我的老師
我自豪有我這樣壹位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是壹位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧！這麽年青.正當我在想這壹些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麽卻成了壹名優秀的教師呢？
但在以後的日子裏我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們壹起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐壹樣，如呆我們有什麽心事，只要找她，她就會和妳聊上壹會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手裏就什麽都不會有了，也就是她給解覺的幹幹脆脆，就如“大事化小，小事化了.”壹樣.
其實我也是壹個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上壹會兒，那壹件事就算了了！
但我也會從中記起這壹次的小教訓，以後希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做壹個規矩的我.
還有我想對焦老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那妳就是鼓振我翼翅的風，如果說我是壹片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您壹道分享，焦老師我帶著尊敬與愛戴，讓我再用最深情地喚您壹聲“焦老師”好嗎？
在去年我們班常常受表陽，衛生方面總是第壹，但我們也是有壹位優秀班主任啊！所以什麽也幹得優秀起來，如果說只有老師優秀而我們不合格，那麽我們又怎麽佩得上這麽壹位優秀的老師呢？所以我希望全班同學要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧！
2. 求壹篇作文（根據材料續寫）張翔怔了壹下，非常驚訝，出於好奇，張翔便邀請外星人進屋做客，外星人隨摸樣古怪，但是說話卻像正常人壹樣，於是張翔便問外星人：“妳從哪裏來？為什麽會選擇到達地球？”外星人微微壹笑說：“因為我喜歡地球，在浩瀚的宇宙間我仔細尋覓著我的去處，卻發現唯獨地球最耀眼，它是那麽的蔚藍深邃，讓我癡迷……於是我決定來地球看看。”
張翔對外星人的看法很不解，回答說：“可是我住在地球這麽多年卻也從未覺得地球有妳說的那麽美呀？”外星人站立起來，走到窗前，指著天空的星星說：“我來自那科星球，站在那裏看地球是最美的，如果妳願意，我可以帶妳去感受壹下……”張翔高興的蹦了起來大聲說：“好啊，好啊！”“噓——不要吵，我帶妳去可以，但是回來的時候不可以告訴任何人妳的經歷，只可埋在心底！”外星人鄭重的告訴他。 隨後，他們出發了，外星人拉著張翔的手開啟手中的遙感信號機飛向了深藍的天空，飛的旅途中風速很大，張翔睜不開眼睛，不是不壹會就到達了外星人家族的星球，張翔站在那個觀望臺上看著如此美麗的星空，不覺得贊嘆說：“好美啊，真的是像妳說的那樣美！”外星人笑了，說：“所以妳們人類要保護好這顆地球，不讓它破滅，因為它是所有星球中最美的壹顆！”說完張翔被頓時送回了書桌前…… 張翔醒了，原來是壹個夢！但是張翔記住了地球的美，呼籲同學壹起保護地球。
3. 題目：根據材料續寫 驚喜 下課了,操場上又成了歡樂的海洋驚喜 下課了，操場上成了歡樂的海洋。
但與往日不同的是，有許多同學聚集在宣傳欄前，他們都伸長脖子看著什麽，個子小的同學還不停地往上躥。出於好奇，我也往那兒跑去。
