教學計劃
教學目標:
1，認識本課生詞“顏”；相似字符的組詞；了解並積累“長壽”、“聰明”、“浮溢”等詞匯，會選詞造句。
2.朗讀課文，並在閱讀過程中繼續學習對單詞和句子的提問，了解對單果的奇效，以及單果應該由誰來吃。
3.能夠正確閱讀課文，並在理解的基礎上試著讀出對話的不同聲調。
4.通過閱讀文本，妳可以明白相互謙讓、尊老愛幼的道理。
教學過程:
首先，聽力比賽
這是壹種獨特的水果，百年壹遇。老人吃長壽，孩子吃聰明。但是只能單獨吃，不能分開吃。
二，導入新課，揭示話題
1.今天我們要學習壹篇新課文(媒體呈現的話題)。
2.唯壹的水果是什麽？(媒體顯示:字典中“杜”的註釋)
老師:字典裏對“獨立”有四種定義。為了幫助妳正確選擇，我們先來看壹張圖。
3.(媒體演示)
老師問:這是什麽樹？老師說法:原本果實累累的橘子樹，去年連壹個果實都沒有，直到有壹天——(媒體放了那句話:有壹天，我爬上橘子樹玩，突然發現壹個熟透的大橘子。)
老師指導學生讀出驚訝的語氣。
老師:“獨立”是什麽意思？“水果”呢“只有水果”是什麽意思？
(媒體呈現:題目“壹個橘子”的題目及講解)(板書:壹個橘子)
第三，初步感知，理解內容
1，(老師過渡):樹上只有壹個果子，沒有第二個。這是唯壹的水果。那麽，傳說中的獨特水果有哪些奇效呢？現在請大家輕聲讀課文，可以邊讀邊在相關單詞下面劃線。
①學生交流(由媒體呈現)可以延年益壽，可以包治百病，可以智能。
②“長壽”的正確發音
(3)提醒:“拓”的第四筆是豎折，學生的書是空的。
④先理解“拖延”這個關鍵詞，再理解“延長壽命”這個詞
⑤了解“超智能”體驗。
⑥(媒體展示)長壽能治百病。聰明人講:這種獨壹無二的水果真是個寶貝！用最後三個詞和這個句型來介紹獨國。
第四，再讀壹遍課文，了解內容。
1，這是誰，唯壹的果實是誰？
(板書:我的奶奶和媽媽)
老師:我和奶奶看到獨果是什麽感覺？默讀，在相關的句子下面劃線。
(媒體隨機呈現)奶奶不敢相信自己的耳朵:“什麽？單果？它在哪裏？這怎麽可能呢？單果難見，不要騙我！”我壹下樹，就跑到屋子裏大喊:“奶奶，我找到了壹個橘子，但這是壹種獨特的水果！”"
(1)(媒體呈現)仔細看看奶奶的話。有四個問號，最後有壹個大大的感嘆號。可想而知她有多驚訝！
(感嘆號和問號變紅)按名字讀②然後看我說這句話的時候做了什麽。指導學生讀出他們的感受。
2.“我”和奶奶是如何讓水果變得獨壹無二的？找出說他們讓水果的句子，自己讀出來。學生交流(媒體先隨機呈現)
我小心翼翼地把單果摘下來，放在奶奶手裏。
“奶奶，妳吃吧。吃了就長生不老！”
①正確閱讀。
②指導學生讀出驚訝的語氣。
奶奶撫摸著，嘴裏不停地說著:
“只有水果，這只有水果。這可是個寶啊！”突然，她好像想起了什麽，把橘子塞到我手裏:“小榮，快吃，快吃，會讓妳變聰明的！”"
說話急促
2理解插頭，邊做動作邊大聲朗讀，體會奶奶焦慮的心情。
(3)(學生壹起讀，搭配相應的動作。)
“妳吃吧，我怕酸。”
①找出關鍵詞“感動”和“呻吟”
②做動作理解“感動”，找同義詞理解“呻吟”；③引導閱讀，註意兩個感嘆號。
4思考:奶奶真的怕酸嗎？
給我看看:我堅持拒絕，雖然我很想嘗嘗這個“寶”是什麽味道。我咽了口唾沫，跑開了。
小榮是什麽態度？理解“堅持拒絕”
(2)討論是否口是心非？
③什麽情況下會吞口水？有壹次，我看到(我以為)，我咽了口唾沫，跑了。
(4)雖然我很想嘗嘗這個“寶藏”是什麽，但是想到了，所以我拒絕了，吞了，跑了。
3.老師指導學生理解他們為什麽如此謙虛。老師總結:年輕人尊敬老人，老人熱愛年輕人。這叫尊老愛幼。
4.讀2~8節。學生讀屏幕上的句子，老師讀其余的。(老師總結):根據提示中的關鍵詞和對話中的標點符號，同學們不僅把句子讀好了，還感受到了我和奶奶的“尊老愛幼”。讓我們用這個方法來閱讀媽媽和奶奶是如何獨自制作水果的。
