寫得有點多，但很詳細，希望妳能仔細看看
1.以為
該詞是文言中的意動用法。不嚴謹的話，就可以直接理解為“認為”，但如果要壹字壹字對應著來，那麽“以”意為“把、將”，“為”意為“認作、當做”。實際上，“以為”是個省略形式，中間省略了賓語“之”，完整形式是“以之為……”，意思是“把它當做…”或“將它認為…”，但翻譯要靈活。“以為且噬己也”，認為它就要來吃自己；“以為神”，將它視為神跡，也就是認為它很神奇。
2.之
這得分類說：
a、“黔之驢”：結構助詞，相當於現代漢語的“的”，表從屬。
b、“放之山下/虎見之/蔽林間窺之/稍出近之”：最典型的文言用法，作指示代詞，用來指稱前面提及的人或物。
3.然
形容詞詞尾，意為“……的樣子”，也要視場合靈活翻譯，照直翻要麽不通、要麽別扭。“龐然大物也”，（是個）體型龐大的東西（或人），不要把“樣子”翻出來。“慭慭然”就要看上下文來譯了。
2. 文言文中某些詞的意義和用法與原意有差別,如策之不以其道中的策所謂名作動，其實是古文中壹種簡寫的手法，以現代的語法看是名詞，這是錯覺而已。實際上古代並無此說法。因此在古文中所有的詞匯都可以作動詞，所有的名詞都可以做動詞。如：
吾書其中——書寫，現在是書法的意思
爾飯否？——飯就是吃飯，現在是飯菜。
豈有此理哉？——理就是講道理、理論，現代是道理。等等。
參考：
1. 山不在高，有仙則名。（名：原為“名聲”詞意，這裏為動詞，出名的意思。）
2. 且臣少仕偽朝。（ 仕：做官。）
3. 文言文重點詞解釋文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔.要盡量保持原文的語言風格.文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌壹上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲.譯完全文後，再通讀壹遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯.文言文翻譯基本方法：直譯和意譯.文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種.所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順.所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義.意譯有壹定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化.意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂.其不足之處是有時原文不能字字落實.這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔.二、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變.“留”，就是保留.凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變.“刪”，就是刪除.刪掉無須譯出的文言虛詞.比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲.“者也”是語尾助詞，不譯.“補”，就是增補.（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句.註意：補出省略的成分或語句，要加括號.“換”，就是替換.用現代詞匯替換古代詞匯.如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“妳”.“調”就是調整.把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時壹般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣.“變”，就是變通.在忠實於原文的基礎上，活澤有關文字.如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”.最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯.這就增加了答題難度，而且所出試題均出於課外，仿佛無跡可求，無從下手.其實，還是可以講究壹點技巧，從以下四個方面著手，奏壹曲美妙的“文言文翻譯四重奏”：1.翻譯要註意補充省略的句子成分.