堪稱：可以稱為。
精湛：（學問、理論或技能）精密深厚。
昌盛：興旺、興盛。
希冀：希望，想達到的某種目的或出現的某種情況。冀：希望。
寓意：寄托或隱含的意思。
珍貴：意義深遠。
渾圓：非常圓。
宏偉：（計劃、規模等）雄偉壯大。
結構：物體構造的樣式。
贈送：無償地把東西送給別人。
權威：使人信從的力量和威望。
紋飾：器物上繪的或鑄成的圖案；花紋。
鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食。形容豪門貴族的生活奢侈豪華。
象征：用具體的事物表現某種特殊意義。
華誕：敬辭，稱人的生日。
古樸：樸素而有古代的風格。
傑作：超過壹般水平的好作品。
壹言九鼎：成語。壹句話頂得上九鼎（九鼎是古時的寶器）。形容壹句話的作用大。
祝願：表示良好的願望。
悠久：年代久遠。
詞語積累
近反義詞
近義詞：
堅韌——堅固昌盛——興盛希冀——希望珍貴——寶貴
反義詞：
昌盛——衰敗和平——動亂
句段賞析
1、課文的第二自然段（原文略）。
這段文字作者按觀察的順序，由遠及近地詳細介紹了“世紀寶鼎”的特點。作者先按從下到上的順序抓住“鼎座”“鼎身”“鼎上”等的特點逐壹介紹，並且加以準確的數字說明，使我們對寶鼎的樣子大略了解。接下來作者走近寶鼎細觀，將“鼎內”“鼎外”“鼎前”“鼎後”的雕飾與文字—壹介紹，使我們對造型古樸、工藝精湛的“世紀寶鼎”有了更深刻的認識。
這段介紹性的文字層次清晰，具體生動。
2、它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
鼎的造型和結構，凝聚著我國勞動人民的智慧和結晶，所以它也象征了我國悠久的歷史和燦爛的文化。
3、它表達了中國人民對聯合國的美好祝願，對創造壹個更加美好的新世紀的希冀。
中國是壹個愛好和平的國家，在聯合國五十華誕贈送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國人民的美好祝願和希冀。
文章導讀
這篇文章介紹了“世紀寶鼎”的特點及其象征意義，表達了中國人民對聯合國的美好祝願。
課後題解
2、介紹世紀寶鼎的外形、結構和象征意義。
3、第壹自然段是記敘；第二、三自然段以說明為主；第四自然段以議論為主。
文章結構
第壹段（第1自然段）：聯合國在成立50周年前夕，得到了12億中國人民贈送的生日禮物——“世紀寶鼎”。
第二段（第2、3自然段）：介紹了“世紀寶鼎”的造型特點，它顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
第三段（第4自然段）：‘世紀寶鼎”的寓意深刻。
寫作特點
運用語言抓住事物的特點有序而細致的介紹事物的方法很值得我們學習。本文為了說清楚“鼎”的象征意義，將“鼎”在中國的歷史由來作了介紹，使讀者的存疑之處得到釋然，這壹點值得壹提。
學習要點
1．學習本文，理解寶鼎的象征意義。
2．理清課文的層次，學習用語言逐層介紹某壹實物的寫法。
3．學習本課生字新詞。
4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
中心思想
課文通過介紹“世紀寶鼎”的造型及其歷史由來，說明了其深刻的寓意，表達出全世界人民愛好和平的***同願望。
壹、教材說明
本課通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹，表現了中國人民的藝術創造力，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝願。
這是壹篇說明性的課文。課文開頭介紹聯合國成立50周年前夕，得到了中國人民贈送的珍貴禮品巨型青銅器——“世紀寶鼎”。接著具體說明寶鼎的整體結構、藝術造型和紋飾配制。
然後概括說明寶鼎的文化內涵和藝術價值。最後，說明中國人民鑄贈寶鼎的深刻寓意。
課文內容重點，是對“世紀寶鼎”樣子的介紹和對其文化內涵、藝術價值的說明。因為作為藝術珍品的介紹，必須使人知道它是什麽樣子的，知道它的文化藝術價值，所以這兩部分內容顯得十分重要。第二自然段具體細致地描述寶鼎是什麽樣的，寫得極有層次。先寫整體結構由鼎座和鼎身組成，具體說明它們的高度及象征意義；再寫鼎的藝術造型：“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，雲紋填底”；再寫鼎座和鼎內的雕飾銘文具體內容；最後整體評價它的藝術特點“造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉傑作”。
第三自然段介紹寶鼎的文化內涵，采用概括說明的方法，也寫得層次分明。先簡略說明鼎作為禮器在中國古代社會生活中的獨特地位；再概括說明在傳統文化中它象征團結、統壹和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物；最後，概括評價“世紀寶鼎”的工藝成就和藝術價值：“集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技於壹爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”。
