漢字是中華民族的智慧結晶,下面就是我為您收集整理的有關於漢字的作文怎麽寫的相關文章,希望可以幫到您,如果妳覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
篇壹:我和漢字的那些事我很喜歡漢字,在我自己的記憶裏,我從很小就開始認字了,媽媽教我讀“山”,就畫三座連綿的山峰,教我讀“水”,就畫三條蜿蜒的水流,她告訴我,寫漢字就像畫畫,壹筆壹劃都有自己的道理,比那些由abcd拼出來的英文有趣多了,這深深的讓我著迷。
學了百十來個漢字之後,我就特別愛到處認字,換來好多贊揚,我壹得意,笑話就鬧了壹籮筐……有壹次我看《天氣預報》,發現壹個地名非常有意思,它叫“暴雷島”,這簡直就是魔幻故事裏的場景啊,太酷了!我忍不住大聲念了出來,沒想到大人們卻壹臉困惑地看著我,我又念了壹遍,生氣地對他們說:“暴雷島,難道妳們都不知道嗎?”這時,《天氣預報》已經播完了,我的問題無從考證了。
第二天,我壹早守在電視機旁,等到《天氣預報》又播放到那裏時,我高聲說:“妳們看,暴雷島!”媽媽壹個箭步沖到屏幕前,瞪大眼睛仔細觀瞧,接著,她壹拍大腿爆笑起來,壹邊笑壹邊用手指頭點著我:“什麽呀,那叫秦皇島,哈哈哈……”媽媽的話音剛落,全家人都笑彎了腰,我撓撓頭,好尷尬呀。為了挽回面子,我又看向電視,《天氣預報》還在繼續,我眼前壹亮,又看到壹個有趣的地名,急忙念出來:“油頭!”媽媽好不容易止住笑,順著我的手指看去,隨即又笑不可支:“是汕頭,哈哈……”
經過這次令我無地自容的事件之後,我認識到了自己粗心大意的毛病,學習態度端正多了,再也沒有犯過這樣離譜的錯了。
隨著年齡的增長,我上小學了,知識也跟著增長了,我對漢字的愛好也更進壹步了,我從琢磨它的筆劃變成琢磨它的含義了,我迷上了成語。層巒疊嶂、流光溢彩、琳瑯滿目、熠熠生輝……中國的成語簡直是字字珠璣。
當我學了壹堆成語,就想把它們用在我的生活中。小學壹年級的暑假,我到成都小姨家去玩兒,第壹天早上起來,姨夫給我壹個面包,我咬了壹口,覺得非常好吃,於是壹邊津津有味地吃早餐,壹邊和姨夫聊天,我說:“這面包真好吃,比我們家的好吃多了。”姨夫問:“是嗎?那妳們家面包什麽味兒啊?”我想了想,覺得應該用壹個成語來形容,便脫口而出:“我們家的面包有壹種沁人心脾的味道。”“噗……”姨夫笑噴了。回去之後我查了成語詞典,終於知道自己錯哪兒了。
就這樣,漢字伴著我從懵懂幼兒變成有知識的少年,雖然我常常認錯字,寫錯字,用錯成語,但是,慢慢的,我認識了更多漢字,積累了更多成語,也學會了用這些字和句寫作文。
我愛漢字,我和漢字的故事永遠也講不完。
篇二:我和漢字中國文化博大精深,歇後語,妙趣橫生,令人開懷大笑;古詩句,妙語連珠,使人心曠神怡;成語故事,精彩紛呈,讓人感人至深。今天,我就與漢字親密接觸了壹下。
“呵!那些小紙團是啥呢?”同學們議論紛紛,因為班上來了壹位“不速之客”。
“同學們,請壹人拿壹個紙團,分組完成後,進行猜字謎遊戲!”全班頓時歡聲笑語,我摩拳擦掌,心想:猜字謎,我拿手!
