我的老師
我自豪有我這樣壹位好老師,她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是壹位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想象這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這麽年青.正當我在想這壹些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麽卻成了壹名優秀的教師呢?
但在以後的日子裏我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們壹起聊天\談心,真的她仿佛就像自己的姐姐壹樣,如呆我們有什麽心事,只要找她,她就會和妳聊上壹會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裏就什麽都不會有了,也就是她給解覺的幹幹脆脆,就如“大事化小,小事化了.”壹樣.
其實我也是壹個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上壹會兒,那壹件事就算了了!
但我也會從中記起這壹次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做壹個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那妳就是鼓振我翼翅的風,如果說我是壹片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您壹道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您壹聲“焦老師”好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第壹,但我們也是有壹位優秀班主任啊!所以什麽也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麽我們又怎麽佩得上這麽壹位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!
2. 求壹篇作文(根據材料續寫)張翔怔了壹下,非常驚訝,出於好奇,張翔便邀請外星人進屋做客,外星人隨摸樣古怪,但是說話卻像正常人壹樣,於是張翔便問外星人:“妳從哪裏來?為什麽會選擇到達地球?”外星人微微壹笑說:“因為我喜歡地球,在浩瀚的宇宙間我仔細尋覓著我的去處,卻發現唯獨地球最耀眼,它是那麽的蔚藍深邃,讓我癡迷……於是我決定來地球看看。”
張翔對外星人的看法很不解,回答說:“可是我住在地球這麽多年卻也從未覺得地球有妳說的那麽美呀?”外星人站立起來,走到窗前,指著天空的星星說:“我來自那科星球,站在那裏看地球是最美的,如果妳願意,我可以帶妳去感受壹下……”張翔高興的蹦了起來大聲說:“好啊,好啊!”“噓——不要吵,我帶妳去可以,但是回來的時候不可以告訴任何人妳的經歷,只可埋在心底!”外星人鄭重的告訴他。 隨後,他們出發了,外星人拉著張翔的手開啟手中的遙感信號機飛向了深藍的天空,飛的旅途中風速很大,張翔睜不開眼睛,不是不壹會就到達了外星人家族的星球,張翔站在那個觀望臺上看著如此美麗的星空,不覺得贊嘆說:“好美啊,真的是像妳說的那樣美!”外星人笑了,說:“所以妳們人類要保護好這顆地球,不讓它破滅,因為它是所有星球中最美的壹顆!”說完張翔被頓時送回了書桌前…… 張翔醒了,原來是壹個夢!但是張翔記住了地球的美,呼籲同學壹起保護地球。