剛剛走近宣傳欄，我就聽到同學在議論紛紛，還不時向我投來羨慕的目光，指著我，和同伴竊竊私語。我的死黨——“排骨”小明，從人群裏鉆出來，拉著我的手對我說：“餵，哥們兒，妳可成了咱們學校的名人啦！”名人？我可就納悶兒了。
壹旁的女班長也笑著說：“妳呀妳，竟然這麽厲害！我真是自愧不如啊！”聽著這話，我心裏美滋滋的，但是我腦海中的“問號小船”就更多了，漂來漂去。難道我獲得了奧斯卡影帝，或者是打破了世界吉尼斯紀錄？我想擠進去壹探究竟，但是人真是太多了，完全不給我留下壹絲余地。
在小明的“縮身神功”的帶領下，我才得以進去。 小荷作文網 真實的，擠得我上氣不接下氣，累得氣喘籲籲。
我擠到了最前面，同學們壹眼就認出我來了，異口同聲地贊嘆道：“XXX同學，妳真是太棒了！”我撓撓後腦勺，擡頭壹看，壹幅熟悉的畫映入我的眼簾，定睛壹看：天啊！這不是我畫的嗎？畫上面還有壹行字：全國繪畫比賽冠軍得主；畫下面有我的名字！我樂得差點暈過去，兩眼瞪得大大的，下巴快掉下來了。同時，耳邊傳來了熱烈的掌聲，這掌聲，經久不息。
同學們個個臉上掛滿笑容，喜氣洋洋的樣子，在為我高興呢。 小荷作文網 我開心得笑了，眼睛瞇成壹條線，同時，也在為自己鼓掌。
看到自己的成就，我的腦海裏浮現出壹段回憶…… 這幅畫是我開學時交的，創作這幅畫，我可花了許多精力。為了有創意，假期裏我天天絞盡腦汁地想象。
離開學還有壹段時間時，我開始起稿，買了壹對A3紙回來。起先，我用鉛筆畫出大概的樣，然後用描邊筆把邊描好。
有點樣子了。接著我拿來壹大盒彩色筆，細心地、認真地給這幅畫上色。
那時正值盛夏，夏天熱得很，豆粒大的汗滴壹直從我的額頭流到下巴。畫的內容是這樣的：壹個小男孩，背著書包，在街道上，把壹個易拉罐踢向垃圾桶。
周圍是鳥語花香的情景，壹切都是那麽靜謐美好，壹切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。說實話，我真的沒有想過這幅畫會得獎的，因為班上有許多繪畫精英，我只是不起眼的弱者。
如今，它真是給了我壹個大大的驚喜啊！ 這時，校長走過來，同學們停止了掌聲，為校長讓路。校長走到我前面，撫摸著我的頭說：“孩子，妳是壹顆好苗子，妳的畫裏流露出的認真感動了評委呀。
看看，妳塗的顏色，不出格，絲毫不差，孩子，加油！” 聽了校長的話，我的內心激動不已。這件事讓我又驚又喜。
驚的是：我獲獎了，完全出乎我的意料；喜的是：這件事又給我上了壹課，只要我們認真對待每壹件事，就會有所收獲的。以後，我壹定會好好學習，認真對待每壹件事，再次遇到壹次人生中的驚喜。
4. 根據材料擴寫400字以上的作文絕對自己寫的"什麽？"佛教徒睜大眼睛盯著跪在地上的人，露出不可思議的表情."求人不如求己……求人……"佛教徒喃喃念叨著.觀音虔誠地拜完觀音像，緩緩起身，拍拍身上的土，沒有拿起他放在地上的壹張紙，就自顧自地走出廟去.經過佛教徒身旁時，他回過頭，沖著目瞪口呆的佛教徒微微壹笑.雙腳邁出門檻的剎那，佛教徒驚異的發現，觀音不見了.佛教徒本能地沖出去想要拉住觀音——盡管他已經看不到觀音——仿佛觀音從來就沒有來過."等壹下---"佛教徒沖著廟門大喊.突然，他被什麽東西絆了壹下，只聽"噗咚"壹聲…… 佛教徒緩緩睜開眼，覺得身上生疼---磕到門檻了."誒，我怎麽會在這裏"佛教徒努力爬起來，揉著眼睛，詫異於自己剛才所看見的."啊，壹定是睡著了.拜觀音時哪呢睡著呢，真不像話！"佛教徒責備自己道.突然，佛教徒仿佛看見金子壹樣，兩眼放光.他噔噔噔跑到"夢中"觀音跪過的地方，拾起壹張白紙.紙很薄，很柔軟.佛教徒仿佛明白了什麽.他望了壹眼觀音像，觀音像也望著他.…… 多年後，那個佛教徒已成為遠近聞名的商人.他買賣公正，價格合理，從不欺客，還經常幫助窮困的人.鄉親們都說，他是菩薩下凡，觀音再世.有人向他詢問成功秘訣.他笑著，說，自己才不是啥觀音菩薩，只是凡事靠自己，這樣再難的事也會有轉機，事情就能辦成.求人啊，不如求己.再另附兩篇類似主題的範文.求人不如求己 ——讀《自己的觀音》有感 《自己的觀音》是壹則有關佛的趣談，發人深思，叫人回味。
