篇壹小學三年級語文《神秘的小島》原文
大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出壹個個謎語，引逗人們去揣摩、探究。1831年7月10日，壹艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶湧，海水像是沸騰了壹樣，還不時從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不壹會兒，壹股煙柱沖天升起，隨即擴散成壹個蘑菇狀的汽雲，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這裏到底發生了什麽事，著實令人費解。
壹周以後，這艘船在返航途中又經過這裏，船員們驚奇地發現海面沸騰的地方出現了壹座小島。又過了壹周，地質學家霍夫曼趕來考察，小島已經高出海面20米了。不到壹個月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公裏。後來，這個島被命名為格雷海姆島。
新島的誕生，立即引起周圍國家的關註，各國紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發了壹場新島歸屬的激烈爭論。就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了壹個天大的玩笑——新島不翼而飛了。同壹年底，人們再來這裏，只見波濤萬頃，別無他物。據說，1950年小島又在海上露了壹次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
篇二小學三年級語文《神秘的小島》教案
教學目標：知識：
1、在閱讀中學習生字，積累詞語。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
能力：
1、繼續學習聯系上下文結合查字典理解詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節背壹背。
情感：
1、通過學習課文了解大自然有許多奧秘，產生探尋的興趣。
教學重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節背壹背。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。並且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。
教學準備：
課件
教學過程：
壹、導入新課揭示課題
1、出示大海的圖片，填空練習：（）的大海（要求填四字成語）
2、出示課文第壹小節理解詞語：智慧揣摩
3、師小結：今天大海要拋出個怎樣的謎語？讓我們走進課文，去揣摩和探究壹個神秘的小島。
4、出示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、整體感知理清脈絡
1、組織學生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學樂園
（1）輕聲地讀讀課文，讀準字音。
（2）讀讀想想：哪幾小節寫了小島的神秘？為什麽說這是壹座神秘的小島？請從文中找出壹個詞語。
2、交流
（1）認讀詞語：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費解不翼而飛碧波萬頃無影無蹤
（2）指名分小節讀讀描寫小島神秘的段落（2—4節）
三、研讀課文
學習2—4節
1、出示：課文2-4小節分別寫了什麽？選擇下列相應的詞語，填在相應的小節後面。（消失出現增長）
2、師：小島的神秘就在於它的忽隱忽現。誰來告訴我小島出現了幾次？分別在什麽時間？
3、師：誰來說說1831年，在它第壹次出現之前哪些異常的景象？（附近的海面水汽彌漫……瑰麗奪目）
（1）看小影片，感受大海的奇特。
師：這是怎樣的壹幅場景啊，我們來看壹段小影片，見識壹下這奇特的景象。（播放影片）
（2）指名、齊聲讀句，要求語速快，語氣緊張，表現景象的壯觀。（重點字詞加重音）
（3）師：大海真是太奇妙了，帶給了我們許多驚喜。沒想到壹周之後，原來沸騰的地方竟然出現了壹個小島。（出現：壹周以後……周長近兩公裏）
（4）師：請壹位同學讀句子，其他同學邊聽邊思考，看看哪些詞語讓妳感覺到小島形成得很快？可以邊找邊將它們圈出來。（板書：出現小島；高出海面20米；海拔60米）
（5）形象講解小島情況。
師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當於十幾層樓房那麽高。而繞小島走壹圈的距離是2公裏，相當於繞我們學校操場走十幾圈呢，這就是小島的周長。小島不僅體積大，出現的時間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰國時期的版圖到如今的規模，歷經了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前後僅僅用了不到壹個月的時間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長得這麽快，誰能來讀壹讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。（要求語速快、語氣緊張，讀出“神秘感”。）
4、分析課文第4小節
（1）聯系上下文理解“不翼而飛”師：就在同壹年底，就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了壹個天大的玩笑——新島不翼而飛了。同壹年底，人們再來這裏，只見波濤萬頃，別無他物。（板書：小島不翼而飛）
（2）師生合作朗讀，體會“破折號”解釋說明的作用。
（3）理解詞語：“不翼而飛”——聯系上下文理解小島突然之間不見了。據說，1950年小島又在海上露了壹次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
（1）那個詞語意思和“不翼而飛的意思相近，體會其變化多端，神秘莫測。
（2）指導朗讀，讀出神秘的語氣。
嘗試復述“神秘的小島”
1、出示復述要求
（1）可以用“這座小島真是太神秘了！”為開頭或結尾。
（2）用上表示時間的詞語：“忽然……不壹會兒……入夜……”“壹周以後……又過了壹周……不到壹個月……據說，1950年……”把故事說清楚。
學習第2、5節
1、小島的奧秘終於被科學家揭開，齊讀最後壹小節。
2、讀到這裏妳知道課文第二節其實是給我們描寫的是什麽奇異的景象？
3、就是因為火山的爆發才有了這座神秘的小島。最後誰能用上這些關聯詞，把這個奧秘說清楚？壹旦……就……要是……就……如果……就……
四、總結課文
篇三小學三年級語文《神秘的小島》教學反思
《神秘的小島》是壹篇科學性的文章，全文***五小節：第壹小節引出下文，二、三、四小節描述小島忽現忽隱的現象，第五小節則是小島忽現忽隱的原因。備課時，我還註重尋找這五小節的語言特色：壹、二小節描寫細致，語言生動。三、四語言平實，通俗易懂。第五小節語言嚴謹，科學性強。我覺得如果按照常規上法，很容易把這堂語文課上成科常課。所以只有根據教材的語言特色引導學生積累語言，感悟語言才能算是壹堂真正的語文課。反復研讀，我把本課語言積累的重頭放在第壹和第二小節。第壹小節是壹句描寫大海的擬人句，通過對不同情況下海面的觀察，幫助學生積累了描寫大海的好詞和好句。第二小節對海面沸騰後的情節描寫十分細致生動，尤其是描寫汽雲的壹句比喻句，借助學以致用的環節幫助學生積累運用。三、四、五小節是課文的重點，首先我采用自讀理解的方式讓學生找出小島何時現，何時隱。通過預習，學生能很快找到描寫小島忽隱忽現的句子，然後分析它忽隱忽現的原因，也就是重點研讀文章的第五節，通過反復閱讀來理解這段話，再通過填空的形式來練習，熟練了之後再請學生復述，這樣他們不僅能理解小島忽隱忽現的原因，也能熟練地掌握課文的內容，壹舉兩得。
學生對這類科普性的文章比較有興趣，尤其是多媒體的運用能抓住學生的眼球，但是在表達方面還需要多多練習。