1、簡述建構主義學習理論關於學習環境的四大要素（情境、協作、會話和意義建構）（4分）
2、簡述在學校中為什麽要樹立以人為本的教育觀。（3分）
3、從理論和實踐兩個方面簡述多元智能觀的核心是認真對待個別差異。（3分）二、《課程標準》知識試題（20%）
1、 填空題（15分）
（1）語文是最重要的交際工具，是（ ）的重要組成部分。（
）與（ ）的統壹，是語文課程的基本特點。
（2）語文課程按九年壹貫整體設計，分（ ）個學段，體現了
（ ）、（ ）、（ ）三個維度。
（3）《課程標準》要求第壹學段學生應認識常用漢字（ ）個，會寫
（ ）個；第二學段學生累計認識常用漢字（ ）個左右，會寫（
）個；第三學段學生累計認識常用漢字（ ）個，會寫（ ）個左右。
（4）五、六年級學生要求默讀壹般讀物每分鐘不少於（ ）字，課外閱讀總量不少於（ ）字。
2、 問答題（5分）
《課程標準》中體現的語文課程的基本理念是什麽？請結合教學實際選擇其中壹兩點簡要談談體會。（5分）
三、語文學科知識和基本技能試題（70%）
（壹）、語言積累（28分）
1、單選題（每空2分，***12分）
(1)、下面帶點的字，字音、字形完全正確的壹組是（ ）
A、再接再厲（lì） 大腹便便（pián pián）
B、發人深省（xǐng） 暝（míng）思苦想
C、歡心（xīn）鼓舞 床第（zǐ）之間
D、唾（tuò）手可得 原形必（bì）露
(2)、下面的字，全屬於形聲字的壹組是（ ）
A、鳴 抖 鴉 宇
B、露 架 園 巖
C、忠 旱 悶 壺
D、屎 旗 甥 衷
(3)、下面句子中畫線的詞用得正確的壹句是（ ）
A、感謝校長的垂愛，我壹定努力學習。
B、我和媽媽惠顧勸業場，買了壹雙鞋。
C、我把小剛的文章斧正好了。
E、我爸爸想抽煙，得到了我的惠允。
(4)、下列句子無語病的壹句是（ ）
A、歡迎各位領導來我 B、博物館裏展出了兩千多年前新出土的銅車馬。
C、我對在雛鷹網上漫遊特別感興趣。
E、通過參觀活動，使我增長了許多知識。
(5)、在下面壹段文字的橫線上填入句子，銜接最好的壹組是（ ）
此時正在三五之夜，月亮已經爬上中天了， 風來了，樓影和
山影在水中搖曳著，顯得神秘而朦朧。
①在深藍色的夜空上高高地懸掛著
②高高地懸掛在深藍色的夜空上
③向大地散射銀色的光華
④銀色的光華散射在大地上
⑤梅河暗綠色的水裏倒映著兩岸的樓影和山影
⑥梅河兩岸的樓影和山影倒映在暗綠色的水裏
A、①④⑤ B、②③⑥ C、①③⑥ D、②④⑤
(6)、下面四句詩，不是表現友情的壹句是（ ）
A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
B、 勸君更進壹杯酒，西出陽關無故人。
C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
D、 洛陽親友如相問，壹片冰心在玉壺。
2、在括號裏填上動物名稱（10分）
例：為（虎）作倀
哀（ ）遍野 管中窺（ ）
愛屋及（ ） （ ）目混珠
泥（ ）入海 壹箭雙（ ）
噤若寒（ ） （ ）頭微利
門可羅（ ） 黔（ ）技窮
3、分別給下面這句話加上適當的標點，使其表達的意思或語氣有所不同。
（6分）
他了解我不了解
① ②
小學語文教師（小學語文教師考試試題）
語文知識部分
壹、 語文基礎知識
1、給下列字註音。（4分）
慰藉（ ） 蒼勁（ ） 潛（ ）伏 戛（ ）然而止
裝載（ ） 熾（ ）熱 揩（ ）拭 殫（ ）精竭慮
2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）
鼎： 凹：
3、列詞語有錯字嗎？把妳認為有錯的改過來。（4分）
迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園
再接再勵 壹愁莫展 如願已償 管中窺豹，可見壹般
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)
①熱愛( )②團結( )③親近( )④經驗( )
⑤具體( )⑥和藹( )⑦擁護( )⑧堅定( )
5、寫出下列名句的上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情練達即文章。
(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。
（4）_________________，領異標新二月花。
（5）紙上得來終覺淺，_________________。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）
（1）
（2）
7、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（ ） 《朝花夕拾》——（ ）
《嶽陽樓記》——（ ） 《魯濱遜漂流記》——（ ）
8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的壹位，寫出與他有關的壹個故事名稱、書名和作者。（4分）
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
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二、閱讀題（10分）（每小題2分）
我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。於是頂著高溫開著車奔波於城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元後讓母親住了進去。
都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午後，剛拉了壹趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒黴，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著壹位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的壹聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎麽辦？我發現此時四周壹個人影兒也沒有，壹個想法便閃入我腦海中：跑。可怎麽也邁不開腿，壹個聲音也在耳邊響：妳還算人嗎？眼前要是妳的母親妳也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了壹條腿，別的地方什麽事也沒有。
壹個大漢走了進來。大漢看了我兩眼後走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什麽模樣嗎？仔細想想，壹會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心裏猛地壹跳，覺得還是自己先說出實情為好。於是我趕緊對大漢說："大哥，我……"老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說："對，就是這位司機救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢壹把就握住了我的手，感動地說："兄弟，我、我什麽也不說了。妳的救母之恩，我壹定會報的。""我。哎，妳聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什麽也別說了。兄弟，把妳的姓名和地址寫給我，過後我壹定登門重謝。"這時我腦海裏又閃出壹個念頭，還留什麽姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說："好好照顧大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫院。