3. 題目:根據材料續寫 驚喜 下課了,操場上又成了歡樂的海洋驚喜 下課了,操場上成了歡樂的海洋。
但與往日不同的是,有許多同學聚集在宣傳欄前,他們都伸長脖子看著什麽,個子小的同學還不停地往上躥。出於好奇,我也往那兒跑去。
剛剛走近宣傳欄,我就聽到同學在議論紛紛,還不時向我投來羨慕的目光,指著我,和同伴竊竊私語。我的死黨——“排骨”小明,從人群裏鉆出來,拉著我的手對我說:“餵,哥們兒,妳可成了咱們學校的名人啦!”名人?我可就納悶兒了。
壹旁的女班長也笑著說:“妳呀妳,竟然這麽厲害!我真是自愧不如啊!”聽著這話,我心裏美滋滋的,但是我腦海中的“問號小船”就更多了,漂來漂去。難道我獲得了奧斯卡影帝,或者是打破了世界吉尼斯紀錄?我想擠進去壹探究竟,但是人真是太多了,完全不給我留下壹絲余地。
在小明的“縮身神功”的帶領下,我才得以進去。 小荷作文網 真實的,擠得我上氣不接下氣,累得氣喘籲籲。
我擠到了最前面,同學們壹眼就認出我來了,異口同聲地贊嘆道:“XXX同學,妳真是太棒了!”我撓撓後腦勺,擡頭壹看,壹幅熟悉的畫映入我的眼簾,定睛壹看:天啊!這不是我畫的嗎?畫上面還有壹行字:全國繪畫比賽冠軍得主;畫下面有我的名字!我樂得差點暈過去,兩眼瞪得大大的,下巴快掉下來了。同時,耳邊傳來了熱烈的掌聲,這掌聲,經久不息。
同學們個個臉上掛滿笑容,喜氣洋洋的樣子,在為我高興呢。 小荷作文網 我開心得笑了,眼睛瞇成壹條線,同時,也在為自己鼓掌。
看到自己的成就,我的腦海裏浮現出壹段回憶…… 這幅畫是我開學時交的,創作這幅畫,我可花了許多精力。為了有創意,假期裏我天天絞盡腦汁地想象。
離開學還有壹段時間時,我開始起稿,買了壹對A3紙回來。起先,我用鉛筆畫出大概的樣,然後用描邊筆把邊描好。
有點樣子了。接著我拿來壹大盒彩色筆,細心地、認真地給這幅畫上色。
那時正值盛夏,夏天熱得很,豆粒大的汗滴壹直從我的額頭流到下巴。畫的內容是這樣的:壹個小男孩,背著書包,在街道上,把壹個易拉罐踢向垃圾桶。
周圍是鳥語花香的情景,壹切都是那麽靜謐美好,壹切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。說實話,我真的沒有想過這幅畫會得獎的,因為班上有許多繪畫精英,我只是不起眼的弱者。
如今,它真是給了我壹個大大的驚喜啊! 這時,校長走過來,同學們停止了掌聲,為校長讓路。校長走到我前面,撫摸著我的頭說:“孩子,妳是壹顆好苗子,妳的畫裏流露出的認真感動了評委呀。
看看,妳塗的顏色,不出格,絲毫不差,孩子,加油!” 聽了校長的話,我的內心激動不已。這件事讓我又驚又喜。
驚的是:我獲獎了,完全出乎我的意料;喜的是:這件事又給我上了壹課,只要我們認真對待每壹件事,就會有所收獲的。以後,我壹定會好好學習,認真對待每壹件事,再次遇到壹次人生中的驚喜。
4. 根據材料擴寫400字以上的作文絕對自己寫的"什麽?"佛教徒睜大眼睛盯著跪在地上的人,露出不可思議的表情."求人不如求己……求人……"佛教徒喃喃念叨著.觀音虔誠地拜完觀音像,緩緩起身,拍拍身上的土,沒有拿起他放在地上的壹張紙,就自顧自地走出廟去.經過佛教徒身旁時,他回過頭,沖著目瞪口呆的佛教徒微微壹笑.雙腳邁出門檻的剎那,佛教徒驚異的發現,觀音不見了.佛教徒本能地沖出去想要拉住觀音——盡管他已經看不到觀音——仿佛觀音從來就沒有來過."等壹下---"佛教徒沖著廟門大喊.突然,他被什麽東西絆了壹下,只聽"噗咚"壹聲…… 佛教徒緩緩睜開眼,覺得身上生疼---磕到門檻了."誒,我怎麽會在這裏"佛教徒努力爬起來,揉著眼睛,詫異於自己剛才所看見的."啊,壹定是睡著了.拜觀音時哪呢睡著呢,真不像話!"