在我們的配合下,老師壹***分了A,B,C,D四個組,我就是A組的壹員
第壹回合:必答題
老師拿起壹張單子,張口念著:“第壹題,壹口要掉牛尾巴。”壹口咬掉牛尾巴?壹口咬掉多余的地方!壹定是午!我壹錘定音,把“午”字寫在了本子上。老師看我們信心滿滿的樣子,偷笑起來,說:“壹口要掉牛尾巴是告,報告的告。”全班頓時恍然大悟,答對的人也寥寥無幾。可D組的歐文君竟然答對了。我們失落的低下了頭。
老師看著我們不滿的神情,怕壞了我們的鬥誌,忙說:“我再考壹個,壹只狗,四張口。”老師拿起手中的糖果,“哪個組回答對的多,糖果獎勵!”“哦!萬歲!”我們大家歡躍起來。我想都不用想,鋼筆壹揮,紙上落下壹個大大的“器”字,我驕傲的點點頭,對自己很滿意。老師公布答案:“咳咳,答案是——器!”這下全班炸開了鍋,答對的人喜笑顏開,拿著戰利品昂首挺胸回到位置上;而答錯的人呢,則像打了敗仗的士兵——錘頭喪氣。到了總結分數的時候,A,D組達成平局,大家嚷著再來壹局。
第二回合:搶答題
老師不慌不忙地拿出壹張小紙條,說:“這個有點難啦!猜不對可別哭鼻子”我們氣勢磅礴:“怕什麽,我們要過五關斬六將!”“題目是十五天。”老師攤攤手,“難吧”
聽到這題目,全班都陷入沈思中。老師見我們壹個個愁眉苦臉,抓耳撓腮,便提示了壹下:“十五天,就是壹月半。”我想,壹月半,壹個月壹個半,不就是胖嗎?我為我的聰明感到自豪。我想了半天,確定是胖,可是我終究不敢舉手,因為壹旦打錯,我們組就會扣掉10分!好不容易和另壹個組平局,在我們之下還有虎視眈眈地兩組在等待機會呢!“不舉手,我就會公布答案了哦!”我實在忍不住,竟然把“胖”說了出來!老師見了,理也不理,原因很簡單,我沒有舉手。我倒是松了口氣,幸好沒扣我們組的分。可是,就是因為我沒舉手,已經落後20分的的B組有個人舉起手來。我見狀,也不知道該幹嘛。“這位同學妳說壹下,答案是什麽?”
“老師,我覺得是胖!”呀!這不是我剛才不經意間說出來的答案嗎?這個殺千刀的,利用別人的創意!可是我回頭壹想,反正每答對,不礙事。“為什麽說是胖呢?”老師問道。“這還用說,當然是文曼竹同誌告訴我的啊!”說完,他向我挑了挑眉。我耐住性子,說道:“切,這個答案有誰不是對的。”我撇著嘴。“誰說不是對的呀,他們組還針對了!還不是因為妳不舉手。”老師惋惜的對我說,高興的對他說。完了,這句話壹出嘴,我們組的人唉聲嘆氣,他們的眼神告訴我,他們現在真想用爛白菜葉仍我幾籃子。“沒事,我宣布,A組合D租並列第壹!都能獲得獎品!”“真的嗎?”這句話讓A組D組成員激動萬分。“別鬧了,還想不想要獎品了?”我們壹聽,毫不猶豫地沖上講臺,歡天喜地地在他們面前炫耀,BC組只有羨慕,嫉妒,狠了。
今天,我在這個猜字謎中,深刻的體現到了中華漢字,妙趣生花的真是意義。
篇三:我和漢字說到漢字,大家應該並不陌生。我們甚至天天和漢字打交道,用漢字跟外界交流。那麽,在學習漢字的旅途中,是不是又發生了許多事情?現在,我就跟妳們講講我和漢字之間的事情吧!
有壹次,我做“遨遊漢字王國”的小報,小報的版塊畫好了,就差資料了。於是我在網上找了幾條歇後語並抄了下來給爸爸媽媽看。可他們看後,笑得前俯後仰,合不攏嘴。。我真是被他們笑得“二丈的和尚——摸不著頭腦。”於是我問姐姐,姐姐指了指我的歇後語,我定睛壹看,才恍然大悟。原來,我把“壹連三座廟——妙妙妙”寫成了“壹連三座廟——喵喵喵”。它原本的意思是誇獎別人做事做得好,卻被我這個“馬大哈”寫成了諷刺小貓的意思。
還有壹次,我在老家的壹次考試中,也犯了壹個類似的錯誤。在形近字組詞中,用庫和褲分別組詞,可就因為我的粗心把衣字旁寫成了示字旁。扣了壹分,讓我那好不容易的來的壹百分不翼而飛了。哎~
是啊!漢字是多麽地神奇啊!巍峨的山峰,是聳立的漢字;滾滾的江河,是奔騰的漢字;莽莽的草原,是遼闊的漢字;悠悠的白雲,是漂浮的漢字;潔白的雪花,是純潔的漢字;皎潔的明月,是純銀的漢字。
我也從中明白了,漢字是容不得壹點兒差錯的,所以我們壹定要學好漢字,說好漢字,寫好漢字,讓祖國的這壹大文化——漢字永遠流傳下去!!!