文中寫道壹個和觀音長得壹模壹樣的人在拜觀音，後來才知道那人就是觀音。 事情是這樣：壹名虔誠的佛教徒遇到了難事，便去寺廟求拜觀音。
走進廟裏，才發現觀音像前也有壹個人在拜觀音。那人和觀音長得壹模壹樣，，絲毫不差。
佛教徒問：“妳是觀音嗎？”“是”那人答到。“那妳為何還要拜自己呢？”佛教徒又問。
“因為我也遇到了難事。”，觀音笑道，“可我知道，求人不如求己。”
是啊！求人不如求己。想來凡人之所以是凡人，可能就是因為於是喜歡求別人。
而觀音之所以是觀音，大概是因為遇事只去求自己吧！ 就像我，每壹次遇到有壹點轉彎的數學問題，就隨便看壹看，算壹算，做不出來就說不懂做，便拿去問爸爸，等爸爸告訴我方法和答案後，才發現只要再動動腦，我完全可以自己獨立解答。還有，每次寫作文，有不懂寫的字，我便嚷到：“媽媽，這個字怎麽寫？”有時候媽媽在做家務，我就等到媽媽做完了家務再寫。
其實我的書桌上就有壹本《新華字典》，我完全可以自己查字典，可是我就是太懶了，弄的浪費了許多時間。 其實，只要人人都擁有遇事求自己的那份堅強和自信，也許人人都會成為自己的觀音！ 真的是：求人不如求己呀！“老天爺，妳怎麼這麼不長眼？”正在做著美夢的玉帝，聽到從人間傳來的壹聲埋怨。
他很不情願的坐了起來，拿起“望凡鏡”壹看：是他，我讓他壹生平平穩穩，安安康康，順順利利，他還埋怨我，豈有此理，馬上召開神仙大會。” 天帝穿上凱撒西裝，登上康利來皮鞋，來到會議室。
只見嫦娥姐姐長發披肩，穿著吊帶裝，輕描淡抹，美的讓人陶醉；太白金星戴著壹副大墨鏡和雪白的胡子形成鮮明對比，顯得有些不倫不類；鐵拐李把拐杖跺得天響：“玉帝來了，肅靜肅靜。”玉帝頓了頓嗓子：“嗯嗯，今天討論以下關於人類的問題。
千百年來人類的命運都是由我們天庭做主的，我勞神費力，總有人對我不滿，妳們說我該怎麼辦？” 嫦娥姐姐站起來溫聲細語的說：“陛下，這是人間常有的事，妳不必過分憂慮，由他們去吧。”“那怎麼行”，太白金星搶先道：“如果不給人類點顏色瞧瞧，他不知咱玉帝有三只眼。”
“妳沒有調查，就沒有發言權”，鐵拐李聲如洪鐘反駁道：“我曾多次遊歷人間，發現人間確實存在不公。壹類人，天生命好，要風得風，要雨得雨，卻永不知足，橫征暴斂，貪得無厭；壹類人，不屈服於命運，跌到了爬起，失敗了再來，愈挫愈奮，百折不撓，堅守信念，為民謀利，卻屢遭打擊。
我認為，我們應該把人類的命運交給人類自己來把握。 “那人間還不亂了套？”太白金星質疑道。
“怎麼會？壹份耕耘壹份收獲，求人不如求己。”鐵拐李不容置疑的說。
眾仙也都點頭默許。 玉帝下令：“奉天呈運，玉帝詔曰，以後人間事宜，皆由人類自己掌管，與天無尤，欽此。
從此，人類主宰了自己的命運，再也不怨天尤人。因為求人不如求己。
希望能對妳有幫助O（∩_∩）O~。
5. 小學生作文擴寫材料習題材料壹：
以前有個愚蠢的富翁，看到別的富翁住在好看的三層樓上，他也想住，就找來工匠說：“給我蓋壹幢三層樓。”工匠動工後，富翁看見他們都在地面上打地基壘磚，生氣地訓斥道：“我要的是第三層樓，不要底下的！”
要求：根據材料，合理想象補充，以“壹個愚蠢的富翁”為題，擴寫成壹篇文字連貫，故事完整的記敘文，字數250字左右。
材料二：
有壹只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什麽怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家裏了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走後老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。
