第壹步：快速瀏覽題目。
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思；有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。
所以，看到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。第二步：仔細分析標題。
壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。
因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。第三步：結合註釋快速讀全文。
課外文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會全都給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。
在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應該繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題。（1）、詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中國壹詞多義現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文學習過的。
解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。 （2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。
首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。 （3）內容理解題：解決這類型的題目有三中方法，第壹，引用原文句子回答：第二，摘錄原文關鍵的詞語回答：第三，應自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第壹、二中方法回答準確率較高。解答這類題時要註意意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性語句從多角度、多側面思考作答。
2. 文言文比較閱讀技巧第壹步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思；有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，看到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步：仔細分析標題。壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
第三步：結合註釋快速讀全文。課外文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會全都給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應該繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題。
(1)、詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中國壹詞多義現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。
(3)內容理解題：解決這類型的題目有三中方法，第壹，引用原文句子回答：第二，摘錄原文關鍵的詞語回答：第三，應自己的話組織文字回答。三種方法，采用第壹、二中方法回答準確率較高。解答這類題時要註意意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性語句從多角度、多側面思考作答。
3. 文言文概括分析題解題技巧第壹步：壹個字壹個字的翻譯出來第二步：什麽倒裝句啊什麽的，位置換過來第三步：有什麽省略了，比如省略了主語啊，賓語啊之類的，些出來第四步：然後覺得很怪，就寫的好壹些，比如我壹個句子翻譯出來是他講：xxxxxx就可以換為，他說：xxxxxx這只是個例子然後文言翻譯壹***有8 9個步驟，先記這4步，就好了，到了初三老師會系統講的，這4步辦好，基本就是滿分文言的3個要求，信 達 雅信是不要翻錯達是要表達出意思，就想省略啊什麽的補出來雅，就是我說的第四步然後多看書啊，多做題啊我文言還是比較好的，因為經常看文言，什麽史記啊，三國啊什麽的。
4. 文言文的解題技巧文言文翻譯為高考必考題，並且從2004年開始，加大了考查力度，其重要性不言而喻。
為了能夠更好地搞好文言文的復習備考，綜觀近幾年高考文言文翻譯試題，我們會發現以下幾個方面特別值得大家關註： 關註點壹：詞類活用 詞類活用是文言文中特有的語法現象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關註的壹項內容。因此，我們在翻譯文言文的時候，壹定要認真把握，仔細辨別。
詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，壹定要先判斷出詞類活用的類型，然後據此推斷其意義。
例1：然亦奇其不用吾言而行其誌也。 分析：此句中的“奇”字為意動用法，應譯為“對……感到驚奇”。
此句應譯為：然而也對他不采納我的意見而實現自己的心願感到驚異。 例2：自古及今，未有窮其下而能無危者也。
分析：此句中的“窮”字是使動用法，應譯為“使……窘迫”。此句應譯為：從古至今，從無使他的臣民窘迫而自己能沒有危險的。
例3：可晨馳至富家，發櫝出券歸其主。 分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語，可譯為“在早晨”“壹大早”。
如果不能識別名詞活用就很難獲得滿分。此句應譯為：侯可壹大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還他的主人。
例4：大用則王，小用則亡。 分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動詞，譯為“稱王”。
因此本句應譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。 例5：馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。
分析：此句中的“喪”是動詞的為動用法，應譯為“為……治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來。
本句應譯為：馬患肥胖癥而死，（莊王）讓群臣為它治喪，要用內棺外槨的大夫禮制安葬它。 關註點二：特殊句式 文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句”等。
含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。
例6：良欲籍農故為兵者，民大恐。 分析：此句為定語後置。
“故為兵者”為“農”的後置定語，在翻譯的時候，壹定要將定語還原到原來的位置，此句應譯為：吳良想對原先當過兵的農民登記編冊，老百姓十分恐慌。 例7：乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。
分析：此句中的“諭以禍福”為狀語後置。在翻譯時首先應將其調整成正常語序，再進行翻譯，此句應譯為：於是召集他們的首領，把福禍（利害關系）告知（他們），各部落都認為許逖的話是可信的。
例8：聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。 分析：此句為以“…者…也”作標誌的判斷句。
在翻譯時必須將其譯成“……是……”的格式，即：聽說太子您想要用我的原因，是想終止大王對鬥劍的喜好。如不能將此句式特點譯出就很難得滿分。
例9：趙國何求而不得也。（2005年高考天津卷） 分析：此句為賓語前置句。
在翻譯時必須將“何”回歸其位。應譯為：在趙國想要什麽而不能得到呢？ 例10：暉剛於為吏，見忌於上，所在多被劾。