佛教徒責備自己道.突然,佛教徒仿佛看見金子壹樣,兩眼放光.他噔噔噔跑到"夢中"觀音跪過的地方,拾起壹張白紙.紙很薄,很柔軟.佛教徒仿佛明白了什麽.他望了壹眼觀音像,觀音像也望著他.…… 多年後,那個佛教徒已成為遠近聞名的商人.他買賣公正,價格合理,從不欺客,還經常幫助窮困的人.鄉親們都說,他是菩薩下凡,觀音再世.有人向他詢問成功秘訣.他笑著,說,自己才不是啥觀音菩薩,只是凡事靠自己,這樣再難的事也會有轉機,事情就能辦成.求人啊,不如求己.再另附兩篇類似主題的範文.求人不如求己 ——讀《自己的觀音》有感 《自己的觀音》是壹則有關佛的趣談,發人深思,叫人回味。
文中寫道壹個和觀音長得壹模壹樣的人在拜觀音,後來才知道那人就是觀音。 事情是這樣:壹名虔誠的佛教徒遇到了難事,便去寺廟求拜觀音。
走進廟裏,才發現觀音像前也有壹個人在拜觀音。那人和觀音長得壹模壹樣,,絲毫不差。
佛教徒問:“妳是觀音嗎?”“是”那人答到。“那妳為何還要拜自己呢?”佛教徒又問。
“因為我也遇到了難事。”,觀音笑道,“可我知道,求人不如求己。”
是啊!求人不如求己。想來凡人之所以是凡人,可能就是因為於是喜歡求別人。
而觀音之所以是觀音,大概是因為遇事只去求自己吧! 就像我,每壹次遇到有壹點轉彎的數學問題,就隨便看壹看,算壹算,做不出來就說不懂做,便拿去問爸爸,等爸爸告訴我方法和答案後,才發現只要再動動腦,我完全可以自己獨立解答。還有,每次寫作文,有不懂寫的字,我便嚷到:“媽媽,這個字怎麽寫?”有時候媽媽在做家務,我就等到媽媽做完了家務再寫。
其實我的書桌上就有壹本《新華字典》,我完全可以自己查字典,可是我就是太懶了,弄的浪費了許多時間。 其實,只要人人都擁有遇事求自己的那份堅強和自信,也許人人都會成為自己的觀音! 真的是:求人不如求己呀!“老天爺,妳怎麼這麼不長眼?”正在做著美夢的玉帝,聽到從人間傳來的壹聲埋怨。
他很不情願的坐了起來,拿起“望凡鏡”壹看:是他,我讓他壹生平平穩穩,安安康康,順順利利,他還埋怨我,豈有此理,馬上召開神仙大會。” 天帝穿上凱撒西裝,登上康利來皮鞋,來到會議室。
只見嫦娥姐姐長發披肩,穿著吊帶裝,輕描淡抹,美的讓人陶醉;太白金星戴著壹副大墨鏡和雪白的胡子形成鮮明對比,顯得有些不倫不類;鐵拐李把拐杖跺得天響:“玉帝來了,肅靜肅靜。”玉帝頓了頓嗓子:“嗯嗯,今天討論以下關於人類的問題。
千百年來人類的命運都是由我們天庭做主的,我勞神費力,總有人對我不滿,妳們說我該怎麼辦?” 嫦娥姐姐站起來溫聲細語的說:“陛下,這是人間常有的事,妳不必過分憂慮,由他們去吧。”“那怎麼行”,太白金星搶先道:“如果不給人類點顏色瞧瞧,他不知咱玉帝有三只眼。”
“妳沒有調查,就沒有發言權”,鐵拐李聲如洪鐘反駁道:“我曾多次遊歷人間,發現人間確實存在不公。壹類人,天生命好,要風得風,要雨得雨,卻永不知足,橫征暴斂,貪得無厭;壹類人,不屈服於命運,跌到了爬起,失敗了再來,愈挫愈奮,百折不撓,堅守信念,為民謀利,卻屢遭打擊。
我認為,我們應該把人類的命運交給人類自己來把握。 “那人間還不亂了套?”太白金星質疑道。
“怎麼會?壹份耕耘壹份收獲,求人不如求己。”鐵拐李不容置疑的說。
眾仙也都點頭默許。 玉帝下令:“奉天呈運,玉帝詔曰,以後人間事宜,皆由人類自己掌管,與天無尤,欽此。
從此,人類主宰了自己的命運,再也不怨天尤人。因為求人不如求己。
希望能對妳有幫助O(∩_∩)O~。
5. 小學生作文擴寫材料習題材料壹:
以前有個愚蠢的富翁,看到別的富翁住在好看的三層樓上,他也想住,就找來工匠說:“給我蓋壹幢三層樓。”工匠動工後,富翁看見他們都在地面上打地基壘磚,生氣地訓斥道:“我要的是第三層樓,不要底下的!”
