領） 同誌（誌向情趣相同） 突出（突然出現） 文法（法令或法令條文） 文章（法律條文，文彩） 無 賴（無所依恃，無聊） 無論（不要說） 無日（沒多少日子） 犧牲（古代祭祀用的家畜） 縣官（指天子，指朝廷。
4. 文言文不好怎麽辦妳自己感覺自己什麽水平？
比較差的話，我推薦妳看看《西遊記》，那是我小學時候看的第壹本半文半白的小說，妳不會認為自己還不如壹個小學生吧？
如果看的順利的話，再看看《水滸傳》和《三國演義》，這也都是我小學時候看的東西。
當然，我指的都是原文小說，不是那種給兒童看的插圖白話版……
另外，我覺得《三字經》和《弟子規》也很有趣，還都是古代學子的啟蒙讀物，也是很好理解的，妳可以找找有翻譯的版本。
等水平慢慢提高了，妳可以看看明清的小說，如《儒林外史》、《三言兩拍》等等。