文言文中省略現象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等.在大家做翻譯題時，壹定註意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通.2.翻譯要註意調整語序.文言文中變式句時常出現，有主謂後置、定語後置、介詞結構後置、賓語前置等四種類型.翻譯時調整好語序，才能便於翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺.3.翻譯要註意活用現象.文言文中的某些實詞可以在壹定的語言環境中臨時改變它的詞性和用法，這就是活用.主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等.翻譯時要抓住詞語的臨時含義.4.翻譯要抓住關鍵詞，聯系語境，重點突破.在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解.這個詞就是壹個關鍵詞.對於它，我們要聯系語境去理解、參悟.綜上所述，文言文翻譯，只要平時努力，並註意以上四點，加以靈活掌握，要翻譯正確是不難的.文言文翻譯得分點把握技巧 2005年語文考試大綱將“與現代漢語不同的句式和用法”列入了高考考試範圍，對這壹知識點的考查，最大的可能是在翻譯題中體現，因此，如何做好文言文翻譯題已成為考生們關註的焦點.壹、看詞性——從詞類活用現象方面把握 備考對策：詞類活用是2005年高考的選考內容.它是文言文中特有的語法現象，主要有名詞、動詞、形容詞等的活用.翻譯時，對活用的詞要善於通過分析句子的語法結構來確定它的詞性及詞義.二、觀句式——從文言句式特點方面把握 備考對策：文言句式已納入2005年高考考查範圍，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點，特別要掌握好判斷句、被動句、省略句、賓語前置句.而這些句式壹般說來都有語言標誌，因此，可以通過對這些語言標誌的識別，來判斷它們是屬於哪種句式特點.三、悟詞義——從關鍵實詞意義方面把握 備考對策：所謂關鍵實詞，就是指那些在句子中起關鍵意義的、解釋通常與現代漢語不同的或有多個義項的詞語.句子中的關鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之.另外，也要註意句子中的通假字、古今異義詞等.（參考摘錄的.還有，他人的版權，。
4. 關於文言文虛詞意義與用法虛詞的應用能力，靠平時的日積月累。
除了強化記憶各個虛詞的用法外，應該註意壹些事項和方法。大體說來，可采取下列方式進行復習。
1.分清虛實 文言的虛詞實詞的分類，大體與白話壹樣，所不同的是，除了副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞歸入虛詞外，代詞也歸入虛詞。要特別註意的是，文言虛詞大多是從實詞借用或實詞虛化而來，因此某個詞既可以是實詞，又可以是虛詞。
如“相如顧召趙禦史書曰”中的“顧”，義為“回頭”，是動詞（實詞）；“顧吾念之”的“顧”，義為“但”“不過”，是轉折連詞（虛詞）。所以復習時必須分清哪是實詞，哪是虛詞。
2.辨明用法 虛詞大多有多種用法，要根據它在句子裏的作用來確定。如“之”有三個詞性：動詞、代詞、助詞。
作動詞“到”“往”解釋（如“輟耕之壟上”），是實詞，僅此壹個用法。作代詞，有第壹人稱（如“君將哀而生之乎”）、第三人稱（如“作《師說》以貽之”）、指示代詞（如“均之二策”）三種用法。
作助詞，有六種用法：壹是當“的”字用，作定語的標誌（如“若能以吳越之眾與中國抗衡”）；二是用在中心語和補語之間，作補語的標誌（如“以其求思之深而無不在也”）；三是音節助詞無實義（如“頃之”）；四是賓語前置的標誌（如“宋何罪之有”），譯時省去；五是用在主謂之間，取消句子獨立性（如“孤之有孔明，猶魚之有水也”）；六是定語後置的標誌（如“居廟堂之高”），譯時省去。這樣，通過詞性統帥用法，就使繁多的虛詞用法有了頭緒。
3.註意變化 復習中應該拿虛詞與白話比較，了解虛詞的古今變化，懂得它和現代漢語中的哪些說法大體相當。虛詞意義的古今變化，大體有以下四種： 第壹，少數沿用下來。
如“學然後知不足”的“然後”，今天仍然使用。 第二，有的完全消失。
如用作發語詞的“夫、蓋”，起停頓作用的“者”，取消句子獨立性的“之”等。 第三，有的用法發生了變化。
如“也”在文言裏作助詞，表陳述、判斷、停頓等語氣，現作副詞，表同樣、並行等意義。 第四，有的改用了別的詞。
如語助詞“矣”現在改用“了”；“乎”壹般改用“嗎、呢”；“於”則分別被“在、向、對、到、同、比、被”等介詞代替。 4.註意特殊 按照考試大綱，高考只考查15個文言虛詞的用法，而且壹般不考查文言虛詞比較偏僻的用法，但課文中出現過的用法並非絕對不考。