要求:根據材料,合理想象補充,以“壹個愚蠢的富翁”為題,擴寫成壹篇文字連貫,故事完整的記敘文,字數250字左右。
材料二:
有壹只老虎,看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地,便去問牛為什麽怕農人,牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家裏了,可以去拿,但要先把老虎捆起來,免得他走後老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村叫來村民,把老虎裝進鐵籠,對老虎說,這就是“智慧”。
要求:把上面的材料擴寫成壹篇不少於500字的文章——
①自擬題目。
②以記敘為主。合理想象,適當充實情節。註意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫。
③以簡短的議論結尾。
材料三:
樹林裏住著壹只母熊,她有兩個孩子。小熊們長大了,要獨自去尋找幸福。母熊要他們互相友愛,提防壞蛋。他們走到平原上,走了很長時間,把糧食吃光了。弟弟哭,哥哥也餓。後來,拾到壹只大餅,要分餅吃,爭吵起來了。這時,壹只狐貍跑來,給他們分大餅,故意把大餅掰得壹塊大,壹塊小,兩只小熊又吵了起來。狐貍給他們再分,把大的壹塊咬了壹口,結果比原來小的壹塊還小。兩只小熊搶著要大的。狐貍又把大的咬了壹口,這樣壹次壹次地咬,咬到最後,兩塊都很小了。狐貍把這兩小塊餅遞給兩只小熊,溜走了……
要求:把上面的材料擴寫到五百字左右。要求:①自擬題目。②文章要分段落。③擴寫時圍繞原文中心可描寫人物的動作、對話、外貌、神態以及心理活動等,使人物形象更具體鮮明。
材料四:
時間:壹天早晨。
地點:飲食服務公司門口。
主要人物:羅經理。
事件:羅經理排隊買面包的時候,看到隊排得很長,顧客很焦急,就提著籃子走進飲食服務公司。人們以為他不排隊,去開後門,就氣憤地紛紛議論起來。不壹會,羅經理和公司幾個服務員提了很多面包走出來,又開設了壹個賣面包的地點,使大家很快買上了面包。
要求:把上面的材料擴寫到500字左右——
①題目自擬。
②根據提供的時間、地點、人物、事件等方面的材料,充分發揮自己的想象,要有細節描寫,把這件事寫得具體、完整。
③中心明確,條理清楚,語句通順,書寫工整,註意不寫錯別字,會用學過的標點符號。
6. 六年級語文上冊第5單元作文我和陳明是好朋友續寫400字500字材料指導我和陳明是壹對形影不離的好朋友,我們壹起步行上學,壹起步行回家,壹起做作業,壹起玩遊戲。
有壹天陳明到我家來做作業,我們做完作業就玩起我們手工小組做的小木船。陳明見我的小木船又漂亮又精致,就這兒摸摸,那兒摸摸。我見她這麽喜歡我的小木船,便開口:“妳喜歡就拿起來玩吧!”陳明向我笑了笑,於是拿起了我的小木船,翻來覆去地看來看去。忽然,陳明壹失手,“啪”,我的小木船掉在了地上,木片撒了壹地。我見我的小木船成了這樣,“哇”地壹聲哭了起來。陳明壹時不知所措,向後退了幾步,壹不小心踩在了我的小木船上,把我的小木船踩得稀巴爛。這時我哭得更響了,陳明抓了抓腦袋,吞吞吐吐地說:“對不…起…我…我不是故意的。”“說壹聲對不起有什麽用,妳要賠我壹只小木船!”我說著壹把奪過她的小木船,用力地摔在了地上,還在她的小木船上踩了幾腳。
第二天,我沒有和陳明壹起步行上學,只是我走在她前面。在拐彎角時我忍不住看了她壹眼,我突然發現她壹直盯著我。
放學了,我壹個人回家,感到十分冷漠、孤獨。回到家,我又看見昨天被陳明踩爛的小木船,眼淚就落了下來。我不是在為我的小木船傷心,而是為昨天我的行為而傷心。這時,“叮咚—叮咚—叮咚—”的門 *** 響起了,我擦幹眼淚,去開了門。“哦,是妳!”原來陳明來了。陳明進了屋,從書包裏拿出壹只精致的小木船和壹本書,說:“昨天是我不對,是我把妳的小木船摔在了地上。為了彌補我的過失,昨天晚上我和我的爸爸媽媽壹起做了壹只小木船,今天還給妳。噢,這兒還有壹本書,送給妳,不過不知道妳喜不喜歡。”見陳明這樣客氣,我臉紅了,說:“昨天哪裏是妳的錯,明明是我的錯,是我不對。”“噢,我還要跟妳說壹句,我中學不能在這兒讀了,我們在壹起的時間也不多了,讓我們不再吵架吧!”陳明說。“嗯!”我握住陳明的手,點了點頭。
