在我的學習生涯中上過無數堂課，隨著時間的流逝，許多我已經慢慢淡忘了，但有壹堂課卻令我記憶猶新，至今難忘。
"新學期又到了，不知道這學期是哪個老師來教我們。"我在心裏頭嘀咕著。
"鈴 "清脆的 *** 驚醒了沈思中的我。"上課了！"隨著同學們的叫喊聲，我把身子做正了，決心給新老師壹個好的印象。
咚、咚，隨著壹聲聲沈重的腳步聲，老師來了。"進來了！進來了！"我目不轉睛地盯著教室門口，"哎！真沒勁，原來是壹個臭老頭！"我頓時像皮球泄了氣，趴在了桌子上。
"今年已經是六年級了，是小學階段中最關鍵的壹學期，我多麽渴望遇到壹個好老師啊！可現在 "我越想越悲傷。 "我叫吳駿，口天吳的吳，駿馬的駿 ""瞧，這老頭在自我介紹呢！"我小聲地自言自語。
"我雖然有些老，視力也不太好，不戴眼鏡就看不清字，大家也許不太喜歡我，但我的教學經驗卻比年輕的老師多壹些。""看，還挺臭美的。
"我瞟了那老頭壹眼，漫不經心地想。"別看我人老，但還是很勤奮的，衣服從來不要老伴洗。
""哈哈！"全班哄堂大笑，老頭卻並不生氣，又接著說："我剛來妳們班，自然要給妳們留點好印象。"說完在黑板上寫了大大的"漁"和"魚"字，說："這兩個字很多同學都分不清，現在我來講講訣竅。
"說完又在黑板上用不同顏色的粉筆寫了"漁夫"和"吃魚"幾個字，說："為什麽'漁夫'的'漁'是三點水的'漁'呢？"這可把我們給難住了，同學們壹個個滿腹疑團，不停地翻字典。這時老頭說話了："因為'漁夫'是打魚的，魚還在水裏頭，所以有個三點水。
"同學們壹個勁地點頭，都贊嘆不已。"那為什麽'吃魚'的'魚'沒有三點水呢？"頓時教室了舉滿了小手，老頭指著我說："這位同學妳說說看。
"我站起來胸有成竹地說："因為'吃魚'的'魚'已經打出來了，自然也就沒有了三點水。"老頭滿意地點了點頭。
接著，老頭繪聲繪色地講起了新課，我坐正身子，豎起耳朵，不知不覺中我已經身臨其境了。 "鈴 "下課鈴響了，同學們都戀戀不舍地走出了教室，我覺得今天40分鐘是如此短暫，又如此充滿樂趣，令人留戀，這老頭也是如此滿腹學問，從此我尊稱他為吳老師，從此我也迷上了語文課 采納噢。
2. 中考作文 動作描寫作文輔導系列之壹：動作描寫教學目的：1、通過學習，學生能夠理解動作細節描寫的作用。
2、掌握動作細節描寫的基本方法。 3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。
教學過程：壹、導入：行動描寫，就是描寫人物的行為和動作。我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。
俄國作家阿?托爾斯泰說：“描寫人物時，您千方百計去發現能代表他的內心狀態的動作”，“有時，只要壹個這樣的動作，就足以描繪出那人物的特點了。”要把人物寫活，表達出文章的中心思想，必須選擇人物有代表性的具體行動來描寫。
具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麽，而更重要的是描寫他是怎樣做的。
通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。
二、作用（壹）體現人物的心理他想了壹想，蘸壹蘸墨水，寫上地址：‘鄉下爺爺收’。然後他抓抓腦袋，再想壹想，添上幾個字。
這裏的想、蘸、寫、抓、添等壹系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復雜心理刻畫得淋漓盡致。（二）刻畫人物性格方面的作用。
（同樣是笑，內向的人可能是紅著臉、害羞地低著頭，外向的人則可能笑得自然大方；淳樸的人笑得爽朗，狡猾的人則顯得詭秘。正是“壹言壹行，透出性情”。）
爸爸氣極了，壹把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中壹掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什麽，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。
他遞給我，看我穿上，又拿出兩個銅板來給我。典型人物的典型行動，不只是表現在他做了什麽，更重要的是他以什麽方式去做，這是表現人物性格的重要之筆。
例如，同是殺人，李逵只知道掄起斧頭，挨個兒砍去，而不考慮其它，這樣的砍殺行動，是典型的李逵式的。然而武松殺潘金蓮、西門慶之前，就先有“四鄰謝酒”等周密部署，“血濺鴛鴦樓”之後，還要在粉墻上寫下八個大字：“殺人者，打虎武松也。”
這樣的殺人方式，可算是從容不迫，細心周到，這是典型的武松式的殺人方式。為了使人物的行動具有典型性，作者必須對情節進行提煉，《水滸》的作者讓武松在打虎和殺西門慶兩回中，都有意讓他失去手中武器。
打虎時，武松手中的哨棒因打在樹上折成了兩截；殺西門慶時，武松手中的刀被西門慶踢飛。這樣的格殺場面，比幾棒打死老虎，壹刀刺死西門慶要驚險得多，更能突出武松非凡的勇武和神力，更具有典型性。
