1、繁多
解釋:種類多,數量大
例句:舊社會稅收名目繁多,弄得老百姓怨聲載道。
2、眾多
解釋:為數很多。
例句:地震災害發生後,眾多災民及時得到了 *** 的安撫。
3、頗多
解釋:很多。
例句:她參觀了這次展覽後,體會頗多。
4、大量
解釋:解釋為數目很多,事物的集合、匯總。
例句:只有大量植樹種草,才能防止水土流失。
5、海量
解釋:通俗的意思就是像大海壹樣多的量。
例句:光盤庫是當前海量信息存儲的壹種重要方式。
6、繁復
解釋:指繁多復雜。
例句:萬物繁復,亦有始終。
7、繽紛
解釋:是繁多而雜亂的樣子。
例句:忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。
8、浩繁
解釋:指浩大,繁多,繁重。
例句:明天還得繼續與卷帙浩繁的資料打交道。
9、稠密
解釋:指數量多,密度大。
例句:今莽草蜀道、襄、漢、浙江湖間山中有,枝葉稠密,團欒可愛
10、繁雜
解釋:事情多而且雜亂。
例句:鐵路托運需要辦理很多繁雜的手續。
2. 學習文言文要認識多少漢字漢字數量是相當龐大的。
從古到今,不斷積累,不斷增多。 據統計: 甲骨文:3500字到4500字 《訓纂編》(西漢:揚雄):534〇字 《說文解字》(東漢:許慎):9353(不包括異體)字 《玉篇》(南朝梁:顧野王):22726字 《廣韻》(宋:陳彭年等):26194字 《集韻》(宋:丁度等)=53525字 《類篇》(宋:司馬光、王洙等)=31319字 《字匯》(明:梅膺祚)J3179字 《康熙字典》(清?張玉書等):49030字 《漢語大字典》(徐中舒主編):5恥78字 漢字數量的發展,壹方面反映了社會發展的需要。
社會發展 了,生產領域、知識領域不斷擴大了,語言中的詞匯曰益豐富 了,記錄語言詞匯的文字勢必相應增多。但是,另壹方面卻是古 今雜糅,死活並存的結果。
漢字有出生,也有死亡,編字典的人 把新字、舊字、死字、活字及各種異體字都搜羅起來,字數當然 就多了。 從以上分析可以看出,我們學習漢字並不需要學習字典上的 所有的字,而要找出通用的必要的字。
這些字無論古代還是現代 都是可以確定其大體範圍的。現代的通用漢字不過是六千到八 千。
1965年文化部、教育部發布的《印刷通用漢字字形表》***六 千壹百九十六字,《新華字典》八千多字。 而常用字不過是壹千 五百個到兩千個。
古代的通用字、常用字比現在多些還是少些呢?少些,至少 不會多。如:先秦時代的作品,《論語》不重復的字壹千五百壹 十三個,《孟子》壹千九百五十九個,《墨子》二千六百二十三 個,《莊子》三千壹百五十個。
可見當時的通用字不會超過三千 多個。 後代由於大量制造形聲字,才使字數大批地增殖。
常用 字比通用字還要少壹些的。著名的識字啟蒙課本《千字文》(南 朝梁:周興嗣編)、《百家姓》(宋朝初年編)、《三字經》(相傳 是宋代王應麟編),便代表了古代的常用字。
其中《千字文》壹 千字,《百家姓》四百七十二字,《三字經》(經過清代增訂了的 本子)壹千二百四十八字。 三本書***二千七百二十個字,除去重 復的,便只有兩千字左右。
這三本書合稱“三、百、千”,是當 時通行的識字教材,學生認識了這些字也就可以應付壹般的需 要了。 我們今天學習文言文要認識多少字呢?怎樣去認識它們呢? 如果我們已掌握現代的常用字甚至通用字,要新認的字是數量很 少的,困難是掌握已經變化了的意義。