經過這次木船風波 我和陳明的友誼更深更濃了。
7. 六年級語文上冊第5單元作文我和陳明是好朋友續寫400字500字材料指我和陳明是好朋友。
壹天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明壹不小心把我的摔壞了。爭執中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,壹把奪過他的小木船,就要往下摔。
陳明很著急,想說話,又好像被什麽東西堵住了嗓眼,只能像個啞巴似的“啊、啊”叫,伸出雙手企圖阻止我,可已經來不及了,無助的小木船粉身碎骨,沒有壹句 *** 。本以為陳明會因為憤怒而吼叫、怒罵,甚至與打架。
出乎意料的是,他默默整理碎零件,什麽話都沒有說,回到位子上,將零件擺在課桌上,呆呆地望著,紋絲不動。我見狀,有些心軟了。
可想起剛才陳明的所作所為,眉頭壹皺,朝教室的壹角走去。 喧鬧的手工課課堂上,老師並沒有註意到這壹幕。
他走上講臺,拍了拍桌子,清了清嗓子,班上立刻鴉鵲無聲。老師說:“大家在這節課上做的小木船壹定要保存好。
明天,明天學校將舉行小木船展覽、比賽,大家爭取得第壹。”“啊?”我楞住了。
剛才那場風波已讓我和陳明的船粉身碎骨,明天的展覽怎麽辦呢?回想起剛才陳明的舉動也確實是無意的,我為何還如此斤斤計較呢?現在卻落得個兩敗俱傷的下場……“嗯。”我下定了決心。
下課後,我走向陳明的座位。他見我來了,擡起頭。
“我……”我們同時說。“妳……”又是同時。
“對不起。”我們異口同聲地說。
“哈哈。”我們笑了笑,對視了壹會兒,我們笑了,這笑仿佛是我聽到的最爽朗的笑。
經過壹番商議,我們決定,合作制造壹艘小木船。我們的雙手緊握著,久久不松開。
展覽的時候到了。那滿載著我們重歸於好的62616964757a686964616fe58685e5aeb931333264663634友誼的小木船楊帆起航了,駛向那快樂的彼岸……。
8. 題目:難忘的壹件小事 要求擴寫到500字 材料:盛夏的壹天下午,放學那天我和幾個小夥伴到康得樂籃球場玩。那天我手很冷,外面是狂風呼嘯。投籃怎麽也不中,我很無奈。這是壹個衣著襤褸、手拄拐棍、滿臉絡腮胡須、走路壹瘸壹拐的撿破爛老頭走過來。他說:“妳過來壹下。”我想壹個撿破爛的找 *** 什麽,把城市要易拉罐的,算了,我最瞧不起這種人,叫他快走。我眼睛壹瞪,嘴撅得老高。兩手叉腰,說:“老頭兒,妳有病呀!快走!別在這兒丟人現眼!”我擺出壹副很了不起的架子。“餵,小朋友,我不是來找事的。妳的錢包掉了,我找了妳好久,終於追上妳了。妳看是不是。”我仔細看了看,壹摸兜,還真是。 “哎呀!錢包丟了!裏面有壹百多塊錢,關鍵是裏面還有我的電話卡和薩克斯準考證,那要是丟了,我就考不了級了。這壹年來的辛苦不就白費了嗎?”我著急得跺腳。“那妳看看這是不是妳的錢包?”我迅速搶過了,檢查了壹遍,還真是我的。我大叫:“太好了!太好了!”高興得跳了起來。
我剛要向他道謝,他就想著風壹樣消失了。我垂頭喪氣的給了自己壹拳頭,“我真是不應該呀!早知道她是來還錢包給我,我就不跟他橫了。我真是壹個愚昧的大傻瓜。”我慚愧得低著頭。他壹個窮人,居然能夠拾金不昧,不見錢眼開。對於他來說,這個錢包也可以讓他生活好壹陣子了。他卻沒有占為己有。真令我感動。我以後再也不敢小看窮人了。這件事將深深烙在我心裏,永遠不能抹去。
9. 續寫作文500字- 責任,就是清晨第壹縷陽光照進窗前,聽到的郎朗的讀書聲;責任,就是正午炎炎的烈日下,仍聽到的“沙沙”的掃地聲;責任,就是夜晚校園寂靜無人時,聽到揮筆的書寫聲······壹聲與暮色交融的 *** ,同學們彼此揮手告別,結束了今天愉快而又短暫的校園時光。
