在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我為大家收集的少年閏土教案4篇，希望對大家有所幫助。
少年閏土教案 篇1教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
教具準備課件： 課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流，導入新課
我國有壹位大文豪：他時常穿壹件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成壹個隸書的“壹”字……妳們知道他是誰嗎？
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的壹篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發思考，啟發談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，並出示重點理解的句子
（1）他正在廚房裏……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導學生思考並解答疑問
結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說壹說描寫人物外貌要註意什麽。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做遊戲
分段朗讀
1、隨著教師的導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中不理解的地方做上記號。並想壹想少年閏土給妳留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質疑。（學生自讀後提出自己不懂的詞語或句子，然後全班交流解決）
6、完成練習：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給妳留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第壹次見面時，閏土是什麽樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
9、思考並回答：閏土的外貌有什麽特點？
10、思考並回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫的學習，說壹說描寫人物外貌要註意什麽。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫壹位同學的外貌。
13、壹位學生讀，其他同學猜壹猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
教學反思
少年閏土教案 篇2課前準備
1、查找魯迅先生的有關資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
教學過程
第壹課時
壹創設情境，導入新課
1、同學們，在我國現代文學史上有壹位著名的文學家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）妳對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）
在這壹單元的學習中，我們壹起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的壹篇作品。（板書課題：少年閏土）
2、齊讀課題。師：“閏土”在當時和“我”是什麽關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是壹對好朋友）
二檢查預習，整體感知
1、課件出示生字新詞，檢查識讀。
?檢查讀文情況，註意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文後，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容）
2、通過課前預習，妳讀懂了什麽？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、妳最喜歡哪些段落？為什麽？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文，師生***同糾正讀錯的'字句。
三質疑問難，釋疑存疑
1、妳還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內交流，解決不了的提出來。
2、學生提出問題，教師根據情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。
四帶著問題，深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣壹位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給妳怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批註。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
在這幾件希奇事中，妳對哪件最感興趣？為什麽？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀妳喜歡的段落，讀出妳的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）
再讀讀這四件事，從中妳覺得閏土是個怎樣的人？從哪裏看出來的？先自學，然後小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。（此處重點處理：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事……他們都和我壹樣只看見院子裏高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子裏高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在壹個小天地裏活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
五布置作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
壹檢查朗讀情況
同學們，通過上節課的學習，妳最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試壹試。指名學生朗讀。
二抓住重點，深入探究
閏土講的四件事中，哪壹件給妳的印象最深？為什麽？快速默讀課文。小組內交流後發言。（學生根據根據自己的體會談，自圓其說即可）
再瀏覽全文，並結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。
三研討表達，體會寫法
師：通過本課的學習，大家有個***同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀壹讀。
引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
(1)重點處理第壹自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
①月夜閏土刺猹的場景。
在優美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，壹位勇敢機智的少年形象展現在同學們面前。
指導學生朗讀時要註意語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。
出示課文第壹幅插圖，引導學生背誦第1自然段。
②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。從這裏可以看出閏土是壹個典型的農家少年。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、後分角色朗讀的方式。註意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以幹脆利索，體現他的聰明能幹；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
四教師小結： 作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，壹個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。
五再讀全文，拓展延伸
讓我們再壹次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，壹個是富家子弟，壹個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年後，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃壹驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之後，“我們”還是那麽親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信妳會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
少年閏土教案 篇3教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。
4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人物的特點。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關字詞、重點段落字幕。
3.相關樂曲。
教學時數
2課時
教學過程
壹、導入新課，激發情感
（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣壹幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍的天空中掛著壹輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著壹望無際的碧綠的西瓜。其間有壹個十壹二歲的少年，項帶銀圈，手捏壹柄鋼叉，向壹匹猹盡力地刺去。那猹卻將身壹扭，反從他的胯下逃走了。
1.初次見面，這位少年給妳留下什麽印象？（學生發表看法）
2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們壹起來和他打個招呼吧！（齊讀課題）
二、快速讀文，整體感知
1.同學們想不想更加全面地了解他？我們前面已經預習了課文，現在請同學們用較快的速度默讀課文，註意讀準生字新詞，看看課文先寫什麽，接著又寫了什麽，然後寫什麽，最後又寫了什麽。
2.學生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
（1）讀壹讀，並口頭組詞：
閏rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi
（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：
詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內容。（板書：回憶→初識→相處→離別）
三、再讀課文，感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內容中，妳印象最深、最感興趣的是什麽？為什麽？
2.集體交流。
3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）
4.我們先來學“相處”這壹部分。朋友在壹起，總有說不完的話，聊不完的事。現在就請同學們先把閏土和“我”的對話找出來，讀壹讀，讀準字音，讀順句子。看看妳能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。
5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然後與其他同學交流。
6.集體交流。
（1）學生讀自己感興趣的段落，並說出理由。喜歡相同內容的同學可做補充。說完壹件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關段落。然後再請其他同學匯報。教師註意傾聽學生匯報，適時引導、提問。
（2）教師小結。
少年閏土教案 篇4教學目標
能理解課文內容，聯系上下文和個人生活閱讀經驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，並進行積累。
教學重點
師生***同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。
教材說明
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉》中的壹段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村雕敝，農民生活非常困苦。課文節選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了壹個海邊農村少年可愛的形象。
教學設想
課文所表現的人物與學生是同齡人，易於被學生接受和喜愛，為較好地體現語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導學生品讀課文重點語段，並表達個人的閱讀體驗，同時註意引導學生在學習中進行語言積累，養成善於積累的好習慣。
教學課時
兩課時。
教學過程
壹、談論課題入課
在文中找壹找：
閏土這名字有什麽來歷?
二、學習描寫閏土外貌的語段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀壹讀描寫閏土外貌的句子，說壹說：
妳從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導朗讀：
把閏土作為妳的好朋友來介紹介紹。
3、引導背誦：
根據提示，對閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學生快讀課文，找壹找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導學生用小標題形式概括出來。再找壹找：哪件事寫得最詳細?
四、導讀“瓜地刺猹”的兩個語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關於“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：
相機指導朗讀。體會難理解的語段“我那時並不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀後說說給自己留下深刻印象的詞句，並指導朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫話
通過與閏土的結識，妳想對他說點什麽心裏話?請寫壹寫。