文字是形、音、義的綜合 體,沒有掌握意義,也可以說還不認識這個字,或者說認識了現 代的這個字還沒有認識古代的這個字。 怎麽認識和掌握文言文常用字、通用字是呢? 壹是熟讀壹些 文言文名篇,在篇中、句中消化掌握常用字。
二是歸納、積累壹 批常用字的經常用法。 王力主編的《古代漢語》中所列的“常用 詞”可供參考。
三是利用文字學、詞匯學的知識。如:“六書” 在理解字的古代含義時便很有用。
清代著名文字學家王筠 (1784—1854)寫了壹本《文字蒙求》,按象形、指事、會意、形 聲介紹了兩千零四十四個基本字。 這便是用文字學知識指導識字 的做法。
四是可以瀏覽壹下“三、百、千”這樣的啟蒙課本。 這些讀物既可以使我們熟悉古代的常用字,也可以啟示我們研究 古代集中識字的教學方法。
對於傳統的識字教學方法,張誌公先 生寫的《傳統語文教育初探》(上海教育出版社)壹書曾進行了整 理研究。
3. 文言文中最常用的是哪幾個字壹、理解詞語和句式——理解常見實詞在文中的含義(B級) [知識要點] 對高中生來說,文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。
所謂“淺易”文言文,大致可以用以下幾個標準來衡量。 第壹,從文章運用的詞匯來看,主要是常用詞與次常用詞,非常用詞出現的機會極少。
此外,名物典章制度等專門術語也很少運用。第二,從文章出現的語法結構來看,主要采用常見的文言句式以及壹般性的詞類活用。
文言虛詞的運用也以常見的典型的用法為主。第 三,從文章的體裁上看,主要是敘事、寫景、抒情、壹般說理等形式,而不是專門性較強的學術著作之類的作品(如《文心雕龍》)。
第四,從文章內容涉及的範圍來看,同古代文化背景知識的聯系較為松散,少用典故。第五,從文章的整體風格來看,屬於典範的文言文作品,如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類後世古文家(不是駢體文作家)的作品。
不過由於高考這壹選拔性考試自身的要求,並非所有淺易文言文均可用作考試的材料。大致說來,文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣壹些考慮:語言規範標準,卻又不刻板雷同;內容深淺適中,但又含有較深的意蘊;文筆流暢多彩,決不晦澀單調;風格雅正典範,卻又不千篇壹律;設題之點較多,而又能分出深淺層面;總體難易適度,無過難或過易的地方。
此外,選段還應和學生應該具備的文言知識有壹定的聯系。 從古代漢語到現代漢語,變化量大的是詞匯。
因此,在文言文學習中,積累壹定數量的實詞和虛詞非常重要。而實詞與虛詞相比較,更是閱讀文言文關鍵的壹環。
要讀懂淺易的文言文,必須做到能夠根據上下文正確理解實詞的詞義。而要達到這壹要求,又必須註意以下四點: 1.理解和掌握常用實詞的古今異義; 2.理解和掌握常用實詞的壹詞多義; 3.識別和掌握常用通假宇; 4.理解和掌握實詞活用的多種形式。
知識點解說 1.理解和掌握常用實詞的古今異義 古今漢語的同形詞語,只有壹些基本詞(“天”、“地”、“山”、“水”等)和壹些專有名詞的意義沒有發生變化,大多數都有了變化。或詞義擴大,或詞義縮小,或詞義轉移,或感 *** 彩不同。
