放暑假時，媽媽又重新給我找了壹個輔導班，這個輔導班什麽都教，像書法、作文、奧數、閱讀分析……而且，我每科都試聽了壹節課。最終我先選擇了學書法和作文。
第壹節課學書法，也是第壹次學書法，感覺非常不壹樣！老師首先看了看我原來的字，挑出了很多毛病。唉！我原本以為我的字寫得挺好看的呀！後來，看到老師寫了壹個字，太好看了，真漂亮呀！真沒想到，我差了那麽多。
老師在第壹節課教我時，教給了我好多知識，沒想到，書法也有這麽多學問呢！之後，老師告訴我，現在老師教我的是壹種叫楷書的字體，楷書寫字非常慢，要有起筆、運筆、頓筆。老師給我找了幾張紙，又給我寫了很多樣子，讓我慢慢照著寫。後來，老師告訴我很多，比如：豎有兩種，壹種是垂露豎，壹種是懸針豎……聽了之後，我又開始壹筆壹筆地不斷地在練。我寫著寫著，突然寫出了壹個非常像樣的字，老師看了壹眼，對我說：“進步非常大，繼續努力！”
聽了這句話， 我就對我自己下了命令：在開學前，妳壹定要讓同學們看不出來妳字的缺點，讓同學們更佩服妳！
我非常堅定地想：我壹定能寫好，我的字壹定能貼在板報上，我壹定能行！
高中生範文
我最棒作文400字關於寫壹手好字作文：我最棒
壹天，我看見媽媽在廚房裏忙這忙那，十分疲勞。心想：讓我給媽媽做個菜，讓她高興高興，就燒個番茄炒蛋吧！
於是，我興奮地跑到廚房裏，在蔬菜架子裏找出壹個雞蛋和壹個番茄。我把雞蛋打好了以後，又把番茄切好。
輪到燒菜了，我興沖沖地把煤氣竈打開，把火打開，把壹點油倒了進去。過了壹會兒，壹縷縷青煙從鍋裏冒了出來。我心想：該是放蛋的時候了。我把打好的蛋倒進了鍋裏。“劈哩啪啦”的聲音響起了。壹滴油濺到了我的手上。我連忙害怕地躲開了。壹會兒，我又來到鍋前，把蛋翻炒了幾下。蛋已經連成了壹大塊蛋餅。我又把蛋餅切成了幾小塊，放在盤子裏備用。接著，我又把壹些番茄倒進了鍋裏，翻炒了幾下。頓時，壹股甜甜的番茄香來到了我的鼻子前，我看看鍋裏，番茄皮皺了起來，紅色的汁水流了出來。有壹種令人垂涎三尺的感覺。我又把壹些蛋倒了進去。蛋被番茄的汁水染紅了，壹種蛋和番茄的清香撲鼻而來。我把他們燜燒了壹會兒。接著我又把它們盛了起來。
我把番茄炒蛋端到媽媽面前，親切地說：“快嘗嘗吧！”我的媽媽嘗了以後，笑瞇瞇地說：“真好吃，妳真棒！”我聽了，心裏美滋滋的。我覺得我真得很棒！
寫壹手好字對壹個人重要嗎？為啥在這個電腦普及的時代，很多人有著這樣壹個疑問：“寫壹手好字還有用嗎？”。有人說：“寫壹手好字當然有用。”也有人說：“現在都什麽時代了，寫壹手好字還有什麽用呢？”
我天我同意前者的觀點：“寫壹手好字十分有用，現在對寫字不規範的中小學生來講，答卷書寫的好壞不止對作文得分影響大，對主觀題得分也有影響。妳想想現在寫錯壹個字就得0．5分，如果不好好練字的話會失去多少冤枉分啊！所以我們就應該從小練好字，這壹按才能取得高分，獲得成功！”
人生不在於拿壹手好牌,……的感悟作文700字人生的意義不在於拿到壹手好牌，而在於打好壹手壞牌
艾森豪威爾是美國第34任總統，他年輕時經常和家人壹起玩紙牌遊戲 壹天晚飯後，他像往常壹樣和家人打牌，這壹次，他的運氣特別不好，每次抓到的都是很差的牌，開始時他只是有些抱怨，後來，他實在是忍無可忍：便發起了少爺脾氣， 壹旁的母親看不下去，正色道： “既然要打牌，妳就必須用手中的牌打下去，不管牌是好是壞，好運氣是不可能都讓妳碰上的！” 愛森豪威爾聽不進去，依然憤憤不平。母親於是又說：“人生就和這打牌壹樣，發牌就是上帝，不管妳名下的牌是好是壞，妳都必須拿著，妳都必須面對，妳能做的，就是讓浮躁的心情平靜下來，然後認真對待，把自己的牌打好，力爭達到最好的效果，這樣打牌，這樣對待人生才會有意義！” 艾森豪威爾此後壹直牢記母親的話，並激勵自己去積極進取，就這樣，他壹步壹個腳印地向前邁進，成為中技，盟軍統帥，最後登上了美國總統之位，