還是以“之”字為例，“之”字作動詞屬特殊用法，應著重記住；“之”作代詞時用於第三人稱很常見，但用作第壹人稱（如“君將哀而生之乎”）卻是比較生疏的用法，要引起註意。再如“其”字，壹般用作代詞，但在課文中表反詰、猜測等語氣，出現過幾次，也要重點掌握，如2002年全國高考題“其李廣將軍之謂乎”中的“其”字表猜測語氣。
又如“以”字作介詞時的壹般用法在課文中經常見到，但表示領率的意義則見得較少，要重點記憶，“今如此以百騎走，匈奴追我立盡”就是這種用法。這樣通過抓生疏、疑難、特殊用法，減少了復習量，復習起來就容易多了。
5.分類歸納 對虛詞進行分類整理記憶，可以減少復習的工作量。如表示“只”義的虛詞有“止、特、但、唯、單、直、徒”，表示“都”義的文言虛詞有“全、舉、鹹、具、悉、皆”；連接上下文句的連詞有“於是、因、則、而”，連接詞或詞組的連詞有“而、以、與”，連接詞或詞組的介詞有“於、以、乎、與、為”。
另外，還可將表時間的副詞可按過去時、現在時歸類，將表短促時間和迅速的副詞分類整理。對用於句首和句末的語助詞分別進行歸納。
解題技巧 同解答考查文言實詞的試題壹樣，要看青題目要求，明確思維角度；利用排除法，由易到難，逐步確定。還應該掌握壹定的推斷技巧。
具體說，可采取以下5種方法。 1.語境分析法 虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的語境。
語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。有些句子中的實詞義我們可以借助句子內部語境來推斷。
如“之”字稱代內容就必須聯系上下文才能對其所指內容進行確定。如“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”壹句裏兩個“之”：前“之”用在“饒”（州）與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關系，故應是“的”意思；後“之”用在動詞“送”後作賓語，屬代詞無疑。
2.全句關照法 許多虛詞，在句中主要起壹定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析個把握，才能準確地理解它。比如語氣助詞“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它們始終是與全句語氣“息息相關”。
3.位置分析法 壹些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語氣；在句中壹般起舒緩語氣的作用，如“師道之不傳也久矣”。
再如“其”，在句首壹般是語氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因為“其”不能作主語；在句中，動詞後壹般是代詞，如“秦王恐其破璧”，在名（代）詞後壹般是語氣副詞，如“爾其無忘乃父之誌”。 4。
5. 文言文中重點詞解釋而（虛詞）表轉折青，取之於藍，而青於藍。
表遞進君子博學而日參省乎己。
表並列則知明而行無過已。
表修飾吾嘗終日而思矣。
表順承登高而招（本句話中也可作修飾講）
表因果積善成德而神明自得。
表假設鍥而舍之。
表條件然則何時而樂耶。 句中而可不譯，也可譯為才。
要區分的是表遞進多譯為而且，表順承多譯為就，接著，然後。
之（代詞）第壹人稱代詞君將衰而生之乎？ 《捕蛇者說》
二三人稱代詞我見相如必辱之。 《廉頗藺相如列傳》
指示代詞，這之二蟲又何知？ 《逍遙遊》
（動詞 到，往項伯乃夜馳之沛公軍。 《鴻門宴》
（助詞 位於主謂間，取消句子獨立性孤之有孔明，如魚之有水。《隆中對》
的暫時想不起來，不過例句應該挺多。
提賓得標誌句讀之不知。 《師說》
定語後置的標誌人又誰能以身之察察，受物之汶汶乎？《屈原列傳》
我是今年的高三畢業生，其他兩個詞暫時還沒整理出來，多多包涵。另外，我們高三用的文言字典是雲南人民出版社，史東編著的，個人覺得很好用，特裏面很多例句都是課本上的，並且，是我們老師推薦的，可以試試。 在語文方面如果還有什麽問題，盡管問，壹定全力相助！
6. 文言文中詞語的用法都包括哪些壯語後置 賓語前置 反問 設問
文言文虛詞的積累方法有兩個。
壹、總結規律，分類整理
文言文虛詞理解是文言文閱讀中的必考內容。 主要考查的對象有：之、其、以、而、於、乃、為、則、然、乎、也、焉等。考查的內容主要是壹詞多義和壹詞多用。
要能夠高效地掌握文言文虛詞的意義和用法，我們首先要抓它們的特點，總結規律，分類整理，化繁蕪為簡單，化零散為集中，化艱難為容易，加強理解和記憶，突破文言文虛詞理解這個難點。
