《沁園春·長沙》是經典的詩詞課文，那麽在設計教學的時候要怎麽做才好呢？這是我給大家推薦的人教版高壹必修壹《沁園春·長沙》教學設計，壹起來看看吧。
學習目標
1.知識與能力：
（1）認識本詞的意象、意境和作者的豪情壯誌，能夠背誦本詞。
（2）通過多種形式的讀來領悟本詞“含蓄”、“精煉”、“優美”的語言特點，從而提高語言感悟能力。
2.過程與方法：
（1）通過感知、品悟、探究、拓展等活動過程提高學生創造性思維能力和口語表達能力，培養學生學習能力。
（2）學習本詞中情景交融的藝術手法，學會以詞的意象為切入點來鑒賞詞的方法。
3.情感態度與價值觀：
感受詩人博大的情懷，培養“以天下為己任”的歷史責任感。
學習重難點
1.認識湘江秋景的意象和意境，感受毛澤東及其同學當年的生活情境。
2.理解詞中情景交融的表現方法。
學習設想
本課是略讀課文，我尊重學生學習的主體性，根據新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，充分發揮學生的學習潛能，特設置學案。本學案分三個部分：預習案、課堂案和鞏固案。課堂案中我首先檢查學生的預習，然後引導學生感知文本、品情悟境，再組織學生進行探究，最後聯系現實，進行拓展。本課的課時安排為1課時。
學習過程
壹、預習案
（壹）讀課文，利用字典等工具梳理字詞，初步感知本詞。
（二）利用網絡等資源搜集本詞的寫作背景，了解毛澤東同誌的生平事跡。
二、課堂案
（壹）新課導入（3分鐘）
復習導入：由作者詩人政治家的身份作為切入點，通過對初中階段學習過的《沁園春雪》的溫習導入新課。（板書課題）
（二）明確目標（2分鐘）
（多媒體課件展示）
明確：熟悉字音（生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è）；
理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）；
把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、遊、稠、遒、侯、否、舟）。
2.學生展示搜集的相關背景資料，教師總結。
明確：這首詞作於1925年。當時革命運動正蓬勃發展。同時，國***兩黨的統壹戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重遊橘子洲，寫下了這首詞。
（四）整體感知（5分鐘）
聽範讀，歸納概括本詞的主要內容。
用設疑的方式讓學生思考：詞的上下片主要寫什麽？
明確：這首詞上片描繪了壹幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，並即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沈浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯誌豪情。形象含蓄地給出了“誰主沈浮”的答案——主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的青年革命者。
（五）品情悟境（8分鐘）
（1）學生讀上片，找出描繪意象的語句，試著用自己的語言口述這些意象的內容並體會本詞極富表現力的語言。
明確：上片寫遠山、近水、飛鷹、遊魚，描繪出壹幅繽紛絢爛的湘江秋景圖，遠眺嶽麓山壹帶群峰，楓林美景盡收眼底，壹個“紅遍”，壹個“盡染”，潑墨淋淳，氣韻酬暢。
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”點明了時間、地點和特定的環境。
“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。”壹個“看”字總領七句。這幾句，詩人描繪了在橘子洲頭所見到的壹幅色彩絢麗的秋景圖，遠近相間、動靜結合、對照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。
“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沈浮？”這壹問道出了詩人的雄心壯誌，表現了他的博大胸懷。
（2）學生讀下闋，找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯誌的語句，口述內容，試著談談自己的感受並體會語言的表現力。
學生討論，明確：
青年毛澤東的胸懷和壯誌主要體現在“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”壹句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。
“攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。”橘子洲曾是詩人與眾多革命同誌聚會的地方，舊地重遊，自然引起詩人對往昔生活的回憶。
“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”壹個“恰”字，總領七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發的`戰鬥風貌和豪邁氣概。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”表露出激流勇進，意氣風發的革命壯誌。這裏以設問結尾，實際上是對“誰主沈浮”的巧妙回答。
（六）分組探究（10分鐘）
讀課文，然後體會詩人的思路，探究詩中景與情的關系。分小組討論、交流。
明確：上片：寫景——抒情（問）
下片：敘事——言誌（答）
上片先寫湘江秋景，由景生情，情景交融，發出“誰主沈浮”的疑問；下片通過回憶形象的概括了革命青年的戰鬥風貌和豪邁氣概，藝術地回答了誰主沈浮的問題。
（七）拓展延伸（5分鐘）
聯系當代中學生的學習生活，請同學們思考：我們該樹立什麽樣的理想？ 組織學生課堂討論。
明確：努力學習，將來做好自己的本職工作，在自己的工作崗位上發光發熱。
（八）課堂小結（5分鐘）
（學生反思學習本課的收獲，教師對本課的學習內容加以總結）
這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶，抒寫了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯誌豪情。我們也應該努力學習，既要考慮自己的前途，也要考慮國家的前途。
附：
板書設計：
沁園春長沙
毛澤東
上片： 湘江寒秋圖 寫景——抒情（問）
（遠山、近水、飛鷹、遊魚）
下片： 崢嶸歲月圖 敘事——言誌（答）
三、鞏固案
1．背誦本詞。
2．將本詞與《沁園春雪》相比較，任選角度，寫壹篇不少於600字的賞析。
3．課外欣賞毛澤東的詩詞與書法作品，並與同學交流心得。
教學反思
我在對文本的研讀過程中，基本上能把握作者所要表達的思想感情，我對於教學目標的設計業能夠符合三維目標的要求，在教法和學法的運用上也充分尊重的學生主體性，整堂課圍繞學生的自主學習來展開，努力促成學生的精彩生成。在這次備課的過程中，我也充分認識到了備課的重要性，只有精心準備的課堂才是精彩的課堂。