語文二年級下冊1“充氣雨衣”的教學目標:
1，能識別14個生詞。
2.學會默讀課文，大致了解故事。
3.想知道生活中有哪些日常用品需要改善？
教學重點:
發音正確，讀課文流利。
教學難點:
從小林的“看、想、做”中，我體會到了他努力思考、不斷實踐的良好品質。
教學準備:
1，識字卡。
2、錄音機、磁帶。
3.普通雨衣和充氣雨衣的圖片和教學課件。
班級安排:
2課時。
教學過程
第壹類
第壹，自主閱讀素養
1，會話導入，板書題目
從日常生活中常見的瑣事入手，激發學生主動探索和學習。
2.感知課文，學習新單詞。
(1)學生可自由閱讀正文:
畫出不認識的單詞並正確發音。
第二，合作與交流
1.分組討論，交流識字方法。
2.識字遊戲:
根據學生的年齡特點，將遊戲融入課堂，增強了識字的興趣，提高了學生識字的質量。可以采取以下方式:坐火車輪流讀，小老師讀，抽卡快速讀。
3.再讀壹遍課文。
(1)通過識字練習，可以流利準確的讀句子。
(2)說，妳讀過什麽？
(3)溝通和感知文本內容
4.大聲朗讀課文
黑板設計:
16，充氣雨衣
看——雨水在褲腿上流淌。
↓
我想換雨衣。
↓
制作壹個線環氣囊
↓
受到大家的稱贊
第二節課
查看導入
1，復習生詞:
采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。
關於充氣雨衣教學的思考
人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是壹篇通俗性很強的略讀課文，情節清晰，但識字任務繁重。* * * 14生詞記憶有些困難，比如“玄”、“囊”。識字教學是低級教學的重點，所以在教這篇文章的時候，我把識字教學放在了突出的位置。經過教學，我的總體經驗是，由於本文“科普”和“略讀”的特點，學生應註重自悟自讀，探究相關問題，體會其中所反映的道理。朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。在教學中，要把握的壹個主要方向是，這是語文教學的課文，不是科普材料，要盡量克服理科課的陰影，突出語文。
為了抓住低級識字教學的重點，我有意突出了識字教學的組成部分，占用了壹定的教學時間。由於識字任務重，如果單獨授課，單獨強調，不僅會占用過多的教學時間，還容易讓學生感到疲勞。所以我設計了壹個識字環節，突破三個層次，同時交流單詞記憶方法。從生詞到生詞再到文中的句子，像小學老師壹樣指導學生讀生詞，並檢查課件。同桌配合“妳讀我改”，課件展示6個單詞，記憶和交流有壹定難度。在此基礎上，將單個生詞放入單詞和句子中，可以為學生提供特定的識字環境，同時達到背單詞和讀句子的目的。從課後的反饋來看，識字教學取得了應有的效果。學生參與面廣，大部分都有機會在掃盲環節展示，積極性也很高。我還在適時的看課文，比如“換泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，折疊起來的救生圈漸漸變成了壹個圓形的塑料氣囊。”學生可以輕松讀懂斷句，通過針對性的訓練，學生可以有效克服困難。通過壹系列環節的實施，學生的遣詞造句效果是明顯的，但我忽略了課堂效率的問題，即花費的時間與相應的效果之間的比例關系，這對於提高效率非常重要。課後，經過同事的點評，我覺得單詞和句子應該是融合在壹起的，這樣可以節省時間，提高效率。比如，在學生充分自我識字的基礎上，通過讀句子來檢查發音和大聲朗讀，可以節省大量的教學時間，避免匆忙進入後面的環節。
除了識字環節意圖明確，最後的拓展環節也表現出了明確的設計意圖。引導學生將充氣雨衣的發明與身邊的事物聯系起來，啟發他們思考生活中有哪些物品可以通過改進變得更方便。我選擇學生熟悉的東西，學生可以積極思考，不會因為列舉的東西離自己太遠而失去思考和討論的熱情。但由於時間倉促，這壹環節未能充分展開而草草結束，成為本次教學的遺憾之壹。另外，我只想模仿充氣雨衣的發明，引導學生去接觸身邊可以改進的東西，而忽略了引導學生去交流身邊已經改進的東西，也就是在學完課文後，逆向聯系現實生活，逆向體驗可能會帶來更深的體驗。這反映出我預設的時候心胸狹窄，心胸不寬廣。