☆學習目標：
1.使學生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會的罪惡。
2.掌握動腦、動口、動手的學習方法。理解課文中含義深刻的句子，並體會它所表達的思想感情。
3.學會本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
學習重難點：理解課文中含義深刻的句子並體會他所表達的思想感情：
☆學習內容：
（壹）字詞：
1.重點字：
（1）查字典
“魂”查“鬼”部
（2）註意下帶點字的讀音：
（4）易錯易混字：
蜷（蜷縮）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）
倦（疲倦）供（供給）哽（哽咽）
跚（蹣跚）櫥（櫥窗）僵（凍僵）籃（搖籃）
柵（柵欄）廚（廚房）疆（邊疆）藍（藍天）
2.詞語解釋：
精致--質量很好。精，精巧，完美；致，精細，講究。
蹣跚--腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。
慈愛--仁愛，喜愛。這個詞壹般用於長者對幼者。
靈魂--迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的壹種非物質的東西，靈魂離開軀體後人即死亡（舊時迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。）
（二）重點理解內容：
1.課文幾次提到“大年夜”，在什麽情況下提到的？體會它的作用。
提示：課文三次提到“大年夜”，第壹次是在文章壹開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心裏忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
課文三次提到“大年夜”，這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶裏透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫。
2.讀下面的句子，回答括號裏的問題，理解句子的含義：
提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點詞語，理解他的字面意③聯系上下文，體會其中的含義，也就是說明白作者這樣寫的目的，即要說明什麽？表達什麽？揭露什麽？
（1）“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒註意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄著壹股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”（她沒註意什麽？她“忘不了”什麽？為什麽要這樣對比著寫？）
提示：小女孩沒註意的是她美麗的金發，她忘不了的是大年夜。美麗的金發上落著潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的壹年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多麽的不合理。
（2）“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角裏，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”（小女孩既然凍死的，為什麽還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？）
提示：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”。
（3）“誰也不知道：她曾經看到過多麽美麗的東西，她曾經多麽幸福地跟著她的奶奶壹起走向新年的幸福中去。”（這句話是什麽意思？把他放在全文結尾有什麽意思？）
提示：這句話的意思是小女孩凍死了，但誰也不知道小女孩曾經懷著對美好生活的向往，在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的聖誕樹，慈愛的奶奶，在幻想中和奶奶壹起飛向天國去尋找那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的生活。
把他放在全文的結尾使我們感到小女孩死前是那樣的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，而結局卻是凍死街頭。美麗的幻景與冷酷的現實形成鮮明的對比，更使我們痛恨那個罪惡的資本主義社會，對小女孩的不幸遭遇深切的同情。
解詞造句
[拖鞋] 後半截沒有鞋幫的鞋。
[搖籃] 供嬰兒睡覺的家具。形狀略像籃子，可以搖動，使嬰兒容易入睡。
[圍裙] 工作時圍在身前保護衣服或身體的東西。
[哆哆嗦嗦] 哆嗦：由於生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。例：寒號鳥被西北風吹得哆哆嗦嗦。
[烤鵝] 壹種掛在特制的爐子裏烤熟的鵝。
[聖誕樹] 聖誕節用的松樹、樅樹，樹上裝飾著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。聖誕節是基督教徒紀念耶穌誕生的節日。多數教會規定12月25日為聖誕節。
[大年夜] 就是壹年的最後壹天。也叫除夕。
[富商] 擁有大量財產的商人。
[櫥窗] 指商店臨街的玻璃窗，用來展覽貨物的樣品。
[靈魂] ①相信迷信的人認為附在人身上的主宰人活動的壹種非物質的東西，靈魂離開身體後人就死亡。②人格，良心。本課是壹種迷信的說法，認為壹個人有壹個靈魂，人死亡後靈魂升到天上去。
[噴香] 形容香氣非常濃厚。例：桌上的飯菜散發出噴香的熱氣。
[窮苦] 貧窮困苦。例：那時，他們壹家人過著窮苦的生活。
近義詞
奇異（奇特）窮苦（窮困）慈愛（慈祥）
反義詞
飛快<緩慢> 溫暖<寒冷>
精致<粗糙> 慈愛<冷酷>
明亮<暗淡> 光明<黑暗> 快樂<痛苦>
詞義辨析
[溫暖溫和] 都是形容詞，都有溫度不冷也不熱之意。“溫暖”強調不冷，含有“使人感到舒適”的意味，多用於氣候、陽光等。“溫和”強調沒有冷意，可用於氣候和環境，也可用於性情、態度、言語等。
難句講解
1.“她從家裏出來的時候還穿著壹雙拖鞋，但是有什麽用呢？那是壹雙很大的拖鞋——那麽大，壹向是她媽媽穿的。”
這表明小女孩家裏非常窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿著壹雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也壹直是她媽媽穿的。
2.她敢從成把的火柴裏抽出壹根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終於抽出了壹根。