要求：把上面的材料擴寫成壹篇不少於500字的文章——
①自擬題目。
②以記敘為主。合理想象，適當充實情節。註意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫。
③以簡短的議論結尾。
材料三：
樹林裏住著壹只母熊，她有兩個孩子。小熊們長大了，要獨自去尋找幸福。母熊要他們互相友愛，提防壞蛋。他們走到平原上，走了很長時間，把糧食吃光了。弟弟哭，哥哥也餓。後來，拾到壹只大餅，要分餅吃，爭吵起來了。這時，壹只狐貍跑來，給他們分大餅，故意把大餅掰得壹塊大，壹塊小，兩只小熊又吵了起來。狐貍給他們再分，把大的壹塊咬了壹口，結果比原來小的壹塊還小。兩只小熊搶著要大的。狐貍又把大的咬了壹口，這樣壹次壹次地咬，咬到最後，兩塊都很小了。狐貍把這兩小塊餅遞給兩只小熊，溜走了……
要求：把上面的材料擴寫到五百字左右。要求：①自擬題目。②文章要分段落。③擴寫時圍繞原文中心可描寫人物的動作、對話、外貌、神態以及心理活動等，使人物形象更具體鮮明。
材料四：
時間：壹天早晨。
地點：飲食服務公司門口。
主要人物：羅經理。
事件：羅經理排隊買面包的時候，看到隊排得很長，顧客很焦急，就提著籃子走進飲食服務公司。人們以為他不排隊，去開後門，就氣憤地紛紛議論起來。不壹會，羅經理和公司幾個服務員提了很多面包走出來，又開設了壹個賣面包的地點，使大家很快買上了面包。
要求：把上面的材料擴寫到500字左右——
①題目自擬。
②根據提供的時間、地點、人物、事件等方面的材料，充分發揮自己的想象，要有細節描寫，把這件事寫得具體、完整。
③中心明確，條理清楚，語句通順，書寫工整，註意不寫錯別字，會用學過的標點符號。
6. 六年級語文上冊第5單元作文我和陳明是好朋友續寫400字500字材料指導我和陳明是壹對形影不離的好朋友，我們壹起步行上學，壹起步行回家，壹起做作業，壹起玩遊戲。
有壹天陳明到我家來做作業，我們做完作業就玩起我們手工小組做的小木船。陳明見我的小木船又漂亮又精致，就這兒摸摸，那兒摸摸。我見她這麽喜歡我的小木船，便開口：“妳喜歡就拿起來玩吧！”陳明向我笑了笑，於是拿起了我的小木船，翻來覆去地看來看去。忽然，陳明壹失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了壹地。我見我的小木船成了這樣，“哇”地壹聲哭了起來。陳明壹時不知所措，向後退了幾步，壹不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴爛。這時我哭得更響了，陳明抓了抓腦袋，吞吞吐吐地說：“對不…起…我…我不是故意的。”“說壹聲對不起有什麽用，妳要賠我壹只小木船！”我說著壹把奪過她的小木船，用力地摔在了地上，還在她的小木船上踩了幾腳。
第二天，我沒有和陳明壹起步行上學，只是我走在她前面。在拐彎角時我忍不住看了她壹眼，我突然發現她壹直盯著我。
放學了，我壹個人回家，感到十分冷漠、孤獨。回到家，我又看見昨天被陳明踩爛的小木船，眼淚就落了下來。我不是在為我的小木船傷心，而是為昨天我的行為而傷心。這時，“叮咚—叮咚—叮咚—”的門 *** 響起了，我擦幹眼淚，去開了門。“哦，是妳！”原來陳明來了。陳明進了屋，從書包裏拿出壹只精致的小木船和壹本書，說：“昨天是我不對，是我把妳的小木船摔在了地上。為了彌補我的過失，昨天晚上我和我的爸爸媽媽壹起做了壹只小木船，今天還給妳。噢，這兒還有壹本書，送給妳，不過不知道妳喜不喜歡。”見陳明這樣客氣，我臉紅了，說：“昨天哪裏是妳的錯，明明是我的錯，是我不對。”“噢，我還要跟妳說壹句，我中學不能在這兒讀了，我們在壹起的時間也不多了，讓我們不再吵架吧！”陳明說。“嗯！”我握住陳明的手，點了點頭。
經過這次木船風波 我和陳明的友誼更深更濃了。
7. 六年級語文上冊第5單元作文我和陳明是好朋友續寫400字500字材料指我和陳明是好朋友。