分析：此句的“剛於為吏”屬介詞結構後置，“見忌於上”屬於被動句式。在翻譯時首先應將其調整成正常語序，再進行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。
關註點三：壹詞多義 古代漢語的詞語大多是多義的，這種壹詞多義的現象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們壹定要註意結合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當的壹個進行翻譯。
因此我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區分辨別。 例11：範氏富，盍已乎？ 分析：句中的“已”是多義詞，常見的義項有：停止；取消；已經；過分；語氣詞等。
根據語境，可知“取消”義項最恰當。此句應譯為：範家富貴，何不取消這門親事呢？ 例12：俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”
乃悉罷之。 分析：句中“罷”字是多義詞，常見的義項有：停止；罷免；結束，遣散等。
根據語境可知“結束，遣散”義項最恰當。此句應譯為：裴俠說：“因為自己的口腹之欲而役使他人，這是我所不願意做的。”
於是全部都遣散了。 例13：事雖劇，必時時至母所視問輒去。
分析：句中“劇”的常見義項有：厲害，嚴重；復雜，繁多等。根據語境可知“繁多”義項最合適。
此句應譯為：事物雖然繁多，壹定經常到母親那裏看望問候才離開。 關註點四：成分省略 成分省略也是文言文中的壹種常見現象，省略的成分通常是主語，賓語，介詞賓語等。
省略的成分常常是命題老師註意的地方，我們在翻譯時壹定要把省略的內容補出來。 例14：因乞李氏以歸。
分析：此句中省略的成分是賓語“這部書”，翻譯時應補出來，即，於是向李氏討取（這部書）回家。 例15：主簿大驚，遽以白就。
分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之（這件事）”，在翻譯時省略的內容要補上，即“遽以（之）白（於）就”。此句應譯為：主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告陰就。
例16：李初不言，尼固詰之，乃以僧告。 分析：此句中的“乃以告僧”省略了主語、賓語和名詞性短語的中心語，在翻譯的時候。
5. 文言文的做題技巧首先要打好基礎，推薦讀自學考試的〈古代漢語〉（要全國的，不要北京的）或王力先生著〈古代漢語〉，然後準備幾本工具書，如〈古代漢語字典〉，〈現代漢語詞典〉等廣泛閱讀古代優秀文學作品，要以先秦2漢文章為主，幫妳依次推薦幾本，〈聊齋誌異〉〈古文觀止〉（最好是帶白話翻譯和註解的）〈左傳〉〈國語〉〈戰國策〉〈孟子〉〈莊子〉〈史記〉讀完史記，妳的古代漢語水平至少等於漢語言專業本科生水平啦.讀古代文章壹定要註意幾個要點： 壹、要了解文章的時代背景。
只有站在作者所處的時代了解當時的社會的風土人情，才能更容易的理解文章的內涵。 二、要知道作者的生平簡歷。
這個不比當代的人的文章，妳好理解他的社會心態和人生觀，因為我們都處在同壹時代；但是古文就不同，古代人和妳的視角明顯不壹樣，所以了解作者的生平很重要。 三、要懂得壹定的古代文法。
這個比較專業了，不過在現在的語文高中課本上可以找到。比如壹些古文中特有的文法現象，像賓語前置，狀語後置等等。
四、要懂得壹定的古代漢字。比如通假字現象，異讀現象等等。
比如很常見的“不亦說（悅）乎”。 興趣是學習最好的老師 不要覺得學古文很受累 用心去感受先賢的智慧 相信妳會收獲很多意想不到的東西。
6. 文言文答題技巧1：仔細分析標題
壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。要留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助學生理解材料的內容，從而幫助題目答題。
2：結合註釋速讀全文
文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會給出註釋。這些註釋有助於考生準確理解文言文的主要內容。所以，考生千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外需要註意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段後的題目。
4：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則采用不同的解題方法：
1、詞語解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類題目多數是考查文言實詞中壹詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用已經學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
2、句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不壹樣，翻譯時要作適當的調整。
3、內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第壹，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第壹、二種方法回答的準確率壹般會比較高。
5：開放性理解題的解題方法。
(1)第壹類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態度是什麽，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。
(2)第二類解題方法—結合自身或現實，談談讀後的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。
①讀原文，看文章是贊美或宣揚哪壹種人生觀、世界觀、品質、精神。
②作判斷，這些的壹切在當今社會是否值得提倡，該如何改正或抵制。
7. 初中語文文言文答題技巧文言文的考察在“難易程度上”應屬於“易”的。
通常考察以下幾方面：
1.能正確地理解文言詞語的含義。
2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。
3.能理解並歸納文章的主要內容。
4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課內部分只要有針對性的去背就行了。
課外的解題方法如下：
課外文言文閱讀解題四步驟
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎麽辦？在解答這類題目時，很多人感到束手無策。總結出解題四個步驟，僅供妳參考。
第壹步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步
仔細分析標題
壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在壹次測試中考了壹個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
結合註釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外需要註意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中壹詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要註意以下幾個問題：壹是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不壹樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：妳的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第壹，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第壹、二種方法回答的準確率壹般會比較高。