在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人。可到了晚上，心裏總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什麽時候都要心裏幹凈。心裏有鬼的人，遲早會出事的。於是我下了決心，第二天壹定要到醫院說清楚。
第二天，我拿了壹堆補品和5000元錢，早早來到醫院。可巧，就老太太壹人在，老太太見是我，挺生氣地說："妳怎麽還來？"
"大媽，您、妳知道我是誰嗎？"
老太太說："知道。孩子，大媽不糊塗，眼睛也好使。看得出妳的心不壞。"
"那、那您為什麽不說出真相呢？"我不解地問。
"孩子，妳能及時把我送到醫院，就足以證明妳是個好孩子，我就知足了。我哪能因為妳的壹次失誤，而誤了妳的前程呢？說不定，好多要緊事正等著妳去做呢。天下做父母的，都是這個樣……"
我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了壹聲媽，便把頭紮在老太太的懷裏，失聲痛哭起來。
1、第2節開頭說"福無雙降，禍不單行",請用簡潔的語言概括出與"禍不單行"相關的兩件事。
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2、文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜"了又返回，妳對此如何評價？
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3、文章主要運用了什麽 描寫方法來表現老太太什麽樣的優秀品質？
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4、給本文擬壹個含有"母親"兩個字的標題，不超過8個字。妳課外也壹定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中壹篇(或壹本)的題目(或書名)，並註明作者。
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5、文章結尾說"我忘情地叫了壹聲媽，便……失聲痛哭起來" 。
此時此刻，文中的"我"肯定有許多話想說，請妳發揮想像，探究壹番，然後代"我"說幾句。
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三、寫作題（10分）
任選壹首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫壹個景物描寫的片段。（不少於200個字）
古詩：
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片段：
教學實踐部分
壹、是非題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題1分，***10分）
1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（ ）
2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。（ ）
3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。（ ）
4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。”是第二學段的習作目標。（ ）
5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（ ）
6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（ ）
7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。（ ）
8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。（ ）
9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（
）
10、語法、修辭知識不作為考試內容。（ ）
二、問答題。（每小題5分，***15分）
1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)
2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統壹？請舉例說明。（5分）
3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為壹名專家型教師。（5分）
4、妳平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對妳的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）
三、分析題（9分）
下面是《坐井觀天》課堂實錄的壹個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。
師：小鳥和青蛙誰說得對？
生甲：小鳥說的對。
生乙：我反對，我認為青蛙說得對。
生丙：他們說得都對。
（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之後，即向學生投以贊許的目光。）
師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。
（壹石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）
生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。
生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那麽大的天，它說得是實話，也沒錯。
生丙：（按捺不住）他們都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。
師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什麽，說些什麽？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。
（學生各抒己見，興趣盎然。）
四、教學設計。（10分）
請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)
爸爸的咳嗽
自從我家搬進新居以後，不知怎的，爸爸得了壹種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。
後來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：
2月22日 陰天 北風 不咳嗽
3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害
3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了
4月19日 多雲 南風 有點兒咳嗽
4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽
4月22日 晴轉多雲 南風 有點兒咳嗽
5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害
啊，果然如此!
