《跳礅上的歌》講述了有壹群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過壹條小河。通過課文了解這些農村小朋友是怎麽過河的。下面就是我給大家帶來的小學 壹年級語文 《跳礅上的歌》優秀教案，希望能幫助到大家!
小學壹年級語文《跳礅上的歌》優秀教案壹
壹、教學要求
1、認識17個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
二、教學重點、難點
1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、難點：體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什麽?
三、教學準備
生字卡、多媒體課件
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第壹課時
(壹)提問導入，揭示課題
1、同學們，妳們見過跳墩嗎?知道什麽是跳墩嗎?
2、在農村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時，踏著條石過河，這些條石又叫跳墩。今天，我們學習《跳墩上的歌》。
(師板書：跳墩上的歌)
(二)初讀課文，解決生字
1、教師示範朗讀課文，學生畫記生字詞。
2、學生自由讀課文。
①壹讀課文，借助拼音和字典認記生字。
②二讀課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。
③三讀課文，想壹想課文講了壹件什麽事情?
(三)檢查自學情況：
1、指名讀課文，註意讀準字音，讀通 句子 。
2、引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的 方法 ，教師對易出錯的字進行重點指導。
①讀準字音★翹舌音：朝、漲、濁、築
★後鼻音：映、漲、更、淙、
★多音字：
zhāo (朝陽) zhǎnɡ (漲水)
朝漲
ch?o (朝鮮) zh?nɡ (發漲)
②重點指導字形
渡：註意右邊“廿”的筆順
更：先寫“壹”，再寫“曰”，最後寫撇和捺。
3、指名逐段讀課文，讀後學生評議。
4、 說說 這篇課文講了壹件什麽事?
學生回答後，教師小結：課文記敘了不管在什麽樣的天氣裏，孩子們經過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。
(四)自由讀課文，熟悉課文內容。
第二課時
(壹)質疑，導入新課
1、跳墩上的歌到底是壹首什麽歌?請同學們自讀課文，完成填空。
教師出示課件：
____________________________。
跳墩上的歌是壹支____________________________。
____________________________。
2、學生回答，教師出示正確答案
快樂的歌。
跳墩上的歌是壹支友愛的歌。
贊美的歌。
(二)再讀課文，解決重點
1、為什麽每壹段跳墩上的歌不壹樣?請同學們默讀課文，然後和小組同學討論。
2、學生分組活動
3、匯報討論情況，教師相機點撥
★第二段(出示圖片：小學生微笑著踏著跳墩上學)
①指名讀
②教師示範讀，註意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學生體會到上學時的輕松愉快的心情。
③學生練習讀
★第三段：(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)
①指名讀
②大哥哥和大姐姐看到水漲了，怎樣說的?怎麽做的?
過了小溪，孩子們會說什麽?
我們從中體會到什麽?
③學生有感情地練讀第三段
★第四段：(出示老師背學生的圖片)
①自由讀
②妳從第四段中感受到了什麽?
③全班齊讀
4、練習背誦2?4段
(三)默讀課文，突破難點
1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什麽困難?他們是怎樣克服困難的?
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什麽意思?
3、跳墩上的歌到底是什麽歌?
學生回答後教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結互助的贊歌。
4、學習了課文，妳感受到了什麽?
教師點撥：課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的 故事 ，贊美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。
(四)朗讀成誦
1、小組比賽讀
2、交流背誦 經驗
3、同桌互背
五、板書設計
快樂的歌
5、跳墩上的歌友愛的歌
贊美的歌
小學壹年級語文《跳礅上的歌》優秀教案二
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫8，會認8個生字。
2.明白“跳礅上的歌”是什麽意思，理解課文內容。
3.培養學生互相幫助，關愛他人的品質。
4.激發興趣，導入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進行思想 教育 。
5.情感態度與價值觀：培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重難點：
1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領悟“跳礅上的歌”的含義。
2.體會最後壹句的含義。
教學準備：
生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。
教學安排:三課時
教學過程:
第壹課時
課時目標：
1.讀準生字，記住字形。
2.初步熟悉課文內容。
壹、揭示課題，啟發談話
有壹群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過壹條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河裏的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麽過河的。
二、初讀課文，讀準字音
1.學生自由讀課文，留意課文中的生字。
2.老師範讀課文，請學生們將生字標上記號，標出自然段序號。
3.用自已的話說說讀完課文後懂得了什麽。
三、讀準字詞，記憶字形
1.自由交流：哪些字音容易讀錯，該怎麽分辨?