的確，很多的時候，人生就像牌局，發牌的人的上帝，發到每個人手中的牌也有好有壞，人人都希望拿到好牌，但事實上，絕大多數人拿到的是壞牌，當妳拿到壞牌時，是自暴自棄，破罐子破碎，還是竭盡全力打好手中的壞牌呢？要知道，決定輸贏的不完全是牌的好壞，而是妳用怎麽的方法方式去出牌，壹味埋怨的沒有半點用處的，也無法改變現狀，印度前總統尼赫魯也曾經說過這樣的壹句話：“生活就像玩撲克發到的那手牌是定了的，但妳的打法去取決於自己的意誌。”
有這樣的壹個人：
22歲，生意失敗； 23歲，競選州議員失敗 24歲。生意再次失敗， 25歲，當選洲議員 26歲，情人去世 27歲，精神崩潰 29歲，竟選州長失敗 34歲，競選國會議員失敗 37歲，當選國會議員 39歲，國會議員連任失敗 46歲，競選參議員失敗 47歲，競選副總統失敗 49歲，競選參議員再次失敗 51歲，當選美國總統
這個人就是林肯，美國歷史上著名的總統，
林肯是手中並沒有壹副好牌，但是，他卻用自己手中的壞牌取得了巨大的成功，所以，好牌也罷，壞牌也罷，拿到手中就是妳的資源，抱怨，失望無濟於事，羨慕，嫉妒更要不得，否則，妳就會失去平和的心態，心態失衡，自然再也無法冷靜地出牌，還沒開打，輸的結局已經註定，生活中的朋友玩牌輸了，還可以再開壹局，但人生，是自己和自己的賭局，只有壹局，出牌無悔
記住，牌是上帝發的，我們分到什麽就是什麽，別無選擇，也不可更換，我們能夠做的，應該做的，就是如何將手中的牌優化組合，並力求把每張牌打好，這樣，我們的人生才不會有遺憾
如何寫得壹手好字？常常聽見人說：練字，可真是壹件苦差事啊！尤其是楷書，沒有很好的耐心與毅力很難練好！
那麽，練字真的就很難嗎？翻開古人練習書法的事跡：
王獻之的父親王羲之是壹位傑出的書法家，其作品《蘭亭集序》被奉為天下第壹行書。受到父親的影響，王獻之自幼練習書法，可是字卻寫得並不好，於是有壹天他忍不住問他父親：“父親，您的字為什麽能寫的那樣好？”王羲之聽後，微微壹笑，說：“妳想要知道秘訣的話，明早上到院子裏來吧！”
第二天，王獻之壹大早就來到院子裏，發現父親早已在那裏練字了。王羲之看到兒子來了，指著院子裏的十八缸水說道：“書法沒有訣竅，只要妳把這十八缸水寫完，妳的字自然就練好了！”王獻之深受啟發，於是夜以繼日地練習書法，功夫不負有心人，終成壹代名家。
這只是個傳說故事罷了，可是它卻也道出了壹個基本事實，苦練不壹定能把字寫好，但是不練習卻是寫不好字的！
我們在練習書法時，並非壹定就要練成書法家的水平，但是至少要讓寫出來的字工整漂亮。工整，是為了讓別人能看懂妳寫的是什麽；漂亮，是在看懂的基礎上還能有美的感受。然而不知為什麽，卻有的人書寫很難有進步！
練字真的就有這麽難嗎？我以為不是練字太難，而是用心不專。曾經有壹位小朋友，他的媽媽讓他練字，當他的媽媽守著他練字的時候就能寫得工工整整，可是當她媽媽壹離開，書寫的質量馬上就大滑坡，甚至很多字的筆畫數都寫不夠。
練字其實真的需要用心，用心不壹定讓妳的字寫得非常漂亮，但是至少不會非常難看！
無論是漢字的書寫還是英語單詞的書寫，都可以歸結到簡單的基本筆畫中去，漢字由基本筆畫構成，英語由26個大寫字母和26個小寫字母組成，把基本筆畫練習好，字整體上也就不會太差。
曾經遇到壹位孩子，他非常抗拒練字，每次在完成作業時，剛寫幾個字就開始玩，最後時間快到了，又用極短的時間將所有的字全部寫完！是的，只是全部寫完而已，就如上文提及的很多字的筆畫數都沒有寫完，誠想，這樣的練字又會有什麽效果呢！
貪玩是每個小孩子的天性，可是玩也分時間，在學習的時間裏玩耍就太不應該。曾經我在上小學時，有壹次老師布置在課堂抄寫生字，壹時無聊，就和同桌比賽誰寫字寫得快。
剛開始還能工工整整地寫字，到後來兩人越比越魔怔，開始壹味地追求速度，到最後，字不成體，書寫越寫越糟糕，到了最後兩人幹脆就玩了起來，在本子上畫橫線，看誰畫的橫線多……語文老師發現我們不太對勁，趕緊走過來壹看，見到我們在本子上亂塗亂畫，生氣極了……