有的變得完全不同,如“湯”、“烈士”、“爪牙”(古代指武臣,無貶義);大多數情況則是,壹些多義詞語,只是其中壹兩個義項古今相同,其他義項在現代漢語中已經消失。比如“伐”古今都有“砍伐”、“討伐”的意義,但古代還有“功業”、“自我誇耀”的意義。
另外,現代漢語中的壹些雙音詞,古代都是壹個詞組,意義自然也就相差很大。如“祖父”、“形容”等。
閱讀文言文,如果不註意古今意義的差別,以今度古,望文生義,就很易出錯。下面將常見的古今異義詞語,按單音和雙音兩類分列於後,括弧內註明古義或古代才有的意義。
對古代是詞組現代是雙音詞的不再加以說明。 單音詞 被(遭受,覆,蓋,通“披”) 兵(武器,軍事) 除(建築物臺階,任命官職) 床(壹種坐具) 存(思念、愛撫) 黨(古代居民組織,偏袒) 豆(古食器) 多(稱贊) 伐(功業,自誇) 訪(咨詢) 墳(土堆,高大,古代名著) 諷(背誦,委婉勸告) 封(疆界,築土為壇祭山神,分 封) 國(國都,城邑,封地,地方) 購(懸賞捉拿) 河 (專指黃河) 恨(遺憾) 集(棲止) 幾(希望) 假(借 給,借助,寬容) 江(專指長江) 揭(高舉) 就(靠近, 完成) 竊(表自謙) 窮(困窘,竭盡) 勸(勉勵) 卻 (退,推辭,回頭) 去(離開,相距) 讓(禮讓,責備) 稍(漸漸) 少(稍微) 身(自身) 是(這) 適(前往) 樹(種植,培養) 速(招來,邀請) 湯(熱水,開水) 涕(眼淚) 偷(得過且過) 臭(氣味) 厭(滿足,吃飽) 再(兩次,第二次) 造(到……去,成就) 賊(禍害,殘害) 遮(攔住) 走(快行) 雙音詞 百姓(百官) 卑鄙(地位低微、見識鄙俗) 處分 (處置,安排) 從容(語言得體) 聰明(聽力好與眼力好) 大塊(自然界) 地方(土地的縱橫) 獨立(單獨或孤獨站立,超群不凡) 反復(改變以往局面,書信來往) 放心(散失了的誌意) 非常(意外情況) 風流(有功績而又有文采,流風余韻) 逢迎(迎接) 感激(感動奮發) 光景(光陰) 故事(往昔的事,舊例) 橫 行(縱橫於四方而無所阻擋) 交通(勾結,彼此相通) 結束(整裝,裝束) 經濟(治理國家) 舅姑(公公與婆婆) 具體(具備形體) 絕境(與外界隔絕的地方) 可憐(可愛,可惜) 烈士(有誌於建功立業的人) 美人(妃嬪) 莫非(沒有……不是) 南面(登上帝王之位) 便宜(因利乘便) 其實(它的果實,他[或它]的實際) 妻子(妻子和兒女) 親戚(父母家人,族內外親屬) 秋天(秋季的天空) 青春(春天) 人民(百姓) 三尺 (指劍,指法律條文) 山東(崤山以東,太行山以東,華山以東) 身體(親自實行) 首領(頭和脖子) 書記 (主管文書的官員) 雖然(雖然這樣,即使這樣) 提綱 (抓住綱領) 同誌(誌向情趣相同) 突出(突然出現) 文法(法令或法令條文) 文章(法律條文,文彩) 無 賴(無所依恃,無聊) 無論(不要說) 無日(沒多少日子) 犧牲(古代祭祀用的家畜) 縣官(指天子,指朝廷。
4. 文言文不好怎麽辦妳自己感覺自己什麽水平?
比較差的話,我推薦妳看看《西遊記》,那是我小學時候看的第壹本半文半白的小說,妳不會認為自己還不如壹個小學生吧?
如果看的順利的話,再看看《水滸傳》和《三國演義》,這也都是我小學時候看的東西。
當然,我指的都是原文小說,不是那種給兒童看的插圖白話版……
另外,我覺得《三字經》和《弟子規》也很有趣,還都是古代學子的啟蒙讀物,也是很好理解的,妳可以找找有翻譯的版本。
等水平慢慢提高了,妳可以看看明清的小說,如《儒林外史》、《三言兩拍》等等。