2.“朝”是壹個多音字，在這裏應該讀“zhāo”不讀“ch?o”。“漲”也是壹個多音字，在這裏讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“y?n”和“g?n”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯讀成了“shēng”。
3.我們壹起把這些易讀錯的字音讀壹讀。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
四、認讀生字，鞏固識字
1.出示卡片。
dūn ji?n c?ng h?n zhu? xu?n wō
礅 鍵 淙 渾 濁 旋 渦
2.用上面的拼音辨析它們的讀音。
3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。
五、自由讀課文，熟悉課文。
第二課時
課時目標
1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的歌”是什麽意思。
2.培養學生互相幫助，關愛他人的品質。
壹、檢查生字，復習鞏固
1.指名學生上黑板聽寫生字，其他同學在下面寫。
2.請學生分別說出“朝”“深”的不同讀音。
3.學生互助糾錯，老師重點指導易錯字。
二、導入新課，理解內容。
1.自由讀課文，讀準字音。
2.揭題導入：“跳礅”是什麽?
3.根據課文內容想象：
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什麽表現?他們會說些什麽?趟過小溪後，我們是什麽心情?會怎樣表示感謝?
4.自學最後兩個自然段，再與第2自然段比較，說說有什麽不同。引導學生在比較中體會：雖然時間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱著壹支贊美的歌”，體會蘊含的感情。
三、朗讀指導
1.讓學生反復讀，自讀自悟。
2.老師導讀，重點答疑。
3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進，朗讀時要讀出謳歌、贊美之情。
四、課堂小結
根據課文內容展開想象：
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什麽表現?他們會說些什麽?趟過小溪後我們是什麽樣的心情?會怎樣表示感謝?
第三課時
課時目標：
1.鞏固和運用詞語。
2.字、詞、句子的訓練。
壹、識字加油站。
例：雲+ 力=( ) ( ) 日+( )=( ) ( ) 糸+ ( )=( ) ( )
阝+( )=( ) ( ) 亻+( )=( )( ) 礻+ ( )=( ) ( )
二、選字填空。
深 升
1.太陽慢慢( )起來了。
2.小河的水真( )啊!
在 再
1.妳現( )還好嗎?
2.( )見了，朋友們。
三、給多音字註音並 組詞 。
朝 { 漲{
四、照樣子填空。
例：壹( )小溪 壹( )跳礅 壹( )黑色的琴鍵
壹( )渡船 壹( )贊美的歌 壹( )有趣的故事
小學壹年級語文《跳礅上的歌》優秀教案三
教學目標：
知識目標
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什麽意思。
能力目標
有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感目標
培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重點：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點：
體會文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
壹、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：妳看到了誰?他們去幹什麽?在路上遇到了壹條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪裏這些條形的石頭叫什麽呢?相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有壹群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過壹條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河裏的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麽過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解 文章 大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什麽事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想壹想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是壹支什麽樣的歌?用“?”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題壹，相機學習第壹自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第壹自然段，說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句：這是個什麽句子?把什麽比作什麽?為什麽要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這壹句，並把這句 優美的句子 背下來，並仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答後再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什麽地方唱出來的?那為什麽跳礅上每段歌又不壹樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什麽時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式：分為三大組，第壹、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第壹大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。並從這個“跳”妳能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候，課文中還有壹個表示動作的詞，妳能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然裏還有哪些生字?並相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。說說妳讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試著背壹背這壹自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，並問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什麽?我們又會說些什麽?
3、學習生字詞：為什麽要蹚小溪呢?妳還能用文中的壹個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。妳還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，並與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，妳能體會到哪個自然裏的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，並進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻妳感受到了什麽?妳想對老師說些什麽呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這壹段。
七、學習最後壹個自然段
齊讀最後個自然段，問：“我們”在這壹支支動聽的歌聲中，有什麽變化呢?師板書：我們壹天天長大。
八、 總結 全文
1、在大哥哥、大姐姐身上妳學到了什麽?在老師的身上妳看到了什麽?
2、學了這壹課，妳有什麽收獲?