《精衛填海》是中國古代壹個的 神話 故事 ，通過課文了解精衛 事跡 的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《精衛填海》優質教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《精衛填海》優質教案壹
教學目標
壹、通過文白對照，讓學生掌握《精衛填海》的文言大意。
二、了解文言文和白話文的不同特點。
三.懂得故事背後蘊涵的精神。
教學流程
壹、課件展示精衛填海圖，激趣導入
1、展示圖片“精衛填海”，觀察“精衛”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。
2、它是誰?回憶讀過的“精衛填海”故事。
二、出示《山海經》中文言文片段，文白對照，學習神話
1、出示《山海經》中文言文故事片段《精衛填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。
2、學生跟師學讀文言文《精衛填海》，註意句讀，讀出味道。
3、借助註釋或 組詞 語，初步理解文意。
三、閱讀白話文《精衛填海》，文白對照，走進故事
1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進壹步感受故事情節。
3、進行文白對照，深入理解故事內容，感受人物形象。
(1)在白話文旁將對應的文言文內容寫上，註意整潔、美觀、有壹定速度。
(2)同桌互查文白對照情況。
(3)集體交流文白對照情況。(壹生讀文言文內容，壹生對應朗讀白話文內容)
四、再入文本，體會神話人物精神品質
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衛為什麽要填平大海?
2、精衛能否填平大海?(可擬題 辯論 ：妳贊同精衛的做法嗎?為什麽?)
3、從精衛身上妳感受到了什麽?(寧死不屈，鬥誌昂揚、堅持不懈、矢誌不渝)
4、遇到困難時妳會如何對待?
五、作業拓展，深化認識
1、續編故事：《小精衛填海》。
2、將故事編成課本劇。
小學四年級語文《精衛填海》優質教案二
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什麽是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教學重點：
認識本課中15個生字，會寫9個生字。
教學難點：
體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
壹、看圖導入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了壹幅圖畫，讓我們壹起來看看圖上畫著什麽吧!(出示掛圖：壹只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2、師：誰能來 說說 圖中畫了什麽呢?(生：壹只小鳥嘴裏叼著樹枝，準備把它扔到海裏)
師：它為什麽要這樣做呢?讓我們壹起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]
3、齊讀課題。(生：精衛填海)
師：讀過課題之後，妳都想知道些什麽呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們壹樣大的小學生嗎?精衛從哪裏來呀?精衛要填哪裏的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什麽填海呀?)
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這麽多的問題，真好，真聰明!那麽我們就帶著這些問題讀壹讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2、師：請同學們想壹想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查?)同學們有這麽多的好辦法呀!
3、選擇妳最喜歡、最熟悉的識字、記字的 方法 ，以組為單位在組長的帶領下學習生字。壹會匯報，看哪壹小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)
4、把妳認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我壹起讀"精精精""精衛" 我學會了衛字，請大家跟我壹起讀 ?)生字都匯報完了，老師想請壹位小老師到前邊領大家讀壹讀這些生字，誰願意來試試?(壹名小老師到前邊領讀)
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什麽?
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，妳喜歡課文中的哪個自然段?妳認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那麽喜歡這段的同學願意讀壹讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學，把妳們認為精彩的讀給大家聽壹聽，好嗎?(生評價)
4、提問：看妳們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道妳們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到壹個又壹個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。 傳說 很久很久以前?有壹次，是誰到海上遊玩,不幸被淹死了?後來她變成了壹只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來什麽和什麽，投進大海裏?(小石子和小樹枝)
妳們真勇敢，這麽多的問題都難不倒妳們，從剛才妳們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上遊玩不幸被淹死了變成了壹直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來?和?投進大海裏?(石子和樹枝)。那麽她為什麽要這麽做呢?妳可以從大海和精衛的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛分別說了些什麽呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛說的話。誰願意上來試試?其他同學在妳們的書上勾畫，畫好了自己讀壹讀。
上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海說?是大海說的，同意嗎?精衛說?這是精衛說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵壹朵紅花。壹樣的請舉手，正確，誇誇自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試壹試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)
(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，妳們願意來試壹試嗎?(生上臺表演，師分發頭飾)
6、師：從同學們的表演來看，這確實是壹個非常精彩的故事!在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,妳欣賞誰呢?(生自由發言)
7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果妳是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，妳會怎樣減少洪水的發生呢?(生發言)
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛想了這麽多的好辦法，精衛壹定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，壹起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再壹起把這篇課文讀壹遍。
四、自主習字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師範寫，學生書寫。
小學四年級語文《精衛填海》優質教案三
教學目標：
1、在學生自由讀，教師範讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進壹步了解故事內容，引導學生展開 想象力 講故事。
學習重點：
1、按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。
2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學習準備：
老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。
教師準備好課件。
教學過程：
壹、故事導入，走近《山海經》
1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現 在，我來考考妳，妳都讀了哪些神話故事? 生說。
師：妳們知道的神話故事真多呀!同學們，妳們知道這壹個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?
(課件出示：《山海經》) 如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經》
《山海經》是我國第壹部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第壹部神話傳說的大匯編。
3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。
師：大家回憶壹下自己讀過的神話故事，妳覺得它與我們身邊發生的故事有什麽不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴妳。)
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀壹讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衛填海》，了解神話故事。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中註音自由讀壹讀這段話，把 句子 讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，壹定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)
師：同學們，讀完了嗎?妳讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於我們現在的話，誰來說說妳在讀這段文字的過程中有什麽感受?(生談，難讀，生字多)
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麽難讀的古文，誰來試壹試?指名讀，引導大家註意傾聽並糾正讀音。(2名學生即可)
2、教讀難讀的句子
師：同學們，妳們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀壹遍，大家感受壹下。 師配樂範讀，生註意傾聽。教師領讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節奏。 同學們，現在，妳可以學著老師的樣子讀壹讀，讀的時候，註意停頓和節奏，相信妳們壹定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價激勵：同學們，妳們已經讀得很有味道了。
4、借助註釋，了解故事內容。
師：如果能夠對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們借助註釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流壹下。也可以問老師。(3分鐘)
同學們，妳們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衛鳥什麽樣子? 配樂齊讀。
師 總結 ：同學們，妳們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛填海》動畫)
三、溫馨點擊，了解精衛的精神
過渡：古人給我們留下了這麽好的壹個神話故事，那麽古人是想用這個神話故事告訴我們什麽呢? 學生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。
師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話壹定會給妳更多的啟發。 生自由朗讀2分鐘，然後交流。
2、小結過渡：同學們，妳看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識?妳從精衛的身上學到了什麽?(課件出示問題) 生談，(引導學生結合生活實際談壹談)。
四、 活動廣角
1、結合課文圖畫，讀壹讀這首詩，展開妳想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給妳聽，作為對妳們的獎勵!師講故事。老師講的怎麽樣?
2、老師這裏還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說壹說這些神話故事的名字。
五、作業;
1、把今天的古文讀給家長聽壹聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀壹讀。
2、課下讀壹讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!
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