壹二三四五六七八九十十壹長什麽樣子如下：
1、壹：壹手身出食指，其余四指彎曲。
2、二：壹手身出食、中指，其余三指彎曲。
3、三：壹手身出中、無名、小指，拇、食指彎曲。
4、四：壹手身出食、中、無名、小指，拇指彎曲。
5、五：五指壹齊伸出。
6、六：壹手身出拇、小指，其余三指彎曲。
7、七：壹手拇、食、中指相捏，其余兩指彎曲。
8、八：壹手身出拇、食指，其余三指彎曲。
9、九：用“九”的手勢，並將食指彎動壹下。
10、十：壹手食、中指交叉，其余三指彎曲。
擴展資料：
手語(C)是用手勢比量動作，根據手勢的變化模擬形象或者音節以構成的壹定意思或詞語，它是聽力障礙或者無法言語的人互相交際和交流思想的壹種手的語言，它是“有聲語言的重要輔助工具”，而對於聽力障礙的人來說，它則是主要的交際工具。
手語與語言的差別則主要在於語音這個問題上和聽障人士是否以手勢進行思維。
2018年7月1日，中國實施《國家通用手語常用詞表》和《國家通用盲文方案》作為語言文字規範發布。2021年3月1日，國家語委語言文字規範《〈中華人民***和國國歌〉國家通用手語方案》（GF0024-2020）正式實施。
古代就有手語的存在，並非專為聾人所有，古人靠手勢來傳達溝通意見，而後才慢慢產生語言。古人以打獵耕種為主，社會上需要遵循的規則也少，因此聽障人士較能適應生活，但文化發達後社會進步，抽象的符號也多，為了適應社會生活，只好藉手語來表達溝通情意了。
手語歷史悠久，但是正式的聾啞教育卻是四百多年前才發展的，可考察到的是法國第壹位偉大的聾教育家德雷佩神父，為了需要，自己創造發明手語以利管訓工作。
到了1760年他的收容所改為國立聾校，他被任命為第壹任校長，他的助手認為應該編手語字典，也花很多時間致力於手語編輯工作，可惜手勢太復雜，不能廣泛被人使用，何況壹個字有時往往需要用許多手勢方能解釋清楚，尤其抽象的表達更難，所以在1880年後只好改用口語法教學。