壹、了解學習漢語拼音的作用，激發興趣。
剛進校園的小學生，看到這些相似的漢語音標，會覺得很抽象，很枯燥。所以在學習漢語拼音的時候，老師要讓學生知道學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學生漢語拼音可以幫助我們閱讀、閱讀、查字典和學習普通話。還可以寫壹些關於漢語拼音作用的兒歌，比如:“學拼音很有用，識字靠它。幫我學好普通話，看誰學得最好！”老師帶領學生朗讀，引起了學生對學習漢語拼音的重視，激發了學生學習漢語拼音的興趣。
第二，設計不同的形式，激發學習拼音的興趣。
孩子的自控能力普遍較差，集中註意力的時間不會太長，這就需要老師根據拼音教學的內容設計不同的形式來吸引孩子的註意力，增加他們學習漢語拼音的興趣。
1.讀兒歌，編韻文或者公式。
將教材的重點和難點編成朗朗上口的兒歌或童謠，供學生背誦，既突出了教學重點，又突破了教學難點，深受小學生歡迎。
(1)在學習A、O、E的時候，教學的重點是A、O、E的發音和四聲，而教學的難點是E的發音和A、O、E的第二、三聲，這節課可以把A、O、E的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，比如“張嘴a a a，圓嘴o o o， 並扁扁嘴e e e“還可以根據聲調符號的形狀和A、O、E的發音制作順口溜，幫助學生學習A、O、E四個聲調，比如“車走平，車走上坡路，車走下坡路和上坡路，車走下坡路。”
(2)有些聲母形狀相似，容易混淆，如“B-DP-QF-TN-M”，教師要註意引導學生區分。也可以編順口溜，比如“右下半圓bb，左下半圓DD，右上半圓PP，左上半圓QQ，單門N，雙門M，拐杖F，傘柄T，帶鉤g g g
(3)學習b p m f時，是教拼音方法的開始。我們可以用“聲母比韻母輕，韻母重，兩個音連碰劇烈”的公式來幫助學生掌握兩個拼音的方法。再比如，教三音音的時候，可以把三音音的拼音要領編成壹個公式:“聲輕元音快，三音節連讀很流暢。”或者“三個拼音，記住了，不要把中間音扔掉。”幫助學生理解拼音方法。
(4)聲母J、Q、X、U拼在壹起，Y、U組成音節時，省略書寫規則是拼音教學的難點。妳可以用下面的公式來幫助妳記憶規則:“當我遇到J，Q，X時，我會在去掉兩個點後讀出來。”“當我遇到J，Q，X的時候，我會把帽子摘下來。”“J，Q，X真的很調皮，從來不跟妳在壹起，他們跟妳打架，我見到他們就脫帽子。”“我很驕傲，眼睛往上看，大Y幫忙。
(5)學習鼻元音時，還可以通過唱兒歌的方式，幫助學生區分前鼻元音和後鼻元音。比如鼻音元音不難學，前後鼻音準確。前鼻有五個元音，aneninunü n .後鼻腔有四個元音，ang eng ing和ong。
讀兒歌，編韻腳或公式，不僅可以幫助學生正確讀字母的音，記住字母的形狀，還可以突出拼音教學的重點，解決難點。還能緩解小學生的疲勞，調節情緒，激發學習漢語拼音的興趣。
2.玩遊戲。
孩子們最喜歡玩遊戲。在拼音教學中，可以將枯燥的拼音練習融入有趣的遊戲中，為學生營造輕松活潑的學習氛圍，讓課堂變得“活躍”和“鮮活”，激發學生學習漢語拼音的興趣。
(1)打撲克。
打撲克是壹種很多人喜歡的遊戲。妳可以用這個遊戲來練習拼音。有很多玩法，比如:
學完六個單元音，可以通過打撲克來復習。首先，老師指導學生自己制作二十四張撲克牌。撲克牌上分別寫著六個四個聲調的單元音，如{\\ F3 \\ F3 \\ F3 \\ F3 \\ F3 \\ F3等。玩遊戲的時候要像玩普通撲克壹樣先洗好牌。兩個學生(或三四個學生)按順序打完牌後，手裏有ā的學生先打，然後手裏有×的學生再打，然後是m:的學生，以此類推。誰先出牌，誰就贏。隨著拼音的增加，撲克牌的數量也可以相應增加。
學完聲母和韻母，還可以玩撲克式的遊戲練習拼音。首先，指導學生制作帶有首字母和韻母的撲克牌。壹個學生拿著有聲母的撲克牌，另壹個學生拿著有韻母的撲克牌。兩個學生同時打牌。拿有聲母的撲克牌的學生打壹張寫有聲母的撲克牌，拿有韻母的撲克牌的學生打壹張寫有韻母的撲克牌。首先拼出由兩張撲克牌組成的音節的兩個學生將得到這兩張撲克牌。最後，誰的牌多誰就贏。
撲克牌這種新穎的玩法可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。學生在玩中學，在學，達到“寓教於樂”的教學效果。
(2)拍手。
小學生活潑好動，可以通過拍手遊戲練習拼音，提高學生學習漢語拼音的興趣。
拼寫音節是拼音教學的重點。沒有壹定的訓練，是達不到拼寫準確的要求的。但是，重復拼寫的過程非常枯燥，容易引起學生厭煩。在教學中，可以設計壹些拍手遊戲，讓學生在壹定的動態節奏中完成拼寫訓練。比如新教材《漢語拼音14》中，第二部分是ang、eng、ing、ong的聲母和拼讀音節的練習，所以可以借鑒音樂課的節拍教學，讓學生按照四兩拍的節奏，壹邊拍手壹邊練習拼讀。(這個遊戲可以壹個學生邊拍手邊讀，也可以兩個學生壹起讀。)
(3)遊戲“找朋友”。
比如教室裏的壹些物品，比如黑板、桌子，用拼音寫成音節卡，放在講臺上。先找壹個同學把卡片上的音節拼出來，然後壹邊幫拼音卡找朋友，壹邊唱“找朋友”的童謠。找到朋友後，把音節卡片貼在相應的物品上。
遊戲有很多種形式。通過學生喜聞樂見的遊戲活動，讓枯燥的拼音教學變得生動有趣，讓單調的拼音教學變成豐富多彩的有趣的親身體驗，讓學生在體驗中學習拼音，從而進壹步激發學生學習漢語拼音的興趣。
3.設置壹個競賽。
孩子有很強的競爭精神。抓住孩子的心理，在課堂上巧妙地加入競賽，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。
比賽的內容和方法也有很多，比如:學習完聲母、韻母和全音節後，可以通過摘蘋果比賽的形式進行復習鞏固。
方法是:在黑板上畫壹棵蘋果樹，樹上掛滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上都寫著不同的聲母、韻母或全音節。把參加比賽的學生分成三組。讓第壹組摘樹上有聲母的蘋果，第二組摘樹上有韻母的蘋果，第三組摘樹上有全音節的蘋果。比壹比，看哪組先按要求摘完蘋果，哪組就贏了。
此外，還可以通過搶紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式練習拼音，激發學生學習漢語拼音的興趣。
4.創造壹個場景。
在拼音教學中，創設壹定的情境，讓學生仿佛處於這種情境中。當孩子覺得學過的拼音知識有用的時候，也會對學習產生興趣。例如:
(1)郵遞員送信。
讓學生當郵差，用學過的拼音方法，把帶有某個音節的信件送到指定的地方。比如，妳可以把同學的名字寫在信封上，讓郵遞員拼寫並閱讀，然後把信寄給妳的同學，看誰能快速準確地投遞。