為了便於理解和記憶，我們按照文言文虛詞的作用把它們分為四組。壹是起指代作用的：之其、何、焉、然、斯、安、者、所；二是起連接和組合作用的：以、為、於、因、；三是起關聯作用的：而、則、且、雖、乃、則；四是起加強語氣作用的：也、哉、矣、乎、焉。
下面提供兩種分類整理文言文虛詞的基本思路。
1、以單個虛詞為線索進行歸類整理。（1）收集常用的文言文虛詞。（2）整理它們的各種意義用法。（3）為它的每壹種意義和用法配以經典的例句，以備作資料用。（4）熟讀並且掌握這些虛詞的基本知識。
2、以單篇課文為線索進行比較理解。（1）讀壹個文言文段落，找出裏面可能會考查到的文言文虛詞，嘗試分析並理解其意義和用法。（2）理解這些虛詞的常見用法和意義。（3）集齊含有這些虛詞的其它語句，豐富用例。（4）將這些虛詞的用法歸為壹類，不同的歸為另外壹類或多類。（5）以語段為單位將這些虛詞整理在壹起，以作復習之用。
二、融入語境，判斷用法
其實，常見的文言文虛詞數量有限，每壹個虛詞的意義卻十分豐富多彩。要想把它們全部掌握好，而不至於忘記，完全靠死記硬背肯定不可靠。這就有賴我們掌握並熟練運用壹些可靠有效的方法。下面列舉幾種以供參考：
1、語境推斷法。虛詞大都有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須要結合具體的上下文，利用語境來解詞。如“之”的稱代對象，就必須得聯系具體的上下文才能對它指代的對象進行明確確定。
2、整體關照法。判斷虛詞的意義和用法要有全局意識，許多虛詞的意義並不實在，在句子中主要起語法作用或加強語氣的作用，因此只有依據對全句的分析和理解才能準確地把握住它的意義和用法。如語氣助詞“也、矣、焉、哉”等，在疑問句末就是疑問語氣詞，在感嘆號末就是感嘆語氣詞，它們始終與整個句子“息息相關”。
3、句位分析法。壹些語氣助詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“也”，在句末就是陳述、疑問、感嘆等語氣助詞；在句中，則壹般起舒緩語氣的作用。如“其”，在句首，壹般是語氣助詞，在句中，動詞後壹般是代詞，名詞後壹般就是語氣副詞。
4、語法分析法。對於壹般用法有規律的虛詞，可以根據語法作用來分析其用法。比如“以”字的用法，就有壹定的規律，“以”的後邊如果是名詞，“以”則為介詞，可譯為“把、拿、將、用、憑、憑借”等；“以”後邊如果是動詞，“以”則可能是連詞，可譯為“來、用來”等，如果單獨支配名詞帶賓語，那它則可能是動詞，當“認為”解了。
5、代入檢驗法。就是將該虛詞放入句子，若結合上下文壹氣讀來感覺語意流暢，那麽便可以說明理解是準確的，反之，則足可以說明妳的理解有問題。
古今異意就忒多了 要總結慢慢積累實詞就是有意義的詞語
7. 文言文常用重要實詞虛詞歸納及其詞條用法常用18個文言虛詞的用法和意義 1.而 連詞 關系 例句 譯 並列 此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人。
《過秦論》 又 遞進 君子博學而日參省乎己。《勸學》 而且、並且 承接 夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。
《〈指南錄〉後序》 就、接著，或不譯 轉折 青，取之於藍，而青於藍。《勸學》 但是、卻 假設 諸君而有意，瞻予馬首可也。
《馮婉貞》 如果、假如 修飾 吾嘗終日而思矣……《勸學》吾恂恂而起。《捕蛇者說》 連接狀語，可不譯 因果 余亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。
所以 目的 縵立遠視，而望幸焉。 表目的，來 代詞，通“爾” 某所，而母立於茲。
《項脊軒誌》 妳的 通“如” 軍驚如壞都舍。《察今》 好像，如同 復音虛詞 而已 聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
《師說》 限止語氣，罷了 而後 臣鞠躬盡瘁，死而後已。《出師表》 才，方才 而況 今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！ 反問語氣，進壹步意思 既而 既而以吳民之亂請於朝，按誅五人。
