壹只母老鼠帶著幾只小老鼠在草地
裏漫步， 突然來了壹只貓，小老
鼠嚇得全都躲了起來， 只有母老
鼠沈著冷靜，沒有躲開。
遠看貓越走越近，小老鼠們非常
害怕， 就在這時，母老鼠學了
壹聲狗叫， 貓不知其中有詐，
調頭跑了。
等貓跑遠了，小老鼠壹個個膽顫
心驚地走出來，望著它們的媽媽。
等所有的小老鼠都到齊了，母老
鼠才語重心長地說：
================
李嵐清談外語教學
壹、推動外語教學改革
記者：我國外語教學長期以來是費時多、成效少，您認為問題在哪裏？
李嵐清：從接觸教育工作開始，壹種日益強烈的感覺使我不得不對外語教學予以特別的關註。是什麽問題呢？就是中國人學外語耗時很長，有些地方從小學三年級就開始學，壹直學到大學畢業，達14年之久；有些地方從初中壹年級開始學，也有10年，但是效果究竟如何呢？當時給我的總體印象是，大學畢業生除外語專業的以外，聽、說、寫的能力很差。讀可能稍好壹些，但與學習的時間相比，也是事倍功半。這究竟是什麽原因造成的呢？我認為，主要問題在以下幾個方面。
第壹，對學外語的重要性認識還不夠，甚至還存在壹些狹隘民族主義的思想障礙。這種文化排斥思想有其客觀原因和主觀原因。壹是客觀方面，鴉片戰爭後的壹百多年來我們備受列強欺侮，對它們的文化就有壹種天然的反感。我們這壹輩人的童年和少年時代，正處在日本軍國主義侵略時期，當時被強迫學日語，我們從心眼裏就不願學。我上第壹堂日語課的情景至今仍歷歷在目。記得當日語教師走進課堂時，他教我們的第壹句日語就是“我是先生，妳是學生”，我們壹聽就十分反感。當他教我們用日語朗讀時，我們這些孩子竟不約而同地大聲重復他的話：“我是先生，妳是學生”，弄得他十惱火，又無可奈何。其他功課我們都用功努力地學，就是不願學日語，成績也很差。改革開放以後，與日本的交往又多了起來，我雖然學了八年日語，但學無所成，倒真還有點後悔了。二是主觀方面，故步自封，妄自尊大。鴉片戰爭後的壹百多年，我們為什麽從壹個強盛的國家壹落千丈，備受列強侵略、欺侮、宰割？文藝復興以後，歐洲實現了工業革命，科學技術、經濟、文化都有了突飛猛進的發展。日本效法歐美，實行明治維新，也由壹個弱國變成了強國。而中國呢？仍陶醉在康乾盛世的歷史陳跡的睡夢之中，對世界的進步和發展視而不見，根本不願在繼承發揚我國優秀文化傳統的同時，學習、借鑒、吸收世界上壹切先進的文明成果。這種狹隘的民族主義思想，甚至到鄧小平同誌開創改革開放偉大事業以後，仍時有反映。我認為提高我國全民族的外語水平，首先要解決文化至尊主義的認識問題。如果壹聽人家講外語就反感，那就根本沒有普及外語的環境嘛！
第二，不要把語言文字與文化完全等同。語言文字有很強的文化屬性，但它還同時具有人際交流工具的屬性。除少數專業研究人員外，我們大多數人學外語，應把它作為人際交流的工具來對待。馬克思、恩格斯、列寧不是都同時掌握了幾門外語嗎？我們老壹輩的黨和國家領導人中，學習和懂得外語的不也大有人在嗎？毛澤東同誌雖然沒有在國外學習過，不是也曾學習過英語嗎？難道他們不尊重民族文化嗎？或許有人會說，通用語言是必要的，為什麽不學習推廣世界語呢？全世界講漢語的人最多，為什麽不推廣漢語呢？對此，我大膽發表壹個可能會遭到世界語專家反對的意見，我認為要在全世界推廣壹種大家都不認識的語言文字，恐怕只能是壹種理想主義的願望，而無實現的可能。近些年世界語的使用情況，就能說明壹二。