篇四:我和漢字的故事漢字是我們中國人智慧的凝聚,也是我們中國人的驕傲,更是我們祖先文明的傳承,同時還是我們語言交流的工具。談到漢字,我和它有著很深的感情,漢字還幫我答題、交流,是我的得力“小幫手”呢!
在上幼兒園時,我就開始識字了。每次和小朋友們捧著書,壹起跟著幼兒園阿姨讀書時,總隱約感覺到方塊字很神奇,還很親切,像壹個個小精靈,有著奇妙的本領,給我們帶來了名目繁多的小故事,讓我們沈浸在歡樂的海洋中。
上小學壹年級時,我開始寫字了。平時親切的小精靈,這時卻非常調皮,不聽使喚。想寫好它,但總是歪歪扭扭、橫七豎八的模樣,很不美觀。不滿意就反復擦寫,田字格裏經常坑坑窪窪、凹凸不平。天天寫到深夜十壹二點。這個時候,媽媽就是我的精神支柱,給我加油、打氣和鼓勵。使我精神大振,更用心寫字了。在老師的期盼、媽媽的鼓勵和自己的努力下,用了壹學期,我終於“征服”了漢字書寫難關,字也寫得美觀了,在書寫過程中還認識了許多漢字。
上小學二年級時,我已經可以理解詞語的意思了,也學會了用字典查找生詞。同時學習用詞造句,進壹步了解了漢字的文化內涵。
小學三年級時,老師不特意教我們識字了,語文書上也沒有識字表了,字典就成了我們的識字老師,幫助我們課前預習,並加固和提升了以前學習過的知識。在老師的精心指導下,我學會用漢字造句、答題、寫作文、做考卷了。
我現在已經是四年級學生了,對漢字研究情有獨鐘,對漢字了解更深了。還經常和爸爸討論漢字的內涵。漢字造字方法有象形字、會意字、形聲字和指事字。瞧瞧:象形字中的“人”預示著我們人類是站立行走的,而不同於動物的趴著走;“羊”頭上長角還掛著尾巴、“馬”長著馬頭,靠四蹄奔跑;多有意思啊!漢字字體有甲骨文、篆體、楷體、草體、行書……壹直到現在的簡體字,活生生的壹部華夏文明進化史。
漢字像壹個個小精靈既活潑又可愛,帶我走進學習的殿堂。也仿佛是壹幅幅美景畫面展現在我的眼前。我特別喜歡漢字的精神、文化和內涵。漢字是我的得力“小幫手”,也是我的好朋友,更是我的啟蒙教師。
篇五:漢字漢字不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈。它們,蘊含著中華民族獨特的文化,記載著中華民族的精神歷史。
漢字千年歷史,百年滄桑卻富有靈性,書寫就像觀賞著傍晚的紅霞,而我們則為那絢麗的色彩而迷醉無限沈迷於它們的神奇。它魅力更為我們中國的文化錦上添花。它是中華民族的智慧結晶,是中華民族的偉大創作,是中華民族的光輝榮譽。
漢字優雅又直白具有魔力時時呼喚著我,不由自主地去親近,去親近中華文明那博大精深的魅力。離不開,忘不記,更失不去……
漢字風韻多樣卻美麗:篆書隸書的它古色古香,回憶起創字古人的偉大;行書的它流暢通順,使人壹目了然;正楷的它端莊,好像壹個個士兵排成的壹個個方陣,整整齊齊,不禁心身舒暢;草書的它好似狂草奔放,鳳舞龍翔,給人壹種騰飛的感覺,它如雄鷹獨立,挺拔如峰,似浩瀚大海,滔滔不絕,仿清亮如溪,凝滑如脂。近看猶如布陣排兵,井然有序;遠看猶如鴻鵠群遊。
漢字簡單而萬變:時而輕如鴻毛,時而重如泰山,時而飄若遊絲,時而嬌若驚鴻。每個字都是壹幅流光溢彩的畫頁,也是壹闋跳躍著歡快音符的樂章。
打開詩路,傾聽遙遠的`風聲,在筆墨中立身,立命,立心,沈迷。在詞的渡口不禁解輕舟,溯留上。沿句子的河流,段落的瀑布,文章的海洋奔流直下,浩浩蕩蕩。白紙和黑字,涇渭多分明,而名詞是燈塔,動詞弄扁舟,我淪陷了成為了漢字加冕的人,在詞語裏畫地為牢,做漢字忠實的奴仆,並以靈魂作抵押。蘸著月光和淚光,把每壹個漢字擦凈,用壹生的時光做賭註,奉獻我的心與壹切。
點評:這篇文章取材獨特,語言優美,文中多有生動形象的比喻,如“沿句子的河流,段落的瀑布,文章的海洋奔流直下,浩浩蕩蕩”,又如“而名詞是燈塔,動詞弄扁舟,我淪陷了成了為漢字加冕的人,在詞語裏畫地為牢,做漢字忠實的奴仆”,這樣的比喻奇巧貼切,真好!