有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，壹陣東南風吹來，我們聞到壹股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我擡頭壹望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?
我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，壹聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。
從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多麽希望治理好環境汙染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!
教學設計：
小學語文教師專業素質測試題（三）
語文試卷（小學）
第壹部分 課標與語文素養（26分）
1、 根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，***4分）
①語文課程的基本特點是 。
②課程目標根據 、 、 三個維度設計。
2、 根據詩文原句填空。（每空1分，***5分）
①橫眉冷對千夫指， 。
②子在川上曰：“逝者如斯夫， 。”
③問渠哪得清如許， 。
④業精於勤荒於嬉， 。
⑤出淤泥而不染， 。
3、 根據要求寫出詩文原句。（每小題2分，***8分）
① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯想到範仲淹《嶽陽樓記》中的兩句話是：
②古往今來，成就大事業的仁人誌士往往受過艱難困苦的磨練，當妳在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生於憂患，死於安樂》中的名句 ， ，
……來激勵自己。
③請妳從積累的詩文中，寫出壹句與“生死”有關的完整語句：
④請妳從《論語》或《學記》中寫出壹句有關教學的名言：
4、 常識填空。（每空1分，***4分）
①請把十二地支補充完整：子醜寅卯辰巳午未申酉 。
②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 、 的書法特色。
③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《 》近年風靡全球。
5、成語填空。（每空1分，***5分）
（ ）馬行空 （ ）猿意馬 （ ）馬齊暗 （ ）馬厲兵 （ ）崖勒馬
第二部分 閱讀理解
閱讀下面文字，回答問題。（15分）
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚於生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。 ， 。
6、本文的作者是 。（1分）
7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（2分）
8、解詞。（2分）
①故患有所不辟也 辟：
②賢者能勿喪耳 喪：
9、把下面的句子譯成現代漢語。（4分）
① 二者不可得兼，舍生而取義者也。
答：
② 如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？
答：
10、選段以“魚”比喻 ，以“熊掌”比喻 ，從而提出了
的觀點。（3分）
11、選段的觀點，對後世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人誌士把它奉為行動的準則，請妳舉出壹個這樣的事例。（3分）
答：
閱讀《家園如夢》，回答後面問題。（24分）
家園如夢
夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。
庭院裏的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。
“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的壹生。
流浪的腳步離開家園， 只把鄉愁飼養在井中， 任何壹絲不經意的漣
（yī ），都有可能蕩得我遍體傷痕。
屋後的荒坡上，零零散散地落戶了壹些三月莓樹，它們在貧瘠中送走壹個個春夏秋冬，又迎來壹個個春夏秋冬。
母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成壹團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手壹分壹分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界裏為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘壹包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮壹串串累累的愛。
屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰壹回又壹回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我壹樣，在鳥歸季節裏壹遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌壹般地重復著“壹、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專壹地註視著通往山外的羊腸路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作註腳，那淺淺的壹行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進壹種誘惑，甚至是壹種折磨。
山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用壹顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬於創造快樂的人。
懷念家園，更懷念家園裏的某些人。我茹苦壹生而今永隔幽冥的母親，願您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，願您有您的寄托！
在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成壹株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋裏的每壹道墻縫。
家園如壹件厚厚的襖，等待著每壹個伶仃的流浪者去穿；家園如壹雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如壹柄永新的傘，壹直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如壹塊啃不完的餅，讓流浪者壹次又壹次地去補充能量；家園如壹根拉不斷的線，末端總系著壹個流浪者的大風箏。
12、給加點的字註音，根據註音填寫漢字。（4分）
①佝僂：（ ）（ ）；②漣（yī） （rú） 苦
13、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進壹種誘惑，甚至是壹種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）
14、第二段裏，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什麽內容？（2分
15、文中畫曲線的句子有什麽含義？（3分）
16、文章運用比喻、排比結尾有什麽妙處？（3分）
17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）
答：
18、讀了此文，聯想自己的童年，妳最想對父母說幾句什麽話？（5分）
答：
19、請寫出三個完整的關於故鄉或母愛的古代詩句。（3分）
答：
自己看吧