至於說到漢語，首先，盡管現在學漢語的外國人越來越多，然而我們的經濟實力還沒有發展到各國認為非學漢語不可的時候。也許在將來會有這麽壹天，但不是現在。其次，說實話，中國的語言文字對我們中國人來說雖不難，但對外國人來說還是很不易學的呀！每個民族都認為自己的語言文字是最容易的，其實並非如此。記得上個世紀50年代在蘇聯實習時，有壹次我去參觀兒童夏令營，孩子們問我，中文難嗎？我說不難。他們又問我，俄語難嗎？我說難。接著孩子們異口同聲地說：“不，妳不對！俄語是世界上最容易的語言。”為了讓外國人學習漢語更容易，我們要總結出供外國人學漢語的規律和方法。北京語言大學等高校在這方面已做了大量工作，今後還應當繼續加強這方面的工作，總之，我們要掃除各種思想障礙，大力提倡和推進學習外語，當前主要是學習英語，也要鼓勵學習其他語種。這是科學技術進步的需要，更是民族復興的需要。
二、學外語要註意的六個要點
記者：您認為外語教學要怎樣改革？
李嵐清：關於外語教學的改革，首先我主張統壹學習年限，可以先從壹個城市做起。為什麽呢？若幹年前，我就發現在壹個城市裏，有的學校小學壹年級就開始學外語，有的是從小學三年級開始，有的則是初中才開始。這樣做的結果是，小學升初中，初中升高中，高中升大學，實際上每次都要從頭開始學，嚴重浪費時間。我還發現過竟然有每學年都從頭開始學的現象，就像毛驢拉磨盤壹樣，來回轉。1996年10月我在青海西寧市考察工作時，西寧市的同誌告訴我，全市已經統壹從小學壹年級開始學英語。我聽到後，感到很欣慰。西寧市作為壹個西部城市能做到，中部、東部的許多城市也能做得到。當然，各地的條件不壹樣，但不管怎樣，至少我認為在壹個城市裏，學校開設外語課的起始年級要統壹。有條件的城市可統壹從小學壹年級開始，沒有條件的從小學三年級開始，再沒有條件的從初中壹年級開始。總之，要統壹，要正規，不能各自為政。當然，這種參差不齊的現象所反映的，主要是師資力量的問題。這在過去確實是個大問題，而現在高校培養的外語人才越來越多，應當有所緩解。特別是當今由於音像、信息網絡技術越來越發達，價格越來越便宜，完全可以用技術手段把最好的課件、最標準的發音用於英語教學，這樣有助於解決外語師資數量不足特別是水平不夠的矛盾。有壹次我去西部貧困地區壹個小學考察，聽了壹堂英語課。應當說老師的工作態度是認真負責的，但發音問題不少。當時我就覺得，這樣教出來的外語，恐怕外國人聽不懂，中國人也聽不懂。據說，這位教師還是從外省請來的。我算了壹下，用2000元左右的錢就足夠裝備壹套數字化視頻光盤(DVD)放映設備了，利用優質外語課件光盤教學，效果會好得多。
在外語教學方法上，我以為主要是要加強聽和說這兩個薄弱環節，而最不贊成花大量時間用中文來講授外語語法。無論哪國的語言，其認知規律，壹般都是先聽、說、認字，然後再學讀、寫，並結合學習語法。同時，對多數的人來說，學外語是把語言作為壹種工作和交流工具來學的，重在實用。陳岱孫教授講他學德文的經歷，開始時就是老師扔給他壹本書讓他翻譯，他是通過譯書來學習的。我也有這樣的經歷。我是學英語的。小學和初中時代雖然學校不教英語，但我在課外補習英語。抗戰勝利後，從初三、高中壹直到大學都學英語。解放後，英、美等國對我國進行封鎖，英語已無用“武”之地，我們只有學習蘇聯，尋求幫助。我們這些大學生正趕上第壹個“五年計劃”，國家開始大規律的經濟建設。我被分配到長春，參加第壹汽車制造廠的籌建工作。