作為壹名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我為大家整理的小學美術教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1教學目標：
1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。
2、培養學生動手能力，合作
3、了解壹些建築文化，培養熱愛生活的情感。
教學重點： 組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。
教學難點： 分工合作，講故事。
教學準備： 1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展臺，4、剪刀，雙面膠，紙盒。
教學過程：
壹、談話導入，激發興趣。
1、廢舊的紙盒有什麽用？猜壹猜。生答。
2、出示範例“城堡”。這是壹個小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的裏面住著壹個國王。國王是個威武的君主，他曾經親自率領千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這裏住的真舒服阿！這裏還有很多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，妳能不能利用手中的紙盒來給他做壹個城堡呢？
3、揭示課題：紙盒城堡
二、欣賞評述，開拓眼界。
1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什麽特點？
讓我們來欣賞壹些全世界都很有名的城堡。壹邊看，壹邊想，這些城堡的外形和普通房子有什麽區別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻）
三、嘗試創造，學習做法。
1、分析制作方法。
a、課件出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什麽樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什麽來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎麽制作出來的——課件出示紙盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。
2、這裏有壹些紙盒，妳能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。
3、反饋與：拼擺要有高低層次變化才好看。
同樣是壹些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：）
4、小人住在沒有門和窗戶的房間裏，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示範）
5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上臺粘貼）
6、最後可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）
四、制作表現，堆砌成型。
1、欣賞其他學生作業（課件圖片）
2、作業要求：
四人合作作，壹邊做，壹邊想，妳們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？妳們給城堡取個什麽名字？裏面會發生什麽故事呢？
五、作業展示，自我。
1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，妳是給誰做的城堡?為什麽適合這個人物呢？說說城堡的故事。
2、他評：妳最喜歡哪個城堡？為什麽？
六、想象拓展，課堂延伸。
今天我們學習了怎麽樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！
小學美術教案 篇2教材分析:
想象是人類壹種特殊形式的思維，任何科學成就都是由人類的想象開始的，因此培養兒童的想像力不僅有助於兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發展也大有益處。