壹天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明壹不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，壹把奪過他的小木船，就要往下摔。
陳明很著急，想說話，又好像被什麽東西堵住了嗓眼，只能像個啞巴似的“啊、啊”叫，伸出雙手企圖阻止我，可已經來不及了，無助的小木船粉身碎骨，沒有壹句 *** 。本以為陳明會因為憤怒而吼叫、怒罵，甚至與打架。
出乎意料的是，他默默整理碎零件，什麽話都沒有說，回到位子上，將零件擺在課桌上，呆呆地望著，紋絲不動。我見狀，有些心軟了。
可想起剛才陳明的所作所為，眉頭壹皺，朝教室的壹角走去。 喧鬧的手工課課堂上，老師並沒有註意到這壹幕。
他走上講臺，拍了拍桌子，清了清嗓子，班上立刻鴉鵲無聲。老師說：“大家在這節課上做的小木船壹定要保存好。
明天，明天學校將舉行小木船展覽、比賽，大家爭取得第壹。”“啊？”我楞住了。
剛才那場風波已讓我和陳明的船粉身碎骨，明天的展覽怎麽辦呢？回想起剛才陳明的舉動也確實是無意的，我為何還如此斤斤計較呢？現在卻落得個兩敗俱傷的下場……“嗯。”我下定了決心。
下課後，我走向陳明的座位。他見我來了，擡起頭。
“我……”我們同時說。“妳……”又是同時。
“對不起。”我們異口同聲地說。
“哈哈。”我們笑了笑，對視了壹會兒，我們笑了，這笑仿佛是我聽到的最爽朗的笑。
經過壹番商議，我們決定，合作制造壹艘小木船。我們的雙手緊握著，久久不松開。
展覽的時候到了。那滿載著我們重歸於好的62616964757a686964616fe58685e5aeb931333264663634友誼的小木船楊帆起航了，駛向那快樂的彼岸……。
8. 題目：難忘的壹件小事 要求擴寫到500字 材料：盛夏的壹天下午,放學那天我和幾個小夥伴到康得樂籃球場玩。那天我手很冷，外面是狂風呼嘯。投籃怎麽也不中，我很無奈。這是壹個衣著襤褸、手拄拐棍、滿臉絡腮胡須、走路壹瘸壹拐的撿破爛老頭走過來。他說：“妳過來壹下。”我想壹個撿破爛的找 *** 什麽，把城市要易拉罐的，算了，我最瞧不起這種人，叫他快走。我眼睛壹瞪，嘴撅得老高。兩手叉腰，說：“老頭兒，妳有病呀！快走！別在這兒丟人現眼！”我擺出壹副很了不起的架子。“餵，小朋友，我不是來找事的。妳的錢包掉了，我找了妳好久，終於追上妳了。妳看是不是。”我仔細看了看，壹摸兜，還真是。 “哎呀！錢包丟了！裏面有壹百多塊錢，關鍵是裏面還有我的電話卡和薩克斯準考證，那要是丟了，我就考不了級了。這壹年來的辛苦不就白費了嗎？”我著急得跺腳。“那妳看看這是不是妳的錢包？”我迅速搶過了，檢查了壹遍，還真是我的。我大叫：“太好了！太好了！”高興得跳了起來。
我剛要向他道謝，他就想著風壹樣消失了。我垂頭喪氣的給了自己壹拳頭，“我真是不應該呀！早知道她是來還錢包給我，我就不跟他橫了。我真是壹個愚昧的大傻瓜。”我慚愧得低著頭。他壹個窮人，居然能夠拾金不昧，不見錢眼開。對於他來說，這個錢包也可以讓他生活好壹陣子了。他卻沒有占為己有。真令我感動。我以後再也不敢小看窮人了。這件事將深深烙在我心裏，永遠不能抹去。
9. 續寫作文500字- 責任，就是清晨第壹縷陽光照進窗前，聽到的郎朗的讀書聲；責任，就是正午炎炎的烈日下，仍聽到的“沙沙”的掃地聲；責任，就是夜晚校園寂靜無人時，聽到揮筆的書寫聲······壹聲與暮色交融的 *** ，同學們彼此揮手告別，結束了今天愉快而又短暫的校園時光。
這時，壹個班傳出滔滔不絕的講課聲，這正是我的班級。班主任在黑板前壹絲不茍的講著，可壹天的疲憊早讓下面身不由己了，發出陸陸續續的議論聲。
這時，老師話音漸落，也停止了揮筆，緩緩的回過頭，壹張疲憊而又顯得蒼老的面容呈現在我們的面前。接著，她用低沈無力的聲音吐出：“行了······”我們也暫且止住了波浪般的話潮。