――爸爸的花兒也落了（三）表現人物情緒和揭示文章主題的作用。他轉身朝著黑板，拿起壹只粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然後他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了壹個手勢……“呆”、“靠著”寫出韓麥爾先生陷入了極大的悲憤、痛苦之中，不能自已，連說話的力氣也沒有了。
但這些動作卻永遠定格在人們的心中，表現韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈願望以及對祖國必勝的信念，起到升華主題的作用。三、方法方法壹：描寫具體請看下面兩個片斷（都是壹個人物如何聽課的動作描寫）：原句：“王敏每次聽課都十分認真，非常專心。
她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的都記住了。”改句：“上課時，王敏總是很認真地聽講。
她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成九十度平踏在地上，眼睛睜得圓圓的盯著老師和黑板，有時還眨巴著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。”這兩段話，第壹段，王敏怎樣認真聽課的行為動作沒有寫具體，所以讀者看不出王敏怎樣認真的樣子。
第二與出了王敏在聽課時身子怎麽坐，雙手怎麽放，眼睛怎麽看，從而把王敏認真聽課的樣子描寫得栩栩如生，顯得非常具體、真實。只有細致生動地寫出人物的動作，才能具體表現人物的思想性格。
方法二：動作描寫要細致分解傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把壹種行為分解成若幹個部分，把壹個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每壹個部分、每壹個小動作按壹定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。例壹：《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”：“①掃開壹塊雪，②露出地面，用壹枝短棒③支起壹面大的竹篩來，下面④撒些秕谷，棒上⑤系壹條長繩，人遠遠地⑥牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子壹⑦拉，便⑧罩住了。”
這裏“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”、“罩”等動詞，把捕鳥的動作壹壹分解開來，形象生動，讓我們壹看就明白捕鳥的過程或方法是怎麽壹回事。例二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地①走到鐵道邊，慢慢②探身下去，尚不大難。
可是他③穿過鐵道，要④爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手⑤攀著上面，兩腳再向上⑥縮；他肥胖的身子向左⑦微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，。
3. 小學 怎麽寫好外貌描寫作文指導課件初中語文作文指導課
人物的描寫方法：
壹、外貌描寫：
面容、身材、服飾、神態……觀察細致二、初步訓練：
三、外貌描寫應註意的問題
1、忌“臉譜化”，抓住人物特征
2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
四、賞析作家筆下的人物外貌描寫
猜猜“他（她）”是誰形神兼備1、他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“壹”字。
——摘自阿累《壹面》魯迅面容頭發、胡子精神抖擻2、站著喝酒而穿長衫的唯壹的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒補，也沒有洗。
——摘自魯迅《吶喊》
站著、穿長衫身份孔乙已面容臉色、皺紋、胡子年齡、經歷
服飾臟、破窮、懶、死要面子
條，體格 *** （姿容俏麗），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
翡翠撒花洋縐裙。壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗
金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著
