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小學語文教師測試題

壹、教育理論試題(10%)

1、簡述建構主義學習理論關於學習環境的四大要素(情境、協作、會話和意義建構)(4分)

2、簡述在學校中為什麽要樹立以人為本的教育觀。(3分)

3、從理論和實踐兩個方面簡述多元智能觀的核心是認真對待個別差異。(3分)二、《課程標準》知識試題(20%)

1、 填空題(15分)

(1)語文是最重要的交際工具,是( )的重要組成部分。(

)與( )的統壹,是語文課程的基本特點。

(2)語文課程按九年壹貫整體設計,分( )個學段,體現了

( )、( )、( )三個維度。

(3)《課程標準》要求第壹學段學生應認識常用漢字( )個,會寫

( )個;第二學段學生累計認識常用漢字( )個左右,會寫(

)個;第三學段學生累計認識常用漢字( )個,會寫( )個左右。

(4)五、六年級學生要求默讀壹般讀物每分鐘不少於( )字,課外閱讀總量不少於( )字。

2、 問答題(5分)

《課程標準》中體現的語文課程的基本理念是什麽?請結合教學實際選擇其中壹兩點簡要談談體會。(5分)

三、語文學科知識和基本技能試題(70%)

(壹)、語言積累(28分)

1、單選題(每空2分,***12分)

(1)、下面帶點的字,字音、字形完全正確的壹組是( )

A、再接再厲(lì) 大腹便便(pián pián)

B、發人深省(xǐng) 暝(míng)思苦想

C、歡心(xīn)鼓舞 床第(zǐ)之間

D、唾(tuò)手可得 原形必(bì)露

(2)、下面的字,全屬於形聲字的壹組是( )

A、鳴 抖 鴉 宇

B、露 架 園 巖

C、忠 旱 悶 壺

D、屎 旗 甥 衷

(3)、下面句子中畫線的詞用得正確的壹句是( )

A、感謝校長的垂愛,我壹定努力學習。

B、我和媽媽惠顧勸業場,買了壹雙鞋。

C、我把小剛的文章斧正好了。

E、我爸爸想抽煙,得到了我的惠允。

(4)、下列句子無語病的壹句是( )

A、歡迎各位領導來我 B、博物館裏展出了兩千多年前新出土的銅車馬。

C、我對在雛鷹網上漫遊特別感興趣。

E、通過參觀活動,使我增長了許多知識。

(5)、在下面壹段文字的橫線上填入句子,銜接最好的壹組是( )

此時正在三五之夜,月亮已經爬上中天了, 風來了,樓影和

山影在水中搖曳著,顯得神秘而朦朧。

①在深藍色的夜空上高高地懸掛著

②高高地懸掛在深藍色的夜空上

③向大地散射銀色的光華

④銀色的光華散射在大地上

⑤梅河暗綠色的水裏倒映著兩岸的樓影和山影

⑥梅河兩岸的樓影和山影倒映在暗綠色的水裏

A、①④⑤ B、②③⑥ C、①③⑥ D、②④⑤

(6)、下面四句詩,不是表現友情的壹句是( )

A、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

B、 勸君更進壹杯酒,西出陽關無故人。

C、莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

D、 洛陽親友如相問,壹片冰心在玉壺。

2、在括號裏填上動物名稱(10分)

例:為(虎)作倀

哀( )遍野 管中窺( )

愛屋及( ) ( )目混珠

泥( )入海 壹箭雙( )

噤若寒( ) ( )頭微利

門可羅( ) 黔( )技窮

3、分別給下面這句話加上適當的標點,使其表達的意思或語氣有所不同。

(6分)

他了解我不了解

① ②

小學語文教師(小學語文教師考試試題)

語文知識部分

壹、 語文基礎知識

1、給下列字註音。(4分)

慰藉( ) 蒼勁( ) 潛( )伏 戛( )然而止

裝載( ) 熾( )熱 揩( )拭 殫( )精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順:(2分)

鼎: 凹:

3、列詞語有錯字嗎?把妳認為有錯的改過來。(4分)

迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園

再接再勵 壹愁莫展 如願已償 管中窺豹,可見壹般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛( )②團結( )③親近( )④經驗( )

⑤具體( )⑥和藹( )⑦擁護( )⑧堅定( )

