前不久，這句俗語又映入我的眼簾，是在壹位壹年級學生的“學生成長記錄袋中的富有個性的封面中，在妳喜歡的格言壹欄“寫著只要功夫深鐵棍也能磨成針”。我問這位學生的班主任說：這句格言是妳給寫的的還是學生自己寫的？教師回答：學生說，我給寫的。在這之後我沈思了很久。
新華字典中對“功夫”解釋為：用多的時間花大力氣重復地做某壹件事至到成功。在今天科學技術日益發達的，世界飛速發展，這樣”的功夫還能行嗎？如果能，那將意味著落後。特別是拼搏在新課程改革中的人民教師，要加強自身修養，促使自己的專業成長，讓自己存事的工作成為真正意義上的藝術，“向40分鐘要質量”，諸如有的教師說：“教學就和揉面壹樣，揉揉、醒醒。”“牛頭不爛，多廢點柴火。”這就嚴重違背了新課程理念。
壹、 向40分鐘要質量。
我們面對的是人，我們的責任是提高人、發展人、引導人，讓每壹道火花都閃亮，每壹位孩子都充分發展，讓每壹位學生都充滿熱情，努力實現他們心中的夢想，這是我們的責任。
二、 教育是藝術。
這堂課，雖然完成了他預設的過程，但卻因此失去了它的精髓，偏離了它的價值所在，並不是我們的孩子不會學習，而是我們的老師對我們的孩子放心不下，對我們的孩子缺乏信任，給原本壹節好課蒙上了壹層面紗。
像上述這樣的“功夫”下在教師的教學前設計、中設計、後設計上，備適合自己的教案，努力了解學生，做到備教材，備學生，備教法，備教師準備，備學情準備，努力改變思想，更新觀念，勇於實踐，大膽創新，加強繼續教育學習，接受新理念，讓理論指導自己的行為，把“課堂教學質量工程”科學地、實質性地落實在課堂上，充分讓40分鐘發揮應有的效益，做到把課堂還給學生，來完成真正意義上的教學。我認為這樣的“功夫”要很下，實現“速度”與“效益”齊頭並進，這才是新時期新課程所倡導的，來讓那些所謂的“鐵棍”也能潛移默化地受到影響，最終也成為繡花針，繡出美麗的人生，五彩斑斕的世界。切不可像下面的現象。
壹、教學就像揉面。
二、課堂上穿新鞋走老路。
三、搶來學生的休息時間。
四、機械、重復地作業。
基礎教育的任務是以人為本，發展人的智力。壹味的加強知識的傳授，不註重智力的開發，這不無形中自己給自己加大負擔。當然，每次統測在教委中第壹，可是教師付出的心血有多大妳知道嗎？如果用100表示功夫的話，妳用100分的功夫考第壹，而別人只用50分的功夫考第壹，妳會怎樣想，妳何嘗不實現“考第壹”的目標用50分鐘的功夫去實現妳那種“考第壹”的願望呢？
為此，我認為“只要功夫深鐵棍也能磨成針”寫在學生成長記錄袋的個性封面上，作為老師和學生都要正確理解和運用。