5.學習方法總結
(1)抓住關鍵詞，體會人物的思想感情。
(2)把握人物語言，體驗人物思想感情。
6.老師和學生分角色讀9~11。
(1)老師帶著音樂讀9-12節。告訴我妳意識到了什麽。)
(2)最後發生了什麽？把水果放在蚊帳上浪費嗎？
(3)壹起看最後壹節，說說什麽叫耳目壹新？
(4)家裏只有橙子的味道嗎？(相互謙讓、尊老愛幼的精神和親情)
7.妳想表揚誰？
8.如果妳有壹個水果，妳會給誰？
第五，拓展課外作業
1，(媒體贈送)考考妳的眼力:請給出以下單詞。
實際上()推遲了()種植()既()競爭()又()持有()也就是()。
2.(媒體呈現)拓展作業:收集國內外尊老愛幼的故事，課後交流。
黑板設計:
杜果
壹個橘子
我→奶奶→媽媽
尊敬老人，照顧好孩子
教學反思1
《獨孤》是壹篇充滿溫情的文章。教學時，我從傳統的整體感知入手(妳懂什麽叫“單果”？)，讓學生細讀課文，找出“獨果”的獨特之處。同時，采用傳統的“口若懸河”教學法，把握“百年壹遇”、“超常智力”、“延年益壽”等關鍵詞的理解，讓學生充分感受到獨果的獨特性和神奇性，並在此基礎上進行完整有序的口語訓練。然後用各種形式的朗讀，讓學生體驗“奶奶和我”發現獨壹無二的水果後的驚喜，並與文中的人物分享喜悅(其中，學生要知道，朗讀時不僅要註意句子中的暗示，如表達動作、表情，還要註意句子中的標點符號)。然後我讓同學們在課堂上通過自主閱讀、小組合作閱讀、角色扮演閱讀，充分體驗奶奶的善良、媽媽的謙遜、小榮的孝順。最後，讓學生質疑“從此，房間裏飄來壹股沁人心脾的清香”這句話，讓學生明白，房間裏飄來的不僅僅是橘子的香味，更是壹種三代人相互謙讓、相互關心的深情。在教學中，我將傳統的教學方法與二期課改的理念相結合。在課堂上，學生培養語感，發展思維，積累語言，積累文化，培養人文精神。
當然，課堂上還存在很多不足，如學生思考和朗讀的時間不夠，表演性朗讀有“走過場”之嫌，學生表達中的壹些語言疾病沒有得到及時糾正，這些都需要在今後的教學中引起足夠的重視，使我的課堂教學水平再上壹個臺階。
教學反思2
《獨果》生動地描述了當小榮壹家面對百年不遇的獨特水果時，三代人相互禮讓，不肯吃“獨果”，體現了壹家三口的深情。全文按照“尋找獨果(因)——給予對方獨果(過程)——享受獨果(結果)”的順序排列。開頭敘述簡潔生動，事件主要部分寫得詳細生動，特別是對話部分寫得個性鮮明，親切自然，讓人感受深刻，結尾含蓄雋永，引人深思。
1，體驗家庭，感受品質。
全文字裏行間，都透露著小容家三代人的優秀品質。我的目標是通過朗讀和理解語言來理解奶奶對小容的愛。教師在教學中善於“放手”。在學生正確閱讀的基礎上，提出了讓他們獨立感受的要求:如何讀好這篇文章？然後老師們聚焦目標，跟隨引導，深入其中。在我的指導下，同學們通過對奶奶表情動作的理解和大聲朗讀，從獨果的傳說、奶奶看到的驚喜和奶奶堅持讓小榮吃的行為中，體會到了奶奶對小榮深深的愛。為了讓學生在課堂上抓住有壹定內涵的重點句子，學會欣賞作者表達的思想感情，我設計了以下幾個環節:突然，奶奶想起來了。
2.升華情感，理智對待，引導行為。
現在的小學生都是獨生子女。他們是在別人的呵護下長大的，以自我為中心，不懂得關心別人。這節課是極好的思想教育內容。僅靠老師的講解，學生沒有親身體驗，思想教育的力度會大大減弱。這段文字的壹個顯著特點是通過人物的語言來表現人物的性格。在教學過程中，我註重文本中人物對話的作用，所以我加強了對學生的閱讀指導，幫助學生在閱讀人物對話中感受和理解人物的思想感情，通過生動的閱讀體驗使學生接受潛移默化的語言訓練和心靈震撼。並配以文字“如果我有壹個獨壹無二的水果，我會怎麽做，為什麽？”作為結尾，升華感情，讓學生知道自己該怎麽做。既體現了語文課的教學特色，又有效地進行了思想教育，壹舉兩得。