2. 教與學雙方都應把培養有效使用詞典的策略作為壹個目標。教師應註意培養學生借助詞典自主學習的能力。何家寧認為，使用詞典的訓練應該是外語教學的壹個組成部分，學生使用詞典技能的提高將使他們更有效地利用詞典中的信息，從而促進他們外語水平的提高。教師在課堂上應組織相關活動，將利用詞典學習詞匯、語法、利用詞典輔助閱讀和寫作作為課堂的有機組成部分。學生也應積極、主動地摸索使用詞典的方法，從而掌握這壹技能，多實踐並熟練運用，以便能夠充分利用詞典學習英語。
3. 教師應該引導學生形成實用、有效的詞典使用策略。英語教師在詞典的使用上應給予學生正確的指導，讓學生多了解詞典的功能，以及如果快速有效地查閱。在使用詞典策略方面，教師應當引導學生在閱讀中將利用語境猜詞與查字典相結合，註意讓學生有計劃地使用詞典，而不過分依賴詞典。在處理壹詞多義的現象時，教師應教會學生根據語境找準詞匯的正確含義。
4. 關於電子詞典，訪談中發現，大多數學生擁有電子詞典，且使用頻率較高，部分學生過分依賴電子詞典。教師應當引導學生正確認識電子詞典的不足，由於電子詞典不能充分提供詳細的單詞用法，不利於學生語言能力的提高。學生在使用電子詞典時往往只關註字面意思，例如在學習課文時，有些學生利用電子詞典的簡單釋義逐字翻譯，這樣不利於學生深入理解課文。由於內存有限，電子詞典在例句、詞語搭配、不同語境的用法等方面註釋過於簡單，學生如只關註詞義，長期使用容易變得懶惰，對長遠的學習不利。