而說到練字，楷書是繞不過的壹道坎。楷書比隸書、篆書等字體更容易書寫與辨認，所以壹般練字都會從楷書著手，在練好楷書的基礎上，再向行楷、行草等字體過渡。
簡單來講，楷書在現代社會中應用非常廣泛，是壹種非常實用的字體，它對掌握字的筆畫與結構都非常有幫助，尤其適合初學寫字的人。練好楷書，再練習行書、行草等字體也就更加容易。所以從這壹點上來看，楷書在書法體系中的地位非常重要，它是作為壹種基礎性的書法，尤其對初學者打好基礎來說更是必要的。
以我有壹雙靈巧的手作文為題寫壹篇作文四百字左右
我有壹雙靈巧的手
我有壹雙靈巧的手，他給我的生活增添了無限的樂趣。
我從小就喜歡做手工制品。壹個星期天的下午，我在家裏看電視，“天地之間”專題節目詳細地介紹了制作小木人的方法。我覺得十分有趣，就想做壹個。
我找來了做小牧人的材料和工具，便細心地做起來。我用毛筆桿做小牧人的身子，並在他的頂上系壹個藍扣子，就好像給小木人戴了頂藍色的頭盔，有在“帽子”上裝壹縷紅線，仿佛是紅纓子，煞是好看。我有用鐵絲給小木人做了壹只精致的沖鋒槍。為了讓小木人活動自如，我還用小鋸把他的胳膊和腿鋸成兩段，裝在身上。不壹會兒，壹個威風凜凜的小木人便挺立在桌子上了。
小木人做好了之後，我連忙找來了好朋友小紅和我壹起玩，我倆拿壹根線，從兩側拴在小木人的身上，然後把線塞在壹塊有裂縫的木板縫裏。我拉動小線，小木人就在我的指揮下手持沖鋒槍耍了起來。只見他東拼西殺，上下翻滾，真想壹位英勇的戰將在戰場上奮力拼殺。
用我這雙靈巧的手制成的玩具，不僅為我的課余生活增添了無窮的樂趣，而且鍛煉了我的創造力。我喜歡我親手做的小木人，更喜歡我這雙靈巧的手。
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風雨中的堅持
"不經歷風雨，怎能見彩虹。"這句歌詞，我們耳熟能詳，並常以此自勉。事實上，人生的道路上，又怎會少了風雨的陪伴。風雨中的堅持，最是難能可貴。
登山專家說："對於風雨，逃避它，妳只有被卷入洪流；迎向它，妳卻能獲得生存。"在人生的戰場上，這也不失為壹個真理。
我們應該都聽說過這樣壹個故事：險峻的高山上，石頭的夾縫中，柔弱的小草生長茂盛；年老的蒼鷹，拔掉自己過長的指甲，經過幾個月的煎熬，置死地而後生。這些困境中的堅持，讓它們獲得生存，不正應了登山專家說的那句話嗎？
植物和動物都能做出如此的抉擇，何況人呢？
霍金，舉世聞名的物理學家，卻有著坎坷的命運。正值盛年卻患上嚴重疾病，被判處死亡的有期徒刑。可這沒有打垮霍金，他不僅打破了死亡的詛咒，並堅持思考，取得驕人成績。
壯年患病不能不說是人生中的經歷的壹次大風雨，可試想若霍金就此沈淪，或許他早已浸沒在茫茫人海中，不知所蹤。
史鐵生，相似的經歷，相同的選擇，最終史鐵生為我們留下了寶貴的文學著作。雖然它有過迷茫，有過徘徊，有過掙紮，可他最終選擇迎難而上。他的行為向我們詮釋了"迎向風雨，獲得生存。"
類似的例子數不勝數，司馬遷隱忍茍活著《史記》名垂千古，海倫凱勒橫遭厄運獻身慈善，夏洛蒂命運坎坷堅持夢想中成功......他們都是我們敬仰的楷模。
有了這麽多在大風大浪中迎難而上的先例，我們又怎能在小風小雨中怨天尤人，自怨自艾，頹廢詛喪呢、
在人生的道路上，總會遇到風雨，或大或小，但無論大小，我們都沒有理由墜落放棄。面對風雨，我們應該喊出"讓暴風雨來的更猛烈些吧"這樣的豪言壯語。只有經歷了風的吹拂，雨的洗禮，我們的人生才能真正的宣布圓滿。
登山時遇到風雨，不要著急躲避，或許堅持壹下，到達山頂，雨過天晴，美麗的彩虹正在等著我們......
風雨中的堅持，或許會有意想不到的收獲！
每日寫作指導：讀後感怎麽寫好？
