1.師生之間距離應：親而不縱，威而有度，刺猬法則。對不同學生保持不同的距離，對自卑的學生拉近距離，激發其動力。對強勢潑辣的學生稍遠以免得寸進尺。
2.第1次班級講話尤其重要，準備精煉而意味深長的話語e.g“我希望我們壹起看風景，更希望壹起成為風景”。準備幾個寓意深刻的勵誌小故事。
3.案例：有教師新接手壹個後進班級，這位班主任將學生登分表裝進信封並密封好，在對學生第1次講話中說：“就是學校給我的登分表，但我覺得沒必要看，因為這些都屬於過去”然後把登分表連同信封撕碎，扔進垃圾桶說“我們不要重復過去，而是要創造新的未來”讓學生終身難忘。
4.把欲消除的目標行為與不愉快的刺激結合起來，以達到減少甚至消除不良行為的目標。
5.面對陪同孩子前來報道的家長新班主任，可以註意哪些細節？①打聽孩子的生日②對貧困家庭的細節關照，如與其他同學壹樣，先將夥食費上交，然後再偷偷還給家長。
6.家訪中深層了解：個人成長經歷、作息時間和生活習慣、家裏勞動習慣、興趣愛好特長、喜歡的書刊和影視作品、氣質與性格、家長文化層次、工作性質、教育方式、對孩子的期望、對孩子影響主導的家長、
7.家訪做的準備：精煉的自我介紹、班級師資配備的介紹宣傳班級科任教師的優勢、考慮到此事達到的目的、對學生產生的影響、選擇何種談話方式、家長可能的態度、擬壹份簡要的談話提綱。
8.新生未報道前開的家長會怎麽開？
①家長需要做的準備。用品準備，比如學習用品新華字典；心理準備，建議以後的測試進行縱橫比較，學習上xxx，師生交往上xxx，同學交往上xxx，親子交往上xxx
②給家長的建議：a.少說壹下這些話：妳看人家xx，妳只要讀好書，別的妳不用管；只要妳盡力就行；b.為孩子創設良好的學習氛圍c
.註重日常修養，孩子是父母的壹面鏡子d
.註重家庭教育的壹致性e.制定時間表並嚴格執行f.家長三忌：操之過急，發號施令，過分照顧。
③家校互動。家長可口頭提問，也可以在便箋紙上留言，對於壹些常見問題就是要預留好客觀的，理想的，可操作的建議心中有數。
9.與科任老師溝通①提供學生信息（學生名單、臨時班幹部、特殊情況的學生）②學生座位表，讓科任老師按圖索驥。③打聽科任老師的生日，壹統計入班級生日表。師生壹起參與活動分享蛋糕。④及時告知班級規則。⑤及時通報學生近期思想狀況與家庭情況，或者班級重大事情。⑥向學生和家長積極宣傳科任老師優勢⑦設計好教師節活動，聯系學生送上祝福⑧邀請科任參與活動。比如主題班會，運動會，聯歡會，外出郊遊等等。⑨為科任老師培養得力的科代表隊伍⑩營造氛圍，比如清理講臺，擦黑板，做好課前準備。Ⅱ讓學生記住科任老師的姓，而不是“美術老師”這樣機械的稱呼。
10.家委會分工參考：①聯絡部：統計家長的聯絡方式、通知事物②活動部：策劃活動③宣傳部：公眾號等
第九章
1.班主任要找好自我定位。班主任這份工作不在於老師的個性特點與工作本身是否角色沖突，而在於心態。要發現自我的優勢，把真實的自我化成壹種教育資源。班主任應該有壹個開放的心態，不同的個性都可以在從事教育活動的過程中發展完善，得以與工作更為契合。
2.關於班主任的角色沖突書籍《不同的人格，不同的教學》
3.新班主任心態壹定要強大，面對受到的負面評價不能以偏概全盲目擴大，也不能視而不見歸咎他人。
4.班主任建立自我自信，要善於發掘自己的成功經驗。比如有壹次講話，學生反響特別好，說明這裏我做對了，那麽這次說話有什麽特點，對於我有什麽借鑒作用。
5.年輕班主任理想與現實的巨大差異會嚴重影響他們對自己能力的評估，對教育工作的期待，感受不到工作的樂趣，也感受不到自己的價值，會自然厭倦工作，懷疑自己自我效能感低下。因此年輕班主任們需要調整期望值，在日常工作中發揮創造力，把註意力放在小的成功上。
6.自我效能感理論認為人們選擇投入某項工作的關鍵因素不是能力的高低，而是對能力的評估。高智能效果感的目標強烈，動機強烈，而且能夠堅持。
方法論：
①調整期望，不求全責備，從力所能及的改變中收獲成功。從小事做起，比如與學生***讀壹本書、布置壹個學生感興趣的作業等，積累小的成功。
②在創造性完成工作的過程中提升自我效能。心理學研究表明，如果人能夠認識到自己所做的事情的意義，就能更加投入，並且從中獲得更多成功的喜悅。
③立足優勢投入專業成長，感受職業幸福。教師的專業成長與幸福感是相輔相成的。
7.科任老師作業布置太多，“明請教、暗建議”：家長對我們班的作業布置意見蠻大的，我想了各種辦法，他們還不滿意。作為新教師的我，實在想不出什麽好辦法了。妳的經驗肯定比我好，妳認為應該怎麽辦呢？
8.Swot分析法列舉進行自我認知。s優勢、w劣勢、o機遇、t威脅
第11章
1.壹天結束讓大腦成為放映廳：今天我的課堂哪個環節最成功？哪個細節沒處理好？班級開展了什麽？活動情況如何？處理了什麽學生問題，效果怎樣？