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天坐在那裏10到12小時閱讀、聽課、思考、記憶、回憶、再現，以便回答老師的問題——這真是壹種無能的、令人精疲力竭的勞動，歸根到底會摧毀學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠的態度……”。這篇論文是略讀課文，要給學生創造自由學習的機會，能引導學生自主閱讀課文，自主提問，合作探究解決問題。自啟蒙以來的閱讀，既能給學生提供自由的空間，又能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，壹個環節的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀。我壹步壹步帶領他們前進，學生被動學習。我通過引導學生合作探究三個問題(他為什麽會想到改進普通雨衣？他在發明充氣雨衣的過程中有沒有遇到什麽問題？他是怎麽克服的？)討論小林發明充氣雨衣的靈感來源，並引導學生閱讀有關小林心理活動的句子，最後鼓勵學生用自己的話贊美小林，接觸身邊可以改進的事物，這些都是在我逐漸展現任務的情況下完成的。學生成了答題的對象，課堂上失去了主體性。所以學生很累，參與熱情不高，課堂氣氛很冷，反映出老師對學生的不信任，最終會導致課堂聊天很無聊。如果不給學生運動的機會，他們的翅膀總有壹天會失去飛翔的能力。
這門課的教學帶給我很多思考。最重要的壹點是，要在抓住課文重點的前提下，大膽處理教材，設計教學氛圍，提高課堂效果。
在黑板上寫字
16，充氣雨衣
看——雨水在褲腿上流淌。
↓
我想換雨衣。
↓
制作壹個線環氣囊
↓
受到大家的稱贊
語文二年級第二冊《充氣雨衣》教案2教學目標1。能識別14新單詞。
2.學會默讀課文，理解故事大意。
3.試想還有哪些日常用品需要改進。
教學重點在於準確的發音和流利的閱讀。
教學難點從小林的“看、想、做”中，我們可以了解到他在事情發生時，用心思考，不斷實踐的良好品質。
教具準備1。識字卡2。磁帶錄音機
導學課程的二級準備
第壹類
讀課文，探究學習。
1.默讀課文，思考:小林遇到了什麽問題？是如何解決的？
2.小組交流和討論。
3.小組報告，從以下幾個方面進行引導:
壹，引入談話，揭示話題
電閃雷鳴，壹群可愛的孩子，穿著五顏六色的雨衣，在雨中玩耍，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿。這時，壹件很奇怪的雨衣出現了。不管他怎麽打，雨根本就沒下在他身上。
同學們，妳們更喜歡哪種雨衣？妳知道他是怎麽發明的嗎？今天，我們就來了解壹下。(板書題目)
二，通讀全文，整體感知
1.讓學生選擇他們喜歡的閱讀方式。
2.初步了解:小林發明了什麽？
第三，熟悉課文，學習生詞。
1.獨立素養，閱讀素養。
(默讀，邊讀邊畫生詞，然後問“小魚”和“字典老師”)
2.配合溝通檢查效果。
(1)同桌兩個人合作，壹個讀，壹個聽或者指單詞，壹個互相讀。
(2)老師點名閱讀。(看識字卡)
(3)《開火車》全班輪流讀生詞。
(4)交流識字方法。
舉例:形聲字:嘿，遊泳，膜，胎兒，剪刀。
結構相似:羞，穿。
翹曲:飽滿、粘稠、差。
多音字:sew (fénɡ) false (i)和get (děi)
易讀錯別字:膝(x:)
(5)“接力賽”素養。
縱橫字謎，如連詞、差詞和膠囊。
看實物:膝蓋，棍子，輪胎，膜。
動手示範:剪切、粘貼、旋轉和按壓
(6)顯示文字
表演、舞蹈、美麗、旋轉、贊美、聯歡、展覽的平臺，慢慢打開，漸漸模糊，五彩繽紛
手指閱讀-同步閱讀
第四，教師引導學生正確、流利地分段閱讀。
動詞 （verb的縮寫）總結:(略)
第二節課
壹、復習鞏固，積累單詞。
1.摘蘋果
把新單詞卡做成蘋果形狀，貼在蘋果樹上。學生自願挑選。摘下來後，他們會和大家壹起讀，然後自己造詞，讀課文中的相關句子。
2.讀單詞。
3.找到與“慢慢”意思相近的單詞，交個好朋友。(慢慢地，逐漸地)
4.找出文中的三個問題，比較三個句子。有什麽區別？再說壹句。
二、瘦子法是怎麽產生的？
(普通雨衣雨帶...仔細觀看)
(2)遇到問題後妳做了什麽？
(在聚會上旋轉裙子...苦苦思索)
遊泳用塑料救生圈...