3、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上
戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤
螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷
——摘自曹雪芹《紅樓夢》服飾出身面容美麗刁鉆、狡詐、潑辣
4、淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
——摘自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感體弱多病林黛玉五、深化訓練，猜猜“他（她）”是誰六、總結1、人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫
2、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……
3、外貌描寫應註意的問題（形神兼備）：
A、忌“臉譜化”，抓住人物特征
B、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
4. 小學吹泡泡五百字作文.吹泡泡今天是星期天，寫好作業以後，我就沒事幹了，就幹脆玩起了吹泡泡的遊戲。
我拿了壹瓶洗潔精和壹碗水，在碗裏倒了壹些洗潔精，再用筷子把它們攪得混在壹起，可是還沒攪好，碗裏已經開出了壹朵朵泡泡花，晶瑩剔透，美麗極了。攪好後，我用吸管沾了壹下，用力壹吹，吹出來的卻不像我想像的那樣大，而是許多小泡泡，可這些泡泡並沒有讓我失望，我看見它們在搖晃著往上升，然後攢在壹起，像壹朵銀花，在太陽的照耀下，顯得五彩繽紛。
突然，中間的壹個泡泡炸了，剩下的幾個泡泡搖搖欲墜，落了個空。因為這些小家夥在著地之前就去見上帝了。
我呆了幾秒鐘，心想這是多麽稀罕的泡泡舞呀！我又用力壹吹，不看不知道，壹看嚇壹跳，我競不自覺的吹了壹個龐然大物！它拖起胖胖的身子慢慢地向上升，可能因為它太重了，沒走多遠就掉了下去，爆了。我又吹了壹個，這泡泡有點特殊，泡泡裏面還有個小泡泡，這個大泡泡像是個懷孕的“母親”，我用手指輕輕地碰了壹下它，外層的“母親”好像為了保護孩子光榮“犧牲”了。
嬰兒也落在了鉛筆頭上，被奪去了生命。隨後我又吹了許許多多的小泡泡，把我的家裏裝扮成了珍珠的世界。
5. 動作描寫（片段）作文[動作描寫（片段）作文]動作描寫（片段） 嘿！該我們了醜燦，我們玩壹個無聲的動作遊戲——猜成語，動作描寫（片段）作文.上臺我和醜燦都很興奮，OK！我和醜燦開始打鬧，我壹拳妳壹腿的大得熱火朝天.我們各退壹步雙手壹拜就走人了.醜燦往後走，我隨機壹刺只聽見卡嚓壹聲，醜燦倒在了地下！哈！哈！哈！我放聲大笑，表演成功！先是謝維說：“拳打腳踢.錯錯不對，我們大聲的叫喊.接著是彭千嘻嘻哈哈的說：“壹頓亂打.錯錯還是不對.雖然答錯了可他還喜笑顏開的坐下了，就在我們幾乎放棄的情況下，小學四年級作文《動作描寫（片段）作文》.突然，外號是“猴子”的孫聖君舉手說是：“暗劍傷人”.沒錯！我們高興極了，終於有人答對了.真是壹節有趣的課，讓我們壹邊玩壹邊學.動作描寫（片段）作文250字小學生作文（/）。
6. 如何指導學生進行作文片段訓練內容提要：片段訓練也叫小練筆，是用簡短的篇幅，表現壹個生活片斷，說明事物的壹個方面等。
片段訓練有用時少，易被學生接受；篇幅短，易於教師批改，便於當堂反饋，及時交流；訓練靈活，有針對性等優勢。教學時，教師要使片段訓練真正達到輕負擔、高效益的作用，還得註意以下幾點。
壹、片段訓練要有針對性；二、片段訓練形式要多樣；三、片斷訓練運用要靈活；四、片斷訓練可以用大作文和周記的訓練同步配合。 關鍵詞：片斷訓練提高寫作能力 提起指導中學生寫作，有好多教師就感到頭痛，認為這是壹件難做的工作。
有好多學生也存在“寫什麽、怎樣寫”的疑問。總之，作文的教與學是中學語文教學中的壹項比較艱巨的工作。
作文教學與其它學科壹樣，也有壹個循序漸進，逐步提高的問題，只要用心探索，善於引導，提高中學生寫作能力的目標也能實現。我從事十多年中學語文的教學工作中，實踐使我體會到加強學生的片斷訓練，是提高學生寫作能力的重要壹環。
片段訓練也叫小練筆，是用簡短的篇幅，表現壹個生活片斷，說明事物的壹個方面等。片段訓練有用時少，易被學生接受；篇幅短，易於教師批改，便於當堂反饋，及時交流；訓練靈活，有針對性等優勢。
教學時，教師要使片段訓練真正達到輕負擔、高效益的作用，還得註意以下幾點。 壹、片段訓練要有針對性 片段訓練不是隨意的，而應有的放矢地進行。
教學時，教師應讓每壹次訓練都能為提高學生。1、培養學生的觀察力。
觀察是作文的基礎，要使學生有內容可寫，就需要教師把學生培養成“生活中的有心人”，這是提高學生作文水平的關鍵。日常生活中，教師應引導學生增強對事物的敏感性，留心生活細節，用描述性的語言、片段形式反映。