由於該廠是蘇聯援建的，大量的技術資料、組織設計都需要俄文翻譯，許多企業管理方面的書籍也是俄文的，也需要向國內翻譯介紹。由於專職翻譯人手不夠，工廠領導就給我們這些大學生壹個任務：學習俄語，參加翻譯工作。我們花了很短時間讀了清華大學編的《速成俄語》，就投入了翻譯工作。開始階段，翻譯速度很慢，滿篇是生詞，語法也不太懂，就查字典。每查壹個生詞，就用小紙條記下，我們口袋裏裝了不少壹疊壹疊的單詞條，隨時背記。隨著掌握的單詞量越來越多，翻譯速度也越來越快，翻譯的書和文章也隨之陸續出版和發表了。在那個年代，除了熱火朝天地工作外，業余時間我們差不多都在伏案學習、翻譯、寫作。後來，工廠選派我去蘇聯實習，工廠領導覺得我不再需要脫產去專門學俄語，再加上工作緊張也沒有專門時間去學，於是就直接去蘇聯了。到了蘇聯以後也沒有感到在口語方面有什麽特別的困難。1956年我國國慶節時，經使館推薦，我還被莫斯科電臺邀請去代表中國留學生、實習生用俄語發表了廣播講話。1957年莫斯科舉行世界青年聯歡節時，我們這些留學生、實習生還被請去給中國代表團當翻譯。現在的學習手段，如隨身聽、錄音帶、光盤、數字化視頻光盤、計算機、網絡等，比起我們那時的壹本書、壹本字典，實在強多了。教和學的方法也各式各樣，其中不乏良策，可以自由選用。演講比賽是促進外語學習比較好的壹種方法。1997年6月，國家教委舉辦了京、滬、粵、港大學生迎香港回歸英語演講比賽，既表達了大學生熱愛祖國、企盼香港回歸的情感，對推動大學生英語學習也起到了積極作用。
就我個人體會，不論采用什麽好的學習方式，學外語都要註意以下六個要點：壹是興趣(interest)，不論出於何種動機，沒有興趣，只是被迫去學，是絕對學不好外語的。二是勤奮(diligence)，不論采用哪種好的方法，都要妳自己勤奮地去學。外語是不會自動跑到妳的腦子裏去的。三是實踐(praclice)，學以致用，熟能生巧。四是勇氣(courage)，用時不要怕錯，如果講外語時總是怕錯，那怎麽能進步呢？這是中國人講外語的最大顧慮，怕丟面子，怕人家笑話。其實不然，當外國人同我們講中國話時，盡管他用詞不得當，發音不準，我們只會覺得親切，哪裏會去瞧不起他們呢？從另壹個角度來說，錯了壹次，給了自己的記憶神經壹個強烈的糾錯信息，我想下壹次就不會再犯同樣的錯誤了。五是堅持(persistence)，不僅是學外語，不論學什麽，做什麽，都要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。“三天打魚，兩天曬網”，難有所成。六是信心(confidence)，中國人不笨，在語言學習方面也是壹樣，只要下功夫，就能學好。英語相對於其他外語來說，比較容易學，特別是文法和漢語有相似之處，要有信心。當然，教學方法對於提高外語學習的效率是重要的。現在的學習方法很多，需要加以認真篩選，不斷改進和推廣。最重要的是要給學生多創造聽、說、讀、寫的應用環境，特別是聽和說的環節。我認為，我們各行各業的許多專家、學者，在學術水平和實踐方面的造詣比起外國同行並不遜色，但由於受外語表達能力的限制，在國際交流與合作方面吃了不少虧，很可惜。現在情況已有很大改變，學校師生的外語水平已有了明顯提高。希望通過進壹步努力，在不遠的將來，使我國能成為講外語水平最高、人數最多的國家之壹。
三、不能丟掉漢字這個國寶
記者：您經常強調和提倡學生要學寫字、寫好字，這在信息化時代有什麽特別的意義？