這句話講小女孩想從許多火柴裏抽出壹根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉壹根火柴，自己卻點掉壹根火柴，她爸爸會打她的。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終於抽出了壹根。
3.她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
這是小女孩的幻想，說明小女孩在那個現實世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”，只有推翻那個人剝削人的社會制度。
4.誰也不知道：她曾經看到過多麽美麗的東西，她曾經多麽幸福地跟著她的奶奶壹起走向新年的幸福中去。
這位小女孩臨死時“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那小小的屍體，只是淡淡地說：“她想給自己暖和壹下”，誰也不關心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心裏。她看到過許多美麗的東西，盡管那是幻象；“她曾經多麽幸福地跟著她的奶奶”，她得到了人間的慈愛；奶奶把她帶到“新年的幸福中去”，她懷著這樣美好的願望死去。而這些是“誰也不知道”的。
佳句賞析
1.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒註意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄著壹股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
小女孩長著壹頭金黃的頭發，那頭發打成可愛的卷兒披在肩上，可以看出，這是個美麗的小姑娘。但是，她沒有心思去關心自己的美麗，她壹心想的是今天是大年夜——壹年的最後壹天。在這樣壹個本應幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶裏透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因為她是窮苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣火柴，為家裏掙壹點錢維持生活。多麽“可憐的女孩”啊！這段描寫，深深地透露出作者對小女孩的同情。
2.這是壹道奇異的火光！
這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”，這對於壹個“赤著腳”、“壹雙小腳凍得青壹塊紫壹塊”、“蜷著腿縮成壹團”、“壹雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說，實在是非常可貴的。
3.她趕緊擦著了壹整把火柴，要把奶奶留住。對小女孩來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖。奶奶的出現使她無比留戀。她清楚地知道，火柴壹滅，慈愛溫和的奶奶就會不見的。所以，她不顧壹切，“趕緊”擦著了“壹整把”火柴。這句話反映了小女孩對美好生活的強烈向往，也反襯了當時社會現實的冷酷。
句式變化
壹、將疑問句改成肯定句。
她從家裏出來的時候還穿著壹雙拖鞋，但是有什麽用呢？她從家裏出來的時候還穿著壹雙拖鞋，但是沒有用。
二、縮句：
肚子裏填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。
烤鵝冒著香氣。
內容提要
本文講了壹個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。
章法結構
分段段意
第壹段（第1—4節）：講在下著雪的大年夜，壹個小女孩在街上賣火柴。
第二段（第5—11節）：講賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴。
第三段（第12、13節）：講小女孩死了。
中心思想
本文講了壹個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表現了作者對窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會現實。
寫作特點
壹、賣火柴的小女孩擦了五次火柴，出現了四次幻象。作者把現實同幻覺有機地糅合在壹起，在鮮明的對比中使我們認識了舊制度的不公平、腐敗與醜惡。
二、課文的結尾意味深長。賣火柴的小女孩在幻象中的最幸福的時刻凍死了。她成為人們議論的對象。這個回敘性的結尾，及結尾中的“美麗”、“新年的幸福”等詞語更突出地襯托出了結局的悲慘。
學習要點提示
1．學習本課生字新詞。
2．從理解重點詞句中體會作者的思想感情。
3．體會作者由現實生活展開的合理想象。
4．有感情地朗讀課文。
知識擴展
1.安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，***寫了160余篇。在《醜小鴨》、《小克勞斯大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是壹個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢的罪惡，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。如果說，小說使安徒生成名，那麽童話故事則使他永垂不朽。
2.為什麽小女孩的火柴在墻上壹擦就燃起來？
我們現在用的火柴，必須把火柴頭同火柴盒上塗著的紅磷磨擦，火柴才能燃起來。但早年的火柴並不是這樣的，它用黃磷和硫磺做成火柴頭。黃磷的燃點很低，溫度達到60℃便能燃燒。這種火柴只要在表面粗糙的地方磨擦便能起火。課文中的小女孩賣的就是這種火柴。由於這種火柴不太安全，已經被現在的火柴所代替。
3.童話：兒童文學的壹種體裁，它運用豐富的想象、幻想和誇張等表現手法，通過有趣的情節，來說明壹個道理。
以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
（生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是壹年的最後壹夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，壹個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！
生：我從“她的舊圍群裏兜著許多火柴，手裏還拿著壹把。這壹整天，誰也買過她壹根火柴，誰也沒給過她壹個錢。”知道小女孩是多麽悲慘，她生在壹個人情冷漠的社會裏，那裏的人沒有壹點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉壹根火柴，沒掙到壹個錢，爸爸壹定會打她的。”體會到小女孩很淒涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯壹疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這裏作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談妳的見解？