抓住生活中的各種細節，將看到的生活內容的豐富多彩用片斷形式反映它，使學生取材面相當廣泛。校園內外、旅遊途中、街頭巷尾、河岸路邊都有可寫之事；晨曦暮靄、人歡馬叫、草萌花開、飛雪落雨可隨時描繪；心花怒放、心曠神怡、悲哀傷痛、焦慮煩躁可信手拈來；逸聞傳說、風土人情、突發事件、儀式慶典等可形象記述……總之，大千世界，萬花紛呈，學生片斷練習的素材取之不盡。
例如：在指導學生進行作文動作描寫練習時，以《運動會壹瞥》為教學內容，要求學生回憶學校運動會壹些比賽場景肯定讓妳難以忘懷，請妳寫壹段300字左右的文章，把某運動員參加比賽時的動作描繪出來。學生對自己的業余生活容易表達，在很短時間內就能寫出優美的片段。
如：他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個身體微微前傾，擡著頭，目不轉睛地盯向前方，那樣子，就像壹只展翅待飛的雄鷹。
“預備……”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是壹張拉開了的弓。“啪！”那“箭”猛然射了出去。
他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了壹段後，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地揮擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點不遠了，他猛地擡起頭，閉上眼，咬緊牙關，拼命地沖向終點。
“沖啊！”周圍響起了狂熱的呼喊。終點就在眼前了！只見他猛壹低頭，身體向前沖，那條終點繩掛在他的身上，如同壹條榮耀的綬帶。
學生用“蹲”、“頂”、“跪”、“傾”、“盯”、“繃”等動詞，細致而逼真地刻畫了運動員起跑前的預備動作。“展翅待飛的雄鷹”、“拉開了的弓”等壹些比喻句的運用，使文章更加形象生動。
片斷訓練的主導思想是從局部著眼，培養學生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從壹點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構思作文，得心應手。指導學生選取材料時，要引導他們多發現真善美的事物，多揭示社會的主流，以促進他們正確世界觀的形成。
千萬不要被壹些消極的負面影響所左右，而影響學生的健康成長。2、培養學生的思維能力。
寫作活動是把思維活動用語言文字進行周密表達的活動。作文訓練可以促進思維能力的發展，思維能力的發展又可以推動作文水平的提高。
因此，進行片段訓練時，教師應註重培養學生的思維能力。學生對場景的描繪，對事件的記述，對情感的抒發都是實實在在的。
我曾這樣啟發學生：“當壹件委屈之事或意想不到的喜訊降臨到妳頭上時，妳當時的感受怎樣？”“當妳和久別的親朋相逢時，妳怎麽想的，又是怎麽做的？”“某劇情某場面為什麽能使妳潸然淚下？”“某事使妳下了怎樣的決心？……”這些所見所聞所感來源於生活，在學生心目中留下了至深的印象，學生自己寫起來得心應手，翔實具體，可以使廣大讀者為之動容。3、培養學生的想象能力。
創造離不開想象，同樣，作文也離不開想象。教學時，教師應努力拓寬學生的思維空間，激發學生的創造欲望，讓學生展開想象的翅膀。
例如，讓學生仔細觀察雲朵的變化，並展開想象。學生寫道：“雲朵像位魔法師，壹會兒變成壹朵晶瑩的浪花，壹會兒變成滿身細鱗的美人魚，壹會兒變成壹群駿馬……” 二、片段訓練形式要多樣1、口頭練。
這種訓練的目的在於給學生提供口頭表達機會，彌。
7. 作文片斷訓練——動作描寫出神韻炒菜
媽媽先把白菜壹片片洗幹凈，又壹片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，壹刀壹刀地切著，把白菜切成壹個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱後把油倒進鍋裏，不壹會兒，鍋裏騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋裏，等蔥花變黃，騰起壹股香味，又把菜倒進鍋裏，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！
8. 動作描寫作文[人物動作描寫的作文]壹什麽是動作描寫？描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫，人物動作描寫的作文。
二.動作描寫的作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。