“都初中了還沒壹點自知之明？”班主任訓斥著，我們也默不作聲了。接著，老師的壹句話穿透了我的心扉，也正是這句話，讓我深思許久。
“我壹天還要改二百多本作業呢！”“二百多本！？”壹瞬間，我全身的血液好像鍋子裏的水沸騰了壹樣，心中被壹種無形的力量所征服著。老師，這個神聖的職業，屹立在我的心中！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”
老師這雖平凡但又偉大的職業用他的責任培養著下壹代，用他那責任，支撐起新壹代的棟梁。掛在嘴上，不如記在心上，記在心上，不如扛在肩上，它不壹定能使前程燈火般輝煌。
那壹刻，我也悄悄的用雙肩扛起了責任，不求像醫生那樣救死扶傷；不求像老師那樣兢兢業業；不求像文人那樣影響久遠；不求明星那樣震驚世界。只求讓自己的生命綻放光芒，在明日，去迎接最美的陽光。
那時，我明白了什麽是責任。
10. 材料作文是啥,擴寫材料作文，指的是文字材料作文。就是出題者給出壹份文字材料，要求根據材料或針對材料進行作文。
材料作文的題型特點是：
①題目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改寫材料，或續寫材料，或擴寫材料，或根據材料寫讀後感，或針對材料中的“現象”寫短評，考查的角度多種多樣。
③“題”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題（如要求給給材料的人寫信），其中以給壹段材料、壹個命題的為最多。也有以中考卷中的閱讀材料為考場作文材料進行命題的。
④文體比較單壹，或記敘，或議論，或說明，“不限文體”的寫作要求很少出現。
材料作文考查讀寫結合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯想、表達，才能完成寫作任務。從考試角度看，由於它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據而述，有的而議，有感而發，所以是壹種優秀的題型，但現在開始受到冷落了。
材料作文寫法指導
壹、首先要“讀”：
①讀文題。要研讀文題，明確考試範圍，了解寫作要求。
②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，以做到心中有底。 二、其次要“析”：
析讀材料是必不可少的壹步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。
由於“析材料”是材料作文的關鍵性的壹環，所以可運用如下的讀法：
①發現法。主要用於意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，壹是材料的中心句，二是文題中關於中心的提示，三是材料中關於中心的提示。發現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。
②設想法。主要用於有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散，所以要註意發散的合理性。
③歸納法。主要用於意義明晰，但既無中心句，也無提示句的壹則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用於含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。
⑤擷取法。主要用於多段型的材料，從壹系列彼此並存的材料中擷取文題所需要的部分內容，並據此清理寫作的線索。
⑥揣摩法。主要用於喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然後據此形成自己的觀點。