課文插圖是安放在聯合國大廈北花園綠色草坪上的“世紀寶鼎”照片。“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓”的造型歷歷在目，紋飾浮雕依稀可辨。
學生學習本課的難點，是有些專業性的詞語和結構較復雜的句子，理解起來有壹定困難。
二、學習目標
1.學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、壹言九鼎、鼎誌昌盛、龍兆吉祥。
2.正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
3.理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝願。
4.領悟課文在表達上的壹些特點。
三、教學建議
1.本課介紹的“世紀寶鼎”，創意基於中國傳統鼎文化，可以說是中國鼎文化的繼承和發展，而小學生對此接觸很少。為了便於學生對課文內容的理解，布置預習時，應特別強調查壹查字典或詞典，弄明白“鼎”是什麽，“鼎”字有幾種意思，搜集壹些與鼎有關的詞語，也可以查壹查關於鼎的資料。
2.根據本課的教學目標和課後“思考·練習”，教學過程可以這樣安排。導入新課之後，首先讓學生通讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，難詞難句的疏通，力求使學生整體了解課文內容，領悟課文的思路。然後，引導學生精讀第二、三自然段，要求逐段熟讀，理解內容，了解說明的層次。在學生掌握兩段內容、層次的基礎上，按課後“思考·練習”第二題的要求，創設情境，組織學生模擬向聯合國贈送“世紀寶鼎”並進行介紹。最後，按“思考·練習”第三題的要求，引導學生再讀課文，領悟課文在表達上的特點，並相互交流。
3.本文教學要以學生的讀、說實踐活動為主。“思考·練習”第二題的目的，在於引導學生熟練掌握課文的內容和語言，並使學生能從具體語境出發，重新組織語言，準確、得體地介紹“世紀寶鼎”的藝術造型和象征意義。要達到這壹目的，前提是必須反復讀課文，特別是第二、三段，最好達到熟讀成誦的程度。在熟讀的基礎上，可讓學生思考：如果讓妳介紹，妳準備怎麽說，先說什麽，再說什麽，然後說什麽，最後說什麽。要啟發、引導學生認真選取課文重點部分的有關內容，並把有的書面語變成口頭解說的話語，還應該做到說話口齒清楚，儀態熱情、大方。為使這項活動做到人人參與，可先讓學生在小組說，小組選出代表在全班說。全班說的時候，應創設具體情境，以激發學生的興趣。
4.“思考·練習”第三題的目的是引導學生領悟課文的表達方法。指導學生完成這道題，主要是要引導學生從學習表達的角度去讀書，從課文的遣詞造句、謀篇布局等方面去吸收課文的營養。著眼點是讓學生自己去領悟，並不是要教師概括出幾種表達方法教給學生。學生對表達方法的領悟可能是多方面的，也可能各不相同。比如，有的學生從遣詞造句上認為“集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技於壹爐”這個句子寫得很好；有的學生從說明方法上認為本課用的壹些數字起了很重要的作用；有的學生從結構上認為介紹鼎的造型的壹段，按照從鼎座到鼎身，從造型到紋飾，從外到內的順序，層次清楚；有的……只要是從表達的角度講的，點點滴滴的體會都應予肯定。切不可把老師的理解強加給學生，也不要讓學生記誦什麽表達方法。
5.“思考·練習”第四題的設計意圖，在於加強詞句的積累。由於本文介紹的是文化藝術含量極高的藝術珍品，必然用到專業技術和文化藝術方面的術語，例如，“浮雕、銘文、藝術造型、紋飾配制”“集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技於壹爐”等詞句。鑒於小學生的水平，理解這些詞句主要的辦法是熟讀課文，聯系語言環境感悟大意，有的詞語可以抓住關鍵字查字典理解，有的可看圖或聯系實際理解，切不可讓學生壹個詞壹個詞地死記詞語解釋。抄寫詞句要由學生自己選擇，交流時可讓學生說說選抄的理由，增強主動積累詞句的目的性。
6.要在課內安排較充分的時間練習朗讀，並加強指導。本課的朗讀，要註意說明文的特點，速度適中，平穩，但要讀出層次，要註意句間、段落間的停頓以至壹句話中兩層意思之間的小停頓，在平和的基調中語調要根據表達的需要略有起伏。該突出的重點句、收尾句要適當放慢。壹般少用齊讀。難讀的地方可適當領讀。下舉兩例：
(1)鼎座/高0.5米，象征聯合國成立50周年；鼎身/高2.1米，象征即將來臨的/21世紀。
兩個分句都是前半句說數據，後半句說它的象征意義，因而前半句讀得平壹些，後半句語調略微升高。“鼎座”“鼎身”只用詞語間的短暫停頓稍加區別，而“50周年”和“21世紀”應以重音突出。
(2)三足/雙耳，腹/略鼓，底/渾圓，四周/有/商周紋飾，浮雕獸面，雲紋填底。底座上/飾/56條龍，象征/華夏的/56個民族/都是/龍的傳人……前句是對鼎的外形、紋飾的壹般介紹，讀得平壹些，後句突出底座上龍的紋飾的象征意義，與結尾段“鼎/誌昌盛，龍/兆吉祥”相照應。語調略升高，重音突出“華夏的56個民族都是龍的傳人”。
7.本課應註意的字詞。
生字中，“鑄、湛”是翹舌音，要讀準。“鼎”字要指導書寫