從科學的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的壹顆能夠發光發熱的恒星，但是自古以來，太陽壹直是人類崇拜的對象，關於太陽流傳的故事、神話、傳說數不勝數，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創造力，為我們今天的教學提供了豐沃的人文土壤。本課教材以中國古代的神話故事《後羿射日》為線索，設置了“十個太陽”的課題，為兒童提供了壹個可以大膽想象、自由表現的練習空間。六七歲年齡的孩子，喜歡聽故事，富於幻想，在他們想象中的太陽可能是千姿百態的，教師在教學中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發孩子的想象力和創作熱情，引導他們大膽地表現出自己心目中的壹個或幾個與眾不同的太陽形象。
教學目標：
1、根據太陽的基本特征進行大膽想象，創造出壹個或幾個富有個性的太陽形象。
2、在廣闊的文化情境中學習，在豐富的情感體驗中創作，體驗造型活動的樂趣。
教學用具、學習用具：
多媒體、教材(內夾多個彩色太陽形小貼紙)、油畫棒或水彩筆。
教學方案：
壹、穩定情緒，檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、播放兒童歌曲《種太陽》，請會唱的同學跟著唱，老師壹邊唱壹邊邀請兩三名同學上講臺前面和老師壹起表演。表演完畢，大家鼓掌相互鼓勵。
2、教師帶領學生回想剛才歌曲中唱到的：“我有壹個美麗的願望，就是長大要播種太陽，只要壹顆、壹顆就夠了，能結出許多許多的太陽……”。這首歌表達了小朋友熱愛太陽，要給全世界送去溫暖和光明的美好願望，那麽在座的各位同學們，妳們是否也有這樣美好的願望呢？ 學生齊聲回答：有。
教師：太好了!在今天的課堂上，我們就用畫筆來畫太陽，讓它來實現妳們美好的願望。
三、講授新課
1、先請學生打開課本，教師請學生們看課本12頁左下角，書上畫有壹位身體很健壯，背著箭簍，手持彎弓的壯漢。
教師提問：大家知道他是誰嗎？ 學生回答：不知道。
教師：那麽先請大大家看壹段動畫。 播放《後羿射日》，教師壹邊指點給學生看，壹邊描述：妳們看，這就是剛才我們看到的壯漢，英雄後羿在拉弓射箭，太陽從天空掉下來了……
教師：我們應該向這位英雄學習，學他勇敢，有本領，造福人類。
2、教師講評太陽的畫法要棄舊換新。
教師：接下來，我請幾個同學上來畫畫太陽，每人畫壹個就行。（給學生壹人壹支粉筆）學生上講臺很快畫出了平時常常畫的那種太陽，只是每人畫的大小和扁圓略有區別。
教師講評：這幾個同學的太陽都畫的對，平時大家畫的太陽基本上都是這個樣子，形狀是圓形的，太陽的光線也都是直線條排列著。
教師：請同學們互相看看，妳們雖然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是長相完全不同，壹人壹個模樣，壹人壹種表情，如果全班同學都跟老師長的壹個模樣，那可怎麽辦呀？（老師做出發愁的表情） 學生：哈哈!（全班同學小起來）
老師：如果世界上的生物都長成相似的模樣，這個世界不光單調乏味，還會天下大亂。 學生：是啊!
教師：太陽的壹家也是這樣的，所以我們不能把十個太陽畫成壹種樣子。
教師提問：怎樣才能把太陽畫的有特色呢？讓他們每壹個都不壹樣呢？妳心中的太陽又是什麽樣的呢？
教師給兩分鐘的時間讓學生思考，然後把學生們分小組集體討論，互相交流自己的想法，最後請學生舉手把自己的想法說給大家聽。（記住：將事先準備好的彩色小太陽貼紙獎勵給回答問題的學生，教師評價時親手貼在他們的額頭上）
只要大家大膽想象，可以有多種創意，太陽的形狀可以是各種圖形，有的像花朵，有的像橢圓形的樹葉……顏色也可以五彩續紛。太陽的光線可以是各種不同的線條和圖形，比如可以畫像棒棒糖那樣的光線，也可以畫女孩子紮的小辮子那樣的光線……最後還可以給妳的太陽畫上表情和五官。
教師：在妳們當中，有很多同學的創意遠遠超過了老師。今天老師帶來了我自己畫的十個太陽，請同學們欣賞。壹會兒欣賞完了，妳們也要畫出自己的太陽，老師很想看看妳們的太陽和我的有什麽不同，我們互相學習，***同進步，好不好？學生：好!
3、播放《十個太陽》；
大屏幕上出現旋轉著的十個美麗可愛的太陽，還有彩色的美術字課題，學生們興奮地發出感嘆聲。
教師講解：同學們請看，這些就是太陽孩子，看看他們變成太陽的模樣吧! 教師壹邊看壹邊用鼠標點擊每壹個太陽孩子，點到誰誰就會變成壹個美麗的太陽。（美麗的太陽和可愛的孩子的形象深深吸引了學生的註意力，從視覺上帶給學生美的享受，所以學生們的臉上都洋溢著快樂的笑容） 教師在引導學生看的同時，也用語言描述其中某個太陽的模樣。教師：看，這是太陽孩子裏的老八，他是個可愛的小寶寶，圓圓的胖胖的小臉蛋，特別愛笑，再看，他變成太陽的模樣也同樣可愛，妳們看太陽的光線像花瓣壹樣了……
教師描述完壹個或者兩個以後就請學生用自己的語言描述其他的太陽是什麽模樣的。（將事先準備好的彩色小太陽貼紙獎勵給回答問題的學生，教師評價時親手貼在他們的額頭上）
學生回答結束，教師總結：同學們的描述讓老師的十個太陽變得更美了，妳們對每壹個太陽的喜愛是老師今天得到的最好的禮物。讓我們再來看看剛才的故事的結尾吧!