這時,壹個班傳出滔滔不絕的講課聲,這正是我的班級。班主任在黑板前壹絲不茍的講著,可壹天的疲憊早讓下面身不由己了,發出陸陸續續的議論聲。
這時,老師話音漸落,也停止了揮筆,緩緩的回過頭,壹張疲憊而又顯得蒼老的面容呈現在我們的面前。接著,她用低沈無力的聲音吐出:“行了······”我們也暫且止住了波浪般的話潮。
“都初中了還沒壹點自知之明?”班主任訓斥著,我們也默不作聲了。接著,老師的壹句話穿透了我的心扉,也正是這句話,讓我深思許久。
“我壹天還要改二百多本作業呢!”“二百多本!?”壹瞬間,我全身的血液好像鍋子裏的水沸騰了壹樣,心中被壹種無形的力量所征服著。老師,這個神聖的職業,屹立在我的心中!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。”
老師這雖平凡但又偉大的職業用他的責任培養著下壹代,用他那責任,支撐起新壹代的棟梁。掛在嘴上,不如記在心上,記在心上,不如扛在肩上,它不壹定能使前程燈火般輝煌。
那壹刻,我也悄悄的用雙肩扛起了責任,不求像醫生那樣救死扶傷;不求像老師那樣兢兢業業;不求像文人那樣影響久遠;不求明星那樣震驚世界。只求讓自己的生命綻放光芒,在明日,去迎接最美的陽光。
那時,我明白了什麽是責任。
10. 材料作文是啥,擴寫材料作文,指的是文字材料作文。就是出題者給出壹份文字材料,要求根據材料或針對材料進行作文。
材料作文的題型特點是:
①題目有文字材料。
②要求考生依材料作文,或改寫材料,或續寫材料,或擴寫材料,或根據材料寫讀後感,或針對材料中的“現象”寫短評,考查的角度多種多樣。
③“題”的變化形式多樣,可以是命題,可以是自由命題;可以是半命題,也可以是無命題(如要求給給材料的人寫信),其中以給壹段材料、壹個命題的為最多。也有以中考卷中的閱讀材料為考場作文材料進行命題的。
④文體比較單壹,或記敘,或議論,或說明,“不限文體”的寫作要求很少出現。
材料作文考查讀寫結合能力,考生要閱讀、分析、提煉、聯想、表達,才能完成寫作任務。從考試角度看,由於它能極好地避開師生的猜題押題,又能讓所有考生有據而述,有的而議,有感而發,所以是壹種優秀的題型,但現在開始受到冷落了。
材料作文寫法指導
壹、首先要“讀”:
①讀文題。要研讀文題,明確考試範圍,了解寫作要求。
②讀材料。粗知材料內容,初步理解含義,以做到心中有底。 二、其次要“析”:
析讀材料是必不可少的壹步,這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。
由於“析材料”是材料作文的關鍵性的壹環,所以可運用如下的讀法:
①發現法。主要用於意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標,壹是材料的中心句,二是文題中關於中心的提示,三是材料中關於中心的提示。發現了這些內容,就找到了據以立意的突破口。
②設想法。主要用於有頭無尾或有尾無頭的材料,如續寫的材料。設想的內容,或是與材料合理銜接的情節,或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散,所以要註意發散的合理性。
③歸納法。主要用於意義明晰,但既無中心句,也無提示句的壹則或多則材料,歸納出其中心意思,立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用於含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖,以作立意的依據。
⑤擷取法。主要用於多段型的材料,從壹系列彼此並存的材料中擷取文題所需要的部分內容,並據此清理寫作的線索。
⑥揣摩法。主要用於喻義型、寓義型、象征型的材料,在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等,然後據此形成自己的觀點。