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐,_________________。

(2)__________________,人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼,_____________________。

(4)_________________,領異標新二月花。

(5)紙上得來終覺淺,_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩:(4分)

(1)

(2)

7、寫出下列作品的作者:(4分)

《送東陽馬生序》——( ) 《朝花夕拾》——( )

《嶽陽樓記》——( ) 《魯濱遜漂流記》——( )

8、下列人物均出自我國四大古典名著,請選擇其中的壹位,寫出與他有關的壹個故事名稱、書名和作者。(4分)

人物:林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

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二、閱讀題(10分)(每小題2分)

我母親生病需要做大手術,醫院張口要10元萬押金。10萬,對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說,無疑是個天文數字。但我下了決心,就是把自己賣了,也要給母親治病。於是頂著高溫開著車奔波於城市的各個角落,總算湊了9萬元。醫院開恩,收了9萬元後讓母親住了進去。

都說福無雙降,禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午後,剛拉了壹趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家,不知是我腦子走神還是該我倒黴,迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著壹位老太太時,腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的壹聲,老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時,她已昏迷過去。怎麽辦?我發現此時四周壹個人影兒也沒有,壹個想法便閃入我腦海中:跑。可怎麽也邁不開腿,壹個聲音也在耳邊響:妳還算人嗎?眼前要是妳的母親妳也這樣嗎?我不由得打了個冷戰,容不得多想,立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下,老太太很快蘇醒了過來。還算走運,老太太只斷了壹條腿,別的地方什麽事也沒有。

壹個大漢走了進來。大漢看了我兩眼後走近老太太說:"媽,您還記得撞您那人什麽模樣嗎?仔細想想,壹會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話,我心裏猛地壹跳,覺得還是自己先說出實情為好。於是我趕緊對大漢說:"大哥,我……"老太太急忙打斷我的話,指著我對她兒子說:"對,就是這位司機救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病,那大漢壹把就握住了我的手,感動地說:"兄弟,我、我什麽也不說了。妳的救母之恩,我壹定會報的。""我。哎,妳聽我說,我……"我的話沒說完,又被大漢給攔了回去。"什麽也別說了。兄弟,把妳的姓名和地址寫給我,過後我壹定登門重謝。"這時我腦海裏又閃出壹個念頭,還留什麽姓名和地址啊,老太太既然沒記住我,溜吧。想到這,我邊往外走邊對大漢說:"好好照顧大媽,我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫院。

在回家路上,我覺得這事挺走運,老太太不但沒認出是我撞的,還把我當成了救命恩人。可到了晚上,心裏總是不踏實,我想起了母親常對我說的話:什麽時候都要心裏幹凈。心裏有鬼的人,遲早會出事的。於是我下了決心,第二天壹定要到醫院說清楚。

第二天,我拿了壹堆補品和5000元錢,早早來到醫院。可巧,就老太太壹人在,老太太見是我,挺生氣地說:"妳怎麽還來?"

"大媽,您、妳知道我是誰嗎?"

老太太說:"知道。孩子,大媽不糊塗,眼睛也好使。看得出妳的心不壞。"

"那、那您為什麽不說出真相呢?"我不解地問。

"孩子,妳能及時把我送到醫院,就足以證明妳是個好孩子,我就知足了。我哪能因為妳的壹次失誤,而誤了妳的前程呢?說不定,好多要緊事正等著妳去做呢。天下做父母的,都是這個樣……"

我的淚水早已止不住地流下來,我忘情地叫了壹聲媽,便把頭紮在老太太的懷裏,失聲痛哭起來。

1、第2節開頭說"福無雙降,禍不單行",請用簡潔的語言概括出與"禍不單行"相關的兩件事。

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2、文中的"我"想"跑"卻沒跑,"溜"了又返回,妳對此如何評價?

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3、文章主要運用了什麽 描寫方法來表現老太太什麽樣的優秀品質?