壹、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提。
"感"是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。
怎麽讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使妳激動不已，哪些地方使妳感慨萬千都不要放過去。要反復讀，邊讀邊體會文章的實質，聯系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀後好查找重點之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
看完壹本書或壹篇文章，妳的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪壹樣，把自己所有的感受都壹股腦地寫上去，什麽都有壹點，什麽也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水壹樣壹擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。妳可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的壹個情節、壹個人物、壹句閃光的語言來寫，最好是突出壹點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際範圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好"讀"與"感"的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從"讀"中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫"讀"，又要寫"感"，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
有的同學在寫讀後感時，用大量的篇幅去復述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。
讀後感以"感"為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，壹般在開頭概括式提示"讀"，從中引出"感"，在著重抒寫感受後，結尾又回扣"讀"。
讀後感的寫法，種類很多，但寫好讀後感基本上離不開以上四點，望同學們好好體會、理解、消化。
關鍵是握住妳的手
麻煩您再找壹次
讓我牽著妳的手——媽媽
15年前，我帶著未知來到這個世界。您寵溺地望著我，洋溢了壹臉的幸福。啼哭聲中，您挺著虛弱的身子，在字典裏尋了壹夜，為我起了名字，寓意——明亮的星辰。
2歲，習慣在您的懷抱裏尋找溫暖，感覺您的懷抱是那麽的神奇；習慣每天睡覺時聽您哼唱那不知名的童謠，這樣我便能壹覺睡到大天亮；習慣抓著您的手指頭咬在嘴裏惡作劇似地不放開，然後再等著您輕拍我的頭哄我。也許，那時只是壹種好奇。
3歲，會走路了，但始終不敢放開您的手自己壹個人，因為您的手給了我最安全的依靠；會說話了，會叫的第壹個人便是您，咿咿呀呀中，看見您笑彎的眼角；會撒嬌了，喜歡賴在您的身邊蹦蹦跳跳地要糖吃。也許，那時只是壹種依賴。
4歲，您工作忙，沒有時間管我太多，那時天天盼著您快點會叫，想念您那柔軟的溫暖的手掌，渴望能聽到您那略帶沙啞的聲音入睡。也許，那時只是壹種希冀。
5歲，上了幼兒園，壹天能看到您的時間越來越少。您告訴我，要聽老師的話，表現好就可以給我買糖吃。我高興地做好壹個好學生的角色，盼著放學時您手裏五顏六色的糖果，看著其他小朋友羨慕的眼光，我就覺得很自豪。也許，那時只是壹種滿足。