篇六:都是漢字惹的禍“從前,我上過壹個罵校,我本來以為罵校是專門學怎樣罵人的,可是罵校的老師卻教起了我們怎樣開車,有關漢字的作文。我本來以為是學怎樣用車子罵人這種高級罵人本領,結果壹學期下來,壓根就沒學什麽‘罵人’,倒學會了開車。我當時就納悶死了,明明是罵校嘛,怎麽變成駕校了呢?”文文搔著頭皮說。
“就是就是!上次我在路上,我看見壹個銀行上面寫著:‘中國人民很行’,哎呀,我當時可就給嚇壞了,銀行上面怎麽能貼這種字呀?‘很行’,如果中國人民很行的話,把錢存在銀行裏不就多此壹舉了嗎?家裏還有更安全的保險櫃呢!”文文氣呼呼地說。
“行了行了!”我對她們說:“我還有更氣人的事呢!我上次呀,在壹個施工地點看到這麽幾個字:前方拖工!哎喲我的媽呀,這拖工還了得?我趕緊走進去,對他們說:‘妳們究竟是怎麽了,竟然敢拖工!妳們存心罷工呀!’那些人望了我壹眼,互相遞了遞眼色,便又管自己去了。我氣死了,正想說,忽然有個人走過來,他生氣地對我說:‘小朋友,妳是不是想死呀?那麽危險的地方也敢來!’我壹聽更氣了,有這種事的嗎?明明是他們要拖工,怎麽氣到我頭上來了?我還想說呢,卻被他們硬生生地給支了出去!我當時正是活死了,他們怎麽能這樣對我?!算了算了,我走我的獨木橋,他們走他們的陽關道,我們彼此各不相幹!”
壹直默不作聲的徐鼎艷突然變得悶悶不樂,我們問她為什麽,她說:“我最倒黴了!”
“為什麽呀?”
“上次,我去KFC的時候,偶然看到我前面有壹塊黃色的牌子,上面用白字寫著:小心地骨。我就奇怪:鼓起來的鼓不是這個骨呀!但好奇心還是驅使著我向前走,可沒等我走到壹半,我就給滑了壹跤,好痛哪!但我還是不灰心,繼續往前走,但是,這地壹點也不‘骨’,倒是挺滑,害得我屁股上青壹塊紫壹塊的,我就想:服務員壹定是搞錯了,我要把它改過來!正當我準備加點時,有個服務員問我:‘小朋友,妳在幹嗎呢?’‘別吵,我在糾錯呢!’‘妳糾什麽錯呢?’‘妳沒看到滑字變骨字了?’‘滑?沒錯呀?’‘什麽?沒錯!啊,是沒錯,對不起!’可是,當時我已經寫好了,也改不過來了,只能讓媽媽給賠了個禮,結果還被訓斥了壹頓。”(因為徐鼎灩近視,她老遠就看到了,結果就看錯了)
這時候,媽媽走了過來,她對我們說:“誰讓妳們沒看清楚呢?如果語文學得好,不粗心大意,就沒事了!”
唉,都是漢字惹的禍呀!