生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為聖誕節就要來了，她就幻想聖誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現實與幻想有著如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。）
五、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多麽感人的故事！多麽令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，妳們可以為她改寫命運嗎？
第二課時
壹、 回顧導入：
1、配樂播放《賣火柴的小女孩》的連環畫。
談話：同學們，上堂課我們初步學習了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回顧壹下她的悲慘經歷，說說她給妳留下了怎樣的印象？
2、學生自由談印象。
3、小結：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。
二、品讀中心句，質疑領悟全文。
1、過渡：可是在這個故事的結尾，作者卻說（出示）：“誰也不知道：她曾經看到過多麽美麗的東西，她曾經多麽幸福，跟著她奶奶壹起走向新年的幸福中去。”讀到這兒，我真是感慨萬千，同學們，妳們讀到這句話的時候，有什麽疑惑，有什麽想知道的嗎？
2、估計學生會質疑：
A圍繞“看到、美麗”
看到過哪些美麗的東西？為什麽會看到？怎樣看到的？
B圍繞“幸福”
兩個“幸福”是什麽含義？小女孩真的得到“幸福”了嗎？
4、 引導歸納：品味讀書的方法之壹：圍繞中心句，質疑品析。(抓中心詞質疑，抓特點質疑。)
(壹)品讀課文，感受“幸福”。
1、 她曾經看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。
2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶
3、播放美麗幻想的動畫。
這些東西對小姑娘來說可真美，我們壹起來看壹看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎麽做？把妳自己當成是她去替她想壹想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果妳為小姑娘感到高興，妳可以笑，可以叫。
4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這麽美麗的東西的呢？請認真讀壹讀課文的第二大段，拿出筆來劃壹劃小女孩五次擦燃火柴後看到的美麗景象，用妳剛才體會到的心情和感受去有感情地讀壹讀，看看有沒有什麽新發現、新感受。然後選擇妳最感興趣、最想研究或印象最深的壹處，重點有感情地朗讀，讀的時候註意那些妳認為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。
5、學生朗讀、交流、比賽。
6、小結歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產生***鳴(發揮想象，突出重點詞)
(二)、品讀課文，認清現實。
看到這些美麗的東西是多麽幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現實還是那麽殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩為什麽會看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現實生活)
1、 學生自由暢談。
2、 比較體會。
（1） 出示三句話：
A哎，這是怎麽回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和壹下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裏只有壹根燒過了的火柴梗。
B這時候，火柴滅了，她面前只有壹堵又厚又冷的墻。
C這時候，火柴又滅了。只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後成了在天空中閃爍的星星。有壹顆星星落下來了，在天空中劃出了壹道細長的紅光。
（2） 讀讀想想這三句話，說說妳讀懂了哪幾句？
（3） 過渡引導：為什麽還要寫到星星？
當小女孩看到惟壹疼她的奶奶出現在亮光裏，她忍不住叫了起來，這時她的心情？怎麽讀這句話？
A自由練讀
B指名讀
C齊讀
3、為了留住奶奶，小女孩又壹次擦燃了火柴，這壹次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀壹讀，比較壹下不同之處，哪幾次給妳的印象特別深？再說說妳從中體會到了什麽？
出示句子：
A啊，哪怕是壹根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴裏抽出壹根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了壹根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！
B她趕緊擦著了壹大把火柴，要把奶奶留住。
3、 學生讀句子，比較、品味。
5、教師小結歸納：品味讀書方法之三：反復比較，體會滋味。
(三)品讀課文，領悟“幸福”。
過渡：小女孩壹開始舍不得擦燃壹根火柴，可後來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了壹大把火柴，說明她是多麽地渴望得到奶奶的關愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。(出示)
1、 認真讀讀課文十二、三自然段，說說妳從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？
2、 小結：我還記得安徒生說過這樣壹句話：擁有生命是幸福的，只要妳擁有健美的心靈，什麽樣的厄運也不能奪走妳的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對於她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。
三、升華和延伸。
1、誰給了她這麽悲慘的命運？
2、讀了這個美麗而淒婉的故事，如果這個小女孩來到我們身邊，出現在妳面前，妳會對她說些什麽呢？妳會和她分享妳今天的幸福生活嗎？