6歲，您回到家鄉去教書，離我而去。於是沒了那麽多的溫暖，沒了那麽多的糖果，沒了那麽多的快樂。沒有您的這座小城仿佛就像個空殼，毫無樂趣可言。也許，那時只是壹種思念。
7歲，漸漸習慣沒有您的日子，習慣自己處理壹些瑣事，習慣每個星期拆開您寫給我的信。也很想告訴您，我很好那麽妳呢？也許，那時只是壹種平淡。
8歲，離開兩年的您給了我壹個大大的驚喜，您回來了。我重新找回了屬於我的天真，我坐在您的自行車，把頭貼在您的後背，感覺這世界還沒有您的背大。也許，那時只是壹種懵懂。
9歲，您壹次打了我，我並不覺得委屈，只覺得那是您表達不再愛我的方式。直到您抱著我，滿懷歉疚地問我疼不疼時，我才發現您也是舍不得的，但犯了錯就該有懲罰，作為老師的您很清楚。也許，那時只是壹種領悟。
10歲，知道利用您的仁慈，可以讓我所有的欲望都能在您那得到滿足。於是，在您的呵護下，我開始長大。也許，那時只是壹種習慣。
12歲，我開始叛逆，不再覺得您的後背有多麽大，更不認為我的世界不能沒有您。我不再在您的手掌上尋找溫存。我義無反顧地過著我那頹廢而無知的時光，感覺這個世界是那麽的空洞和乏味。也許，那時只是壹種不以為然。
13歲，這壹年這座小城，梅雨霏霏，似乎和您的嘮叨壹樣沒完沒了，在祝賀我的雨季麽？我開始有自己的小秘密，開始給您冷漠的眼神。您的手不再溫暖，不再 *** 。總有種想哭的沖動，我們之間，開始有了沈默……也許，那時只是壹種不在乎。
14歲，望著您漸白的頭發和額上爬滿的“溝壑”，我的心會猛然的酸痛，然後意識到，對不起，都是因為我。望著您單薄的後背，有種想去擁抱的沖動，想再次感受那種擁有全世界的感覺，但最終還是沒有……也許，那時只是壹種青澀。
在生活路途中形色匆匆，忽略了很多很多，以至於忽略了您和他，您們都不再年輕；在人生路途中忙忙碌碌，錯過了很多很多，以致於忘記給予您們壹個微笑和壹個擁抱。只希望快快長大，才能保護我愛的所有。
媽媽，下次天晴的時候，讓我，牽牽您的手……
讓我握住妳的手——爸爸
隨著年齡的增長，我對爸爸是越來越疏遠了，不願意跟他說話，不願意和他在壹個桌子上吃飯，也不願意讓他輕輕的握住我的手。
爸爸不上班在家裏休息時，就會在我中我放學時到學校來接我，從學校到家裏有兩條馬路要過，每過壹條馬路，我心中就不禁地有些不是滋味。
第壹條馬路
從學校出來，看見爸爸在門口等著我，只好慢吞吞地走到爸爸身邊，剝開來來往往的人群，便走到了那條繁忙的馬路旁，爸爸伸出壹只手，示意我握住，但我卻假裝看不見，還故意把眼睛望著別的地方，我的手，也縮回了衣服裏，爸爸沒辦法，只好用壹只手抓著我的衣服，很不自然的帶著我過了馬路，站在馬路中間的那兩道黃線上，我的心中突然感覺很不是滋味，又感到很難過，真不知道自己是怎麽了，為什麽不願意握住爸爸的手。過了馬路，我急急忙忙地把衣服從爸爸的手中抽回來，臉還不自覺地紅了壹下，心裏緊張地怦怦跳，怕爸爸會問我怎麽了，但爸爸沒問，不過，我偷偷地看了他壹眼，發現他好像很傷心，很難過，這時，我的心又內疚起來，相對爸爸說些什麽，卻又不敢說。
第二條馬路
壹路上沒說話，我就跟在爸爸的身後，想著自己的心事，不知不覺就到了家門口前的那條馬路。這條馬路很寬敞，可以自己過去的，但爸爸還是像剛才那樣，自然地把手放在了我的眼前，但我還是假裝看不見，不願意握住爸爸的手，於是，爸爸又抓著我的衣服，不自然地過了馬路，過馬路時，我只是註意著左右的車子，心裏並沒有想太多，但過了馬路後，我聽見爸爸小聲地嘆了壹口氣，是那麽地不易察覺，但卻在我的心中激起壹圈圈漣漪，使我的心情也抑郁起來。
雖然心中想表達對爸爸的愛，但行動上卻總是會傷爸爸的心，現在，爸爸，就讓我握住妳的手，安撫妳被我弄傷的心靈，讓妳握住我的手，帶著我壹起過馬路。
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