周二上午的第三節課，我到原來的班級替別人上壹節音樂課。說是音樂課，其實就是自習，我也不懂音樂知識，看著孩子不讓出事就行。
上課鈴聲響起，我快步走出辦公室，到幾步之隔的教室準備上課。看我走了過來，門口聚集著好幾個孩子在迎接，教室裏的孩子也開始狂歡起來。
男孩兒小樂，估計是又在想著什麽“鬼點子”，故意蹲在教室門口，裝作系鞋帶。我走過去，朝他屁股輕輕踢了壹腳，他略顯誇張地“啊”了壹聲，趕緊起來就往教室跑去。
走進教室，孩子們還是興奮得不行！有喊“老馮”的，也有喊“賓哥”的，都在胡亂喊叫著。站在講臺上的我，沒說話，但板著臉。孩子們還是停不下來，我便走出教室門，準備回辦公室，壹是我對大家的不滿。但轉念壹想，不行！還是給自己個臺階下吧，於是又回過頭走進教室。
強忍“心頭怒火”，低聲對大家說：“妳們可想把領導招來，對吧？我知道大家見了我很高興，我也是，心情很舒暢。但我們的表達方式有點欠妥，這樣下去領導壹定會過來批評咱們的。”漸漸的，教室安靜了下來。
大家可以自習，讀書、寫作業、練字畫畫都行，但必須管好自己的嘴，別把領導招來就行。
孩子們開始自由了，幹什麽的都有，大都找到事情在做。這時，小釗拿了個本子走上講臺，後面立馬跟了幾個過來。估計又是來讓我簽名的，我又不是什麽明星，況且我們都還在學校，又不是要離開。隨口就對走在前面的小釗來了壹句：“滾回去！”估計語氣較重，嚇得他們趕緊回座位去。
剛才踢他屁股的男孩兒小樂坐在前排，我剛走過去，就聽他嘴裏嘟囔：“老師真不江湖！”我問了他怎麽了？他說：“妳從人家背後襲擊，跺我屁股，太不江湖了！”“註意妳的用詞哦，怎麽成我跺妳了？”“踹還不成嗎？”“我那不能說踹吧？”“那是什麽？”“妳自己查查字典。”
妳看，我用腳背輕輕朝他屁股踢了壹下，被孩子說成了“跺、踹”，當然我知道孩子是無心的！但，如果這話要讓家長聽了，還以為我怎麽體罰孩子了呢！不講道理的家長，肯定又該來學校找我麻煩。以後這樣的行為還是少點兒，別給自己找些不必要的麻煩。
此時，想起剛才對小釗說的話有點不太合適。可能是剛開始班級太亂，情急之下也沒有思考，脫口而出的，得向他道個歉。於是，就把他叫到前面問他剛才有啥事？他說還是想讓給他簽個名，那就免了吧！隨即向他道歉，說明剛才是無心的，不要介意哦！
他表示沒事，隨後，又對我說：“老師，咱倆玩會遊戲吧？”“什麽遊戲？”“拍，拍，寫作業……”“這是什麽遊戲？妳先給我講講有哪些規則。”他邊比劃邊解說：“有寫作業、看書、逃課、告老師、扔墨水”等幾個動作，妳只需要用嘴說這些名字，然後用手比劃出動作……
還沒說完，又上前壹個男孩兒。他也是班上比較活躍的孩子，“老師，妳們在幹什麽？”“玩遊戲！”小釗告訴他。“那我也跟妳們壹起玩吧？什麽遊戲？”小釗邊說邊用手比劃幾下，“哦，我也會！”男孩兒說。“那妳倆先玩壹次讓我看看，我還是搞不太懂。”
說完，他倆十分高興地在講臺上玩起遊戲來。小釗那搞笑且誇張的動作表情，讓我這個平時比較拘謹的人都樂開了懷。他們了試了幾次，我基本理解遊戲含義。這時，又走上前來第三個男孩子，也加入他們的遊戲當中。玩了幾次後，非讓我加入。
幹脆就加入吧！這兩天看的書中，那些名師大家都提到了遊戲的功能，索性我也和孩子們玩壹玩吧。並把手機給了前排坐著的小樂，讓他幫忙給我們拍張照片。
開始遊戲，我們四個人壹起玩。我也學著他們的動作，嘴裏還得不停地喊著每個動作的名稱，“拍、拍寫作業”、“拍、拍看書”、“拍、拍告老師”，手不停地比劃……
雖說略顯笨拙，手上動作有點遲緩、僵硬，但不到壹分鐘，這輪遊戲就結束了，我贏的最後勝利。還沒來得及高興，突然看到身旁的小樂雙手捂著脖子痛苦不堪的樣子，眼淚吧嗒吧嗒直往下掉。問他怎麽回事？他吃力地說後邊哪個同學拽他紅領巾了，勒得脖子難受，想吐。旁邊其他同學都說是後邊的女生，而且還拽了兩次。
我知道他們都是在玩的，但沒想到會勒到脖子。幫他擦擦淚水，輕揉脖子，休息片刻，稍微好點兒。真是的！還要出事故呢！本想著和大家壹起放松放松，結果鬧出這等事情，挺嚇人的！這幫孩子啊，真的不讓妳省心。
教了他們兩年，如今不教大家了，知道都很想念，也想趁此機會留下美好回憶。誰曾想差點留下遺憾！還真有點後怕，看來什麽事情都馬虎不得！
放學時，再次問小樂咋樣？他說沒事，不難受。讓女孩給他道歉，倆人壹笑了之。放學回到家，我心裏還是忐忑不安的，心想下午到學校壹定得再去看看小樂。
下午，在校園裏見到小樂，正和同學們高興地玩著，那肯定是真沒事。這才放下心來！
作為老師，時刻都要註意孩子們的安全問題。稍不留神，就有可能釀成大錯，後悔都來不及。
當天下午延時服務期間，就接到學校通知，讓我正式接替壹個要休產假老師的數學課，開啟新的生活。再沒有機會走進原來的班級上課，過去的種種也都將成為回憶，真的很想念孩子們。
與孩子們在壹起的日子是短暫的，同時又是幸福快樂的。雖說個別孩子調皮、不聽話，還有孩子隨時都可能惹來麻煩，但作為老師，不正是在與孩子們的打鬧中，成長自己、教育孩子的？
正如雷夫·艾斯奎斯老師在《第56號教室的奇跡》中提到，雖說孩子們只是在“第56號教室”裏生活、學習壹年，但就是這壹年，雷夫和孩子們創造了壹個又壹個的奇跡。
新接手的班級裏若師生之間沒有恐懼，相互信任，相互理解、尊重，那我們壹定也能打造出壹間完美教室。爭取給孩子們留下最為美好的回憶，當然這也將是人生中最為寶貴的財富。