篇七:我愛漢字文字給人壹種猜不透的感覺,而音樂卻是很直接的,我在心裏存了十幾年的力量,今天終於能安全地放出來了。
字的意思實在深奧,有時會把妳弄的十分難堪,為了壹句話的意思,卻肯放棄壹切,去琢磨,去分析,悲哀也!壹篇好的文章,不同的人物會讀出不同的寓意,有人會覺得人生豪邁,有人會覺得人生為壹場無奈的戲劇,英雄好漢遍天下,只為字意付出了不知多少個英雄二字。
單指壹個字,或許妳會覺得太過於平常,而沒有壹絲新鮮的含義,壹片文字會使人顫抖,還會讓事物變得鮮活,有些大老板,壹句話能使錢財外送,可使工程停止進行,可有時候,壹個字的力量卻遠遠超出壹句話的能量。字的意思時而告訴我,妳是活著的,興許只有寫東西時才會感覺到有活力,有無數的事情待我去做。
人,不同的人,壹句“小姐”壹句“大哥”,會把妳高高舉起,所以,當兩個字組合的時候,會有更與眾不同的意義,從字面上講,我們平日寫的每壹個字都是由心去讀才能看穿它的秘密,就像我到現在,已經寫了近四百字,但回頭壹看,真是厚重無比。壹個人,曾經滄海,壹臉的枯燥,那就是字,字在臉上,而臉上所透漏的情意卻是在心裏躲藏著,應該不會輕易地讓人猜出謎底。
每壹個人都是壹個字,雖然字的數量沒有人多,但也有復制的感念,字也會耍把戲,會把妳耍的團團轉。如果說字可以改變人,而人卻不能改變壹個字,因為那是壹個不可欲知的定數。很快,字在字典裏有了不同的解釋,可是這個時候的人,卻是只有壹個性情,如果字變了,人卻未必可變,我看真的是未必,字意,不論是誰,都是如此。
我所說的字,應該是認為吧,好象比較模糊,而又很清楚,必要的時候,會把它看成是故事,壹個講情講義的故事,我想講給自己聽,可是我卻是聽不懂的,妳知道是為什麽嗎?未知數,壹樣是同壹個字,但亂糟糟的的筆畫會描畫出壹副江湖的樣子,我看字的意思是壹個不能預料的旋渦,眼前看的卻是壹圈壹圈旋轉著,我看“旋”字是沒有體現出畫面的動作,所以是模糊的。
天意,地意,人意,無論多大,就是沒有足夠的空間與字意相比。
篇八:漢字的魅力常常流連於古人的詩詞歌賦,但覺古人寥寥數句,或奇偉磅礴,或陰柔秀美,便即躍然紙上,便嘆道漢語神奇。無論鴻篇巨制,抑或散文小品,均能使人浮想聯翩。思緒到處,文字仿佛已不是文字,字裏行間盡是畫卷。
在漢語文字間,想象,儼然成了必備的工具。
於是,便佩服上古的倉頡,是怎樣,才能勾起壹個民族的全部想象力?比如壹個“旦”字,幾千年未曾改變,只區區五畫,便勾勒出旭日噴薄,陽光普照,而它恰恰是“早晨”之意。想必,漢語當是最簡潔,最有內涵之語言吧。
“落日與孤鶩齊飛,秋水***長天壹色。漁歌唱晚,響窮蓬蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦。”《滕王閣序》此句當為自古秋色之魁首。秋的淒涼哀婉盡付字間,躍入眼簾的是字,到了腦海,便成了壹幅綿延千年的畫卷。
“壹騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。”玄宗玉環的奢靡壹筆寫盡;“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。”,簫聲悠悠,更添夜之淒涼;“千裏鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。”,江南風物盡融入詩句中。
因此方知,憑著漢語的博大精深,中華民族堪稱最富有想象力的民族。國外有人說中國人因教育體制而缺乏想象力,真是無稽之談。恰恰熟稔拼音字母的洋人學漢語時卻缺乏理解能力,可見,漢語是想象力的試金石。
想象力,決不僅僅是能設計出飛機大炮或能進行科學上的創造,或許,連三歲小兒也能心領神會的“壹去二三裏,煙村四五家。”有些人也壹生都無法理解呢。
走過了五千年的風風雨雨,我想,我們應該感謝漢語,在漫長的歲月中,漢語漢字將我們陶冶成了文明古國,禮儀之邦;將我們從刀耕火種,茹毛飲血的化外之民,變成了看見殘磚破瓦間的壹枝野花便能吟誦出“墻角數枝梅,淩寒獨自開。”的浪漫民族。最重要的,漢語漢字賦予了我們其他民族不具備的想象力。
書寫在泛黃的典籍上的方塊字,是行間的畫卷,是字裏的山水,是無聲的韶樂,足以使我們“三月不知肉味”。漢語漢字是整個中華民族,十數億龍的傳人想象力的源泉。
感謝漢字,行間的畫卷,教會我們,在思想的天空中恣意翺翔。