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4、給本文擬壹個含有"母親"兩個字的標題,不超過8個字。妳課外也壹定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品,請寫出其中壹篇(或壹本)的題目(或書名),並註明作者。

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5、文章結尾說"我忘情地叫了壹聲媽,便……失聲痛哭起來" 。

此時此刻,文中的"我"肯定有許多話想說,請妳發揮想像,探究壹番,然後代"我"說幾句。

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三、寫作題(10分)

任選壹首描寫景物的古詩,根據古詩意境,發揮想象,寫壹個景物描寫的片段。(不少於200個字)

古詩:

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片段:

教學實踐部分

壹、是非題。(對的打“√”,錯的打“×”)(每小題1分,***10分)

1、語文教學是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。( )

2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。( )

3、“累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。( )

4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。”是第二學段的習作目標。( )

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是小學各年級的教學重點。( )

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。( )

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。( )

8、口語交際應培養學生表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。( )

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環境中運用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書識字的能力。(

10、語法、修辭知識不作為考試內容。( )

二、問答題。(每小題5分,***15分)

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統壹?請舉例說明。(5分)

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為壹名專家型教師。(5分)

4、妳平時讀過哪些教育教學刊物或專著?它對妳的教育教學工作產生了怎樣的影響?(5分)

三、分析題(9分)

下面是《坐井觀天》課堂實錄的壹個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師:小鳥和青蛙誰說得對?

生甲:小鳥說的對。

生乙:我反對,我認為青蛙說得對。

生丙:他們說得都對。

(眾生嘩然。師若有所思,片刻停頓之後,即向學生投以贊許的目光。)

師:大家都有各自的看法,很好。如果能把理由說出來,那就更好了。

(壹石激起千層浪,學生個個躍躍欲試。)

生甲:(迫不及待)小鳥說得對,因為天確實大得很。

生乙:(胸有成竹)青蛙說得對,因為他在井底,只能看到井口那麽大的天,它說得是實話,也沒錯。

生丙:(按捺不住)他們都把各自看到的真實情況說出來了,都很誠實,應該都對。

師:(點頭肯定,豎起大拇指)好!幾位同學都談出了各自的見解和感受,說得都有道理。大家再想想,假如青蛙跳出井口,他還想到什麽,說些什麽?大家討論討論,看誰想得好,說得棒。

(學生各抒己見,興趣盎然。)

四、教學設計。(10分)

請依據新課程理論,對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)

爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以後,不知怎的,爸爸得了壹種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害,有時咳得輕些,有時卻又像沒病似的。

後來我發現,每當我家朝南的窗戶打開,東南風吹進來時,爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記:

2月22日 陰天 北風 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了

4月19日 多雲 南風 有點兒咳嗽

4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽

4月22日 晴轉多雲 南風 有點兒咳嗽

5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

啊,果然如此!

有個星期天,爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠,壹陣東南風吹來,我們聞到壹股嗆人的氣味,爸爸突然咳嗽起來。我擡頭壹望,遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著,爸爸的咳嗽,大概就是這煙氣造成的吧?

我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說,爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體,對二氧化硫過敏的人,壹聞到它,咽喉就過敏,引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此,只要刮東南風,我就把朝南的窗戶關緊。這樣,爸爸就不咳嗽了。但是,我多麽希望治理好環境汙染,就是開著窗戶,爸爸也不咳嗽呀!

教學設計:

小學語文教師專業素質測試題(三)

語文試卷(小學)

第壹部分 課標與語文素養(26分)

1、 根據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》填空。(每空1分,***4分)

①語文課程的基本特點是 。

②課程目標根據 、 、 三個維度設計。

2、 根據詩文原句填空。(每空1分,***5分)

①橫眉冷對千夫指, 。

②子在川上曰:“逝者如斯夫, 。”

③問渠哪得清如許, 。

④業精於勤荒於嬉, 。

⑤出淤泥而不染, 。

3、 根據要求寫出詩文原句。(每小題2分,***8分)

① 由“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。”可以聯想到範仲淹《嶽陽樓記》中的兩句話是:

②古往今來,成就大事業的仁人誌士往往受過艱難困苦的磨練,當妳在學習、生活中遇到挫折,感到疲憊時,不妨用孟子《生於憂患,死於安樂》中的名句 , ,

……來激勵自己。

③請妳從積累的詩文中,寫出壹句與“生死”有關的完整語句:

④請妳從《論語》或《學記》中寫出壹句有關教學的名言:

4、 常識填空。(每空1分,***4分)