《五人墓碑記》 不久，壹會兒 2.何 疑問代詞 作賓語 大王來何操？《鴻門宴》 前置，哪裏、什麽 作定語 然則何時而樂耶？《嶽陽樓記》 什麽 作謂語 何者？嚴大國之威以修敬也。《廉頗藺相如列傳》 什麽原因、為什麽 疑問副詞 句首、動詞前 何不按兵束甲，北面而事之？《赤壁之戰》 為什麽、怎麽 形容詞前 至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！《伶官傳序》 怎麽、多麽、怎麽這樣 復音虛詞 何如/奈何 /若何 樊噲曰：“今日之事何如？”《鴻門宴》 沛公大驚，曰：“為之奈何？”《鴻門宴》 怎麽樣、什麽樣 何以 不為者與不能者之形，何以異？《齊桓晉文之事》 以何，拿什麽，憑什麽 無何 撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。
《促織》 不久、沒多久 何乃 阿母謂府史：何乃太區區。《孔雀東南飛》 怎能 何異（於） 何異以孤羊投群狼？ 有什麽不同 何則 百仞之山，任負載登焉。
何則，陵遲故也。 為什麽（用於自問自答） 如…何 虞兮虞兮奈若何？《項羽本紀》 將…怎麽辦呢？ 何…為 如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 還（做某件事）幹什麽？ 3.乎 語氣助詞 疑問語氣 兒寒乎？欲食乎？《項脊軒誌》 嗎、呢 測度語氣 王之好樂甚，則齊其庶幾乎？《莊暴見孟子》 吧 感嘆語氣 嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！《捕蛇者說》 啊、呀 詞尾 浩浩乎如憑虛禦風。
《逍遙遊》 ……的樣子 介詞 相當於“於” 君子博學而日參省乎己……《勸學》 對、對於、比、向、跟 4.乃 副詞 順承緊接 劌曰：“……未能遠謀。”乃入見。
《曹劌論戰》 就、這才 逆轉相背 而陋者乃以斧斤考擊而求之。《石鐘山記》 卻、竟、反而、才 範圍限制 項王……至東城，乃有二十八騎。
《項羽本紀》 才、僅 確認判斷 若事之不濟，此乃天也。《赤壁之戰》 是、就是 代詞 第二人稱 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
《陸遊〈示兒〉》 妳的 指示代詞 夫我乃行之，反而求之，不得吾心。 這樣 復音虛詞 無乃 君王既棲於會稽之上，然後乃求謀臣，無乃後乎？ 表猜測，譯為“恐怕…” 乃爾 府史再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。
就這樣 5.其 代詞 第三人稱 其聞道也固先乎吾。《師說》 他（們） 第壹人稱 而余亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。
我，自己 遠指代詞 則或咎其欲出者。《遊褒禪山記》 那 近指代詞 有蔣氏者，專其利三世矣。
《捕蛇者說》 這，這個，這些 指示代詞 於亂石間擇其壹二扣之。《石鐘山記》 其中的 副詞 推測語氣 其皆出於此乎？《師說》 或許，可能，大概 反詰 其孰能譏之乎？ 子產而死，誰其嗣之？ 難道，怎麽 婉商 吾其還也。
《肴之戰》 汝其勿悲。《與妻書》 還是 期望 爾其無忘乃父之誌！《伶官傳序》 可要 連詞 表選擇 其真無馬邪，其真不知馬也。
《馬說》 是……還是…… 假設關系 其業有不精，德有不成者，非天質之卑。 如果 復音虛詞 何其 至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！ 多麽 6.且 連詞 並列 河水清且淺。
《迢迢牽牛星》 河水清且漣漪。《伐檀》 又、並 遞進 將中國人不過十五六萬，且已久疲……《赤壁之戰》 而且、況且 讓步 臣死且不避，卮酒安足辭！《鴻門宴》 尚且 轉折 固不如也，且如之奈何？《鴻門宴》 然而、可 副詞 不出，火且盡。
《遊褒禪山記》 將、將要 卿但暫還家，吾今且報府。《孔雀東南飛》 暫且、姑且 復音虛詞 且夫 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之地，自若也。
況且，再說 且如 且如今年冬，未休關西卒。 就像 7. .若 代詞 第二人稱 若毒之乎？《捕蛇者說》更若役，復若賦…《捕蛇者說》 妳、妳們、妳的 指示代詞 南宮適出，子曰：“君子哉若人！”《論語》 這、這樣、如此 連詞 表假設 若能以吳、越之眾與中國抗衡……《赤壁之戰》 如果、假設 表選擇 以萬人若壹郡降者，封萬戶。
或，或者 動詞 海內存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀州》 像、好像 徐公不若君之美也。
《鄒忌諷齊王納諫》 比得上、及、如 復音虛詞 若夫 若夫霪雨霏霏，連月不開。 段頭，要說那，像那 若定 指揮若定。
心中有數，從容不迫 若何 以閑敝邑，若何？ 怎麽樣 若幹 車後若幹遞送夫。 幾許，多少 若輩/若屬 不者，若屬皆且為所虜！ 妳們（這些人） 若…何 寇深矣，若之何？（對待…怎麽樣，。