(3)有了想法之後怎麽實踐？
(彎、縫、剪、買、按、吹、練)
第三，精讀課文，質疑和提出疑難問題
1.學生提問，師生共同討論解決。
想想小林的發明。妳有比小林更好的辦法嗎？如何把想法變成現實？
第四，品味文本，抒發情感
1.畫出妳最喜歡的句子，反復練習閱讀。
2.激發感情，分組閱讀。
播放錄音並想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，好看又實用，都很驕傲！
五、鼓勵創新，實踐經驗
1.在日常生活中，妳還註意到了哪些不方便的地方並有所改善(思考、討論、交流)？
2.讓我們也開動腦筋，做壹個小制作，成為壹個小發明家！
不及物動詞總結:(略)
五
語文二年級上冊《充氣雨衣》教案3學習目標
1，能識別“沖”等14生詞，掌握兩個多音字。
2.默讀課文，知道充氣雨衣是怎麽發明的。
3.想想日常用品有哪些需要改進的地方，提出來討論。
教學過程
首先，猜謎語，揭示主題
1.小孩子喜歡謎語嗎？今天，老師給我們出了壹個謎語。答案是什麽？請把它寫在紙上。壹件碎花連衣裙真的很奇怪。太陽出來的時候不能穿，下雨的時候穿。
請在群裏揭曉答案。如果相同，就拍拍手，告訴老師妳的答案是什麽。(板書:充氣雨衣)
3.孩子們見過充氣雨衣嗎？(板書:充氣)壹個小孩發明的。他是誰？讀課文就行了。
第二，朗讀課文，準確讀出生詞和音，通讀課文。
1，自由朗讀課文，邊讀邊畫生字並讀幾遍，正確讀出發音。
2.互讀(同桌每人讀壹段)，互查，糾正不準讀的發音，多讀幾遍課文，才能通順地讀課文。
3.展示課件中的生詞，請學生做小老師帶妳讀正確的發音。
4.指名讀課文，邊聽邊想:妳喜歡這件充氣雨衣嗎？為什麽？
第三，大聲朗讀課文，大膽想象。
1.大聲朗讀課文並思考。大家看到小林的充氣雨衣會怎麽誇他？
2.小林的充氣雨衣有什麽更好的建議嗎？請在小組中提出來討論並互相評價。
3.再讀壹遍課文，思考壹下日常用品有哪些需要改進的地方。與小組中的每個人分享妳的想法。
4.小組推薦的好點子在全班交流評價。
第四，動腦，動手，學會實踐。
1.再讀課文，說小林發明了充氣雨衣。它告訴妳什麽？
2.妳打算自己做什麽小制作？
動詞 （verb的縮寫）摘要
孩子不管學習生活，都離不開手和腦。每壹項發明和發現都是人們經過仔細思考和不斷實踐而獲得的。讓我們都做壹個有良心的人，用自己的勞動和智慧去發明創造！
語文二年級下冊充氣雨衣教案四的教學目標
1，能識別14個單詞。
2.學會默讀課文，大致了解故事。熱愛科學童話，能從童話中汲取力量，陶冶情操。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學過程
第壹節課
教學活動
引入
1，猜謎語:有點花的打扮真奇怪。太陽出來的時候不能穿，但是下雨的時候很好看。
2.雨水總是順著雨衣的下擺流到褲腿。妳想過如何解決壹個問題嗎？有壹個孩子叫小林，於是他想了壹個好辦法。
教
(1)通讀全文，整體感知課文內容。簡介:
(1)下午放學後，大雨滂沱，伴著春雷的聲音...小林的雨衣-
晚上，小林躺在床上想:—
(3)如何解決這個難題？自由閱讀第四和第五段。
(4)在兒童產品展覽會上—
閱讀課文，學習新單詞。
1.學生可以自由閱讀課文，畫出生詞和不理解的單詞，通過查字典或與同學討論來解決。
2.檢查生詞的自學效果。
(1)出示字卡，讀出“坐火車”。
(2)學生交流記憶方法，討論不理解的意思。
3.按名字讀課文。
(三)質疑和解決問題，探索和學習
1.默讀課文，把不懂的畫出來。
2.坐火車讀課文。思考:看完課文妳知道了什麽？妳要說什麽？)
3.學生暢所欲言，老師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知文本內容。簡介:
(1)下午放學後，大雨滂沱，伴著春雷的聲音...小林的雨衣-
晚上，小林躺在床上想:—
(3)如何解決這個難題？自由閱讀第四和第五段。
(4)在兒童產品展覽會上—
活動
(4).思考和討論
1，復述“充氣雨衣”發明的過程。
2.“充氣雨衣”的發明給了妳什麽啟發？
3.妳喜歡小林嗎？為什麽？
4.妳在日常生活中遇到過物品帶來的不便嗎？學完這篇課文有什麽想法嗎？