李嵐清：文字的出現是人類文明進步的壹個重大突破，也是人類文化得以繼承發展的重要載體。中華文明能夠綿延至今，並鍵也得益於我國的文字。我以為中國象形文字，不僅僅是傳遞信息的壹個很好載體，而且由於其形象性和結構的邏輯性，使人們易於學習、記憶和閱讀。例如，幾乎絕大部分漢字的偏旁是表意的，都和所指事物的屬性有關，像鳥、魚、馬、人、心等等，而另壹半往往是表音的，或表示相同、相近的發音，如鵝、鴨、鴿等等。所以我國就有“秀才不識字，只要認半邊”之說。根據國家語委有關專門機構從數億字的語言文字材料用字頻率的統計，掌握1500個漢字，就能基本上閱讀壹般報刊。掌握2500個漢字，就能閱讀壹般書報的98%，掌握3500個漢字就能達到99%。《毛澤東選集》壹至四卷總***有66萬多字，使用的漢字為2900多個。又如，每個漢字絕大多數有其獨立的含義，兩個以上的漢字又可以組合成新的含義。我在壹本書中讀到這樣壹個例子。如漢字的“火”，英語是“fire”，“山”是“mountain”，“口”是“mouth”。這兩三個眾人皆知的簡單漢字，我們在漢語中就可以將之組合為“火山”和“火山口”。而英語則不能稱“fire mountain”和“fire mountain mouth”，而有另外的新詞，即“volcano”（火山）和“crater”（火山口）。幾乎每發現或出現壹個新生事物，英語就要創造壹個新詞來表示。漢語則可用現有的字生成新詞，而不用造新字。所以說，通常我們壹般人學了4000～500個漢字，實際上可以認識的詞比這個數字多得多。
由於漢字是象形文字，從理論上說，我們看書可以是形、義、音同時進入腦海，壹目了然，可以壹目十行地快速掃描，而不需要像拉丁文那樣的識字步驟，從字母、音節、詞到讀音，再到認知其含義。所以我們叫“讀書”，也叫“看書”，看書的效率要比讀書高得多。當然，拉丁文字熟練了，也可以掃描快讀，但從文字結構和邏輯次序講，它並不具備漢字壹步到位、壹目了然、可以壹目十行地快速掃描閱讀的特點。另壹個特點是我們先祖創造的漢字在2000多年前的秦漢時代就已基本規範。秦代統壹規範全國文字的小篆體，雖然現在沒有專門學過的人不壹定都能認識，但也能認出不少，若註意壹下其規律，則會認識更多。而隸書較之於現代漢字就沒有什麽大的區別了。漢字對中華文明的傳承起到了很大的作用。過去說漢字很難輸入計算機處理，而現在不但能非常容易地輸入處理，甚至比拉丁文字的輸入處理速度還要快。所以說，漢字確實是我們中華民族先祖的偉大而神奇的創造，我們要引以為自豪，要萬分珍惜。
漢字還有壹些鮮明的特性，就是它的文化性、藝術性、欣賞性。漢字從古到今有甲骨文、商周金文、戰國簡牘帛書、小篆、隸書、草書、行書、楷書幾大類，各種字體流派百花齊放，爭奇鬥艷，韻味無窮，傳承發展綿延不斷，形成了壹個極為豐富的藝術寶庫。因此，中國人寫好中國字，是繼承和發揚我國優秀傳統文化應盡之歷史責任，同時也有助於陶冶情操、提高修養和發展形象思維能力，這對於不論學哪壹門類的、做何種工作的，都有幫助。尤其在今天迅猛發展的信息時代，我們更不能丟掉漢字這個國寶。現在，許多學校都已將書法列入課余活動的內容。許多孩子喜愛書法，並出現了不少小書法家，這是很可喜的現象。我曾建議，把書法作為美術課的內容，每周至少能有半節課教習書法。我想，這對促進孩子的全面發展不僅無礙，反而大有裨益。
『孩子們，現在知道學外語的重要性了嗎？』