①請把十二地支補充完整:子醜寅卯辰巳午未申酉 。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 、 的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《 》近年風靡全球。

5、成語填空。(每空1分,***5分)

( )馬行空 ( )猿意馬 ( )馬齊暗 ( )馬厲兵 ( )崖勒馬

第二部分 閱讀理解

閱讀下面文字,回答問題。(15分)

魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義, 亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所也有甚於生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚於死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚於生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚於死者,則凡可以辟患者何不用也?由是則生而又不用也,由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚於生者,所惡有甚於死者。 , 。

6、本文的作者是 。(1分)

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。(2分)

8、解詞。(2分)

①故患有所不辟也 辟:

②賢者能勿喪耳 喪:

9、把下面的句子譯成現代漢語。(4分)

① 二者不可得兼,舍生而取義者也。

答:

② 如使人之所欲莫甚於生,則凡可以得生者何不用也?

答:

10、選段以“魚”比喻 ,以“熊掌”比喻 ,從而提出了

的觀點。(3分)

11、選段的觀點,對後世產生了深遠的影響,歷史上有許多仁人誌士把它奉為行動的準則,請妳舉出壹個這樣的事例。(3分)

答:

閱讀《家園如夢》,回答後面問題。(24分)

家園如夢

夜很深,也很靜。淺淺的月光流進了我的村子,擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,嗓音很底,卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院裏的那口古井,清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事,繃得像調緊的弦。

“月光光,亮堂堂,背書包,進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初,只是教我童謠的母親,卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶,然而母親的血必將溉我的壹生。

流浪的腳步離開家園, 只把鄉愁飼養在井中, 任何壹絲不經意的漣

(yī ),都有可能蕩得我遍體傷痕。

屋後的荒坡上,零零散散地落戶了壹些三月莓樹,它們在貧瘠中送走壹個個春夏秋冬,又迎來壹個個春夏秋冬。

母親為我摘莓子時被刺破的手指,滴著血,凝成壹團不褪的火紅,永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子,是母親用手壹分壹分地扳來的。今年的三月,我想母親還會在另外的世界裏為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉,即使我將膝蓋埋進墳土,也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候,我該回趟老家,去荒坡上采摘壹包三月莓,捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光,擦亮壹串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時,父親總是架著長長的梯子,貓著腰壹回又壹回地爬上樹去為我取鳥,樣子很吃力,可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今,鳥漸漸地少了,只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間,可年邁的父親卻像童年的我壹樣,在鳥歸季節裏壹遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節,隱約中,我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌壹般地重復著“壹、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子,專壹地註視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作註腳,那淺淺的壹行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市,實際上是走進壹種誘惑,甚至是壹種折磨。

山路的源頭是生活,山路的盡處還是生活。生活就是生生死死,造化平衡世界,誰能適應這個世界,誰就是贏家。做個贏家吧,贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置,都要用壹顆平常心去面對,輕松靠自己給予,快樂只屬於創造快樂的人。

懷念家園,更懷念家園裏的某些人。我茹苦壹生而今永隔幽冥的母親,願您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親,願您有您的寄托!

在家門前那堵不倒的竹籬笆上,我將自己攀援成壹株不忘的牽牛,紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門,芬芳屋裏的每壹道墻縫。

家園如壹件厚厚的襖,等待著每壹個伶仃的流浪者去穿;家園如壹雙不破的鞋,永遠套在流浪者缺暖的腳上;家園如壹柄永新的傘,壹直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上;家園如壹塊啃不完的餅,讓流浪者壹次又壹次地去補充能量;家園如壹根拉不斷的線,末端總系著壹個流浪者的大風箏。

12、給加點的字註音,根據註音填寫漢字。(4分)

①佝僂:( )( );②漣(yī) (rú) 苦

13、結合文意,說明“從山村走進城市,實際上是走進壹種誘惑,甚至是壹種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。(2分)

14、第二段裏,“轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什麽內容?(2分

15、文中畫曲線的句子有什麽含義?(3分)

16、文章運用比喻、排比結尾有什麽妙處?(3分)

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情?(2分)

答:

18、讀了此文,聯想自己的童年,妳最想對父母說幾句什麽話?(5分)

答:

19、請寫出三個完整的關於故鄉或母愛的古代詩句。(3分)

答:

自己看吧