無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。三.動作描寫要堅持的原則：動作描寫應掌握兩個原則：1.、人物性格應當從他自己的行動裏流露出來；2、人物的行動 應當經過選擇，足以表現人物的性格。
因此描寫人物行動的目的就應十分明確；3、要註意 人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麽，而且要寫 出他怎樣做。
所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麽這樣做，而不那樣做。動作描寫的公式：動作行動+動作對象+動作環境+動作感受，有其中三項，妳的文章有了壹大亮點，動作感受是必不可少的四.動作描寫應該註意的問題：1、描寫人物動作，最重要的是註意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形 *** 的行為動作，特別要註意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。2、表現人物個性特點。
通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。他50多歲了，戴著壹副高度近視眼鏡。
他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺 隨手擦了擦鏡片。嗯嗯……他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了壹盒火柴，這才放心地又嗯嗯兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：現在開始看老師做實驗！——高度近視、動作不利索且有點糊塗的老教師3，作文素材《人物動作描寫的作文》。
動作描寫要細致分解。傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把壹種行為分解成若幹個部分，把壹個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每壹個部分、每壹個小動作按壹定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
對人物動作描寫也要進行細致觀察，把人物活動的每個步驟壹步壹步地分解並寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。例：羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起壹腳，把球踢進網中分析：把羅納爾多這壹精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳壹顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的壹記高球，習慣地用小腿輕輕地壹顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。
他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球壹連繞過對方3名後衛的阻擊，壹直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的壹聲，球應聲入網。4、要準確而恰當地運用動詞說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手壹撐，腳壹踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋壹彎，穩穩地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像壹只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
5、寫好動作，扣住細節，形神兼備水生笑了壹下。女人看出他笑得不像平常：怎麽了，妳？水生小聲說：明天我就到大部隊上去了。
女人的手指震動了壹下，想是叫葦眉劃破了手，她把壹個手指放在嘴裏吮 了壹下。 在這個片斷中震動吮這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。
6配合聯想與想象，使用適當修辭會使語言顯得生動。五、文題設計1. （壹）半框架作文訓練 題目：《炒菜》提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。
（二）無框架作文訓練 題目：1.《壹次漂亮的射門》2.《跳繩》 〔人物動作描寫的作文〕征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做妳害怕的事，直到妳獲得成功的經驗。。