4、播放：九個太陽孩子壹個壹個消失了，天空中只剩下太陽公公壹個了……
四、學生創作：
1、教師提出繪畫要求，讓學生都能畫出自己心目中的太陽，願意畫幾個都行。
2、教師可以把先畫好太陽輪廓的學生作業拿到講臺上，用投影投在大屏幕上讓大家欣賞，告訴學生畫得快的可以塗色，慢的也不要著急，可以在課下繼續畫。
3、教師在巡視的過程中，給學生提出指導和建議，不要輕易動手，及時表揚作業畫的好的學生，並展示給大家看。
五、課堂小結：
1、互相展示作業，采用自評、互評的方式。
2、教師小結：我們今天學習了《十個太陽》這壹課，同學們知道了後羿射日的故事，認識了太陽公公和它的孩子們。自己動手剪貼了太陽，還用畫筆畫出了妳們心中的太陽。課堂上積極動腦，認真回答老師的提問，妳們的表現非常好，希望今後繼續努力，畫出更好的作品。
3、下課前，提醒學生帶好下節課要用的美術用品。
小學美術教案 篇3設計理念
引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這壹理念進行教學設計的.。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然後給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最後安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。
教學過程
壹、初讀感知，整體把握
1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的壹顆明珠。揭題後讓學生思考：從題目看，本文會寫什麽內容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說壹說。
2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。
學生試讀課文，指名學生願意讀哪壹節就讀哪壹節。
整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3、認讀生字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1、學生讀書，提出問題。如：為什麽說西湖是鑲嵌在這“天堂”裏的壹顆明珠?西湖周圍的遠山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是壹番什麽景象?對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓學生研究解決。
2、精讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，並可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。
各自然段精讀設計：
第二自然段：妳認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、壹閃壹閃等詞語)能說說理由嗎?妳能把這些詞讀好嗎?讓學生反復品讀。
找出兩個比喻句並口頭造句。
第三自然段：什麽叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓妳心曠神怡，感到特別舒暢?學生自由說。
妳能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂範讀課文，反復體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學習，誰能說壹句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’裏的壹顆明珠。”
三、學做導遊，背誦積累
同學們對西湖的美景都感受到了嗎?現在有壹批外國友人來西湖參觀，妳們可以給他們當導遊嗎?
學生對照課前準備好的西湖圖片(全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光)當導遊講解，部分學生戴上頭飾、面具扮遊人。
試背課文。
做“詞語匯展”遊戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語;老師說近義詞，學生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學生用壹個準確的詞描繪。
四、自我評價，調節補救
評價題：
1、看拼音，寫詞語;
2、比壹比，再組詞;
3、寫近義詞;
4、學生打比方(如：中秋節晚上，壹輪明月宛如壹個潔白的掛天空);
5、根據課文內容填空。(具體內容略)
學生評價後，根據自己薄弱環節作補償性學習
小學美術教案 篇4教學目標：
1、知識與技能：
（1）懂得制作傳動裝置。
（2）用誇張裝飾的手法設計小鳥造型。
2、過程與方法：
（1）在競猜遊戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；
（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；
（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，
3、情感、態度、價值觀：
培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。
教學要點
1、教學重點：
①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。
②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。
2、教學難點：
掌握傳動裝置的原理及制作方法。
3、興趣點：
①民間活動玩具的收集與觀賞；
②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；
4、觀察點：
①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；
②小燕車的造型結構特征。
作業要求：
1、基本要求：
制作出壹只能拍動翅膀的小鳥玩具。
2、較高要求：
制作出壹只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。
3、個性探究：
①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具；
②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演壹個有關鳥類的節目，
二、教學活動設計建議
活動壹：觀察與發現：
（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態
（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，
（3）欣賞課本中的學生作品；猜壹猜這是什麽鳥。
活動二：嘗試與探索-
1、玩壹玩：通過實物範例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。
2、比壹比：通過兩組實物範例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。
3、教師針對制作的難點進行現場示範。
4、欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。
5、巧妙運用材料，進行創作練習。
活動三：分享與評價。
提出評價目標：壹是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。