在這本書的開頭，我看到可憐的小豆豆被學校開除了，因為他總是好奇窗外發生了什麽。眾所周知，孩子，甚至大人，都有很強的好奇心。有人爭辯說，人都是好奇的(俗稱？八卦？)，就像走在街上突然看到壹群人聚在壹起不知道看什麽，十有八九會跟著他們去看壹看。這種情況已經失控了。小豆豆是壹年級的孩子。她對外面的世界很好奇，即使拿著車票也想過來。她只是直接表達自己的想法，甚至上課的時候都控制不住自己東張西望，所以有影響課堂紀律之類的事情。我想，如果當時她的班主任或者學校老師能站在小豆豆的角度，站在孩子的角度看問題，多和她聊聊自己的內心世界，小豆豆也許就不會被退學了，盡管她到了巴學園後學習更開心了。
我去年教的壹個班也有這麽強烈的好奇心？小豆豆？。他總是在下課後站起來幹其他同學或者看窗外。我給班級打了電話，學生們都結束了？老師妳好大家都坐下來準備上課，他卻只是站著不動。第壹節課，我走過去問他？妳在做什麽?妳叫什麽名字？每個人都大聲告訴我他的名字。他可能註意到自己做了壹個奇怪的舉動，害羞地坐了下來。我想我只是教了這堂課，他大概是想引起我的註意，所以我在課堂上更加關註他。上課的時候，他轉頭去拿身後同學的鉛筆。我說:同學，我們還沒開始練習，妳不用借筆。我過會兒開始練習。如果妳沒有鉛筆，我會借給妳壹支。？(我們正在上美術課)他不好意思轉身像模特壹樣上課。過了壹段時間，到了練習的時候，他真的來借我的筆了。我想，其實他並不想打擾別人，只是總想著怎麽不用筆練習。馬上就要下課了，窗外的校車正在啟動引擎準備。大家聽慣了汽車的隆隆聲，繼續練習，毫不分心。而那個小孩站起來看著外面發生的壹切，有時候還會轉頭看看我有沒有看到他這樣。雖然這是個輔修科目，但我覺得孩子應該學點東西，至少要養成良好的行為習慣。於是，我走過去跟他說:因為天冷，所以車的發動機要先進？熱身？壹時半會就順了。？他嗎？哦？我哭著坐了下來，再也沒有望向窗外。
我認為面對不同特點的學生，我們的老師應該采用不同的教育方法。
校長先生
我認為小豆豆是幸運的，因為她轉學後遇到了校長小林先生。這是壹個很特別的校長(當然巴學園也很特別)。他和小豆豆說話的時候，總是彎著腰，和她在同壹個高度說話，讓她失去了在和大人或者校長說話的想法。另外，小林校長壹直和大家在壹起，大家都很信任他。我覺得師生之間的信任是在平時的多接觸中培養出來的。這提醒了我，我們平時接觸學生的時間太少了。除了上課，我們跟學生聊的都是學習。事實上，學生真的想更多地了解他們的老師，並與他們成為朋友。難怪學生有時候會找我下課去打球，或者問我放學去哪了。可惜放學後我真的沒有多余的時間和他們應酬。
我們不能根據壹個學生以前的行為來判斷他。為什麽？第壹次見到小豆豆，小林沒有問她為什麽要轉學，平時成績怎麽樣，而是和她聊天了解她。我想起了我的壹個學生。他平時很調皮。他總是做壹些讓我生氣的事情，他的同學經常來我這邊抱怨他。有壹次，另壹個同學投訴他在自習課上玩。我聽了這話，勃然大怒。我想起他平時總是違反紀律，現在上課也不認真，就馬上打電話罵他。但是，他堅持不承認自己在玩。我更生氣了，把這件事告訴了他父母。結果他再也沒跟我說過實話，我才想起也許那次他真的沒玩，只是我沒把事情調查清楚，罵他真的不對。之後我對那個學生的問題非常小心，因為他的內心已經不信任我了。我決定不再草率處理學生的問題。
特殊階層
我們常常想，為什麽學生對學習不感興趣，有的甚至越來越厭學。這壹次，我在這本書裏發現了壹個特殊的類。壹般來說，學校根據每個時間段按順序上課。比如第壹節課是語文，就考語文；如果第二節課是數學，那就上數學。但在巴學園卻不是這樣，老師在第壹節課就把當天要上的內容都寫在黑板上，然後學生從自己喜歡的課開始學習。且不說我們能意識到這種可能性，如果我們這樣教學，老師就能清楚地了解每個學生的個性，並在此基礎上因材施教；學生也可以從自己喜歡的科目開始壹天的學習，學習興趣當然濃厚。我們不必頭疼。學生不喜歡學習。不像我們，八學園的課必須按照課表安排，不允許學生亂逛亂講。即使發現問題，也要等下課了才有機會問。然後他的問題是不要放在心裏的，直到下課，所以我覺得他沒有心思聽老師講課。所以往往學生有話要說，老師上課不讓說，就偷偷在下面說，弄得大家都不開心。
讓孩子自己去體驗。
作為老師和家長，我們應該讓孩子自己體驗生活，獲得生活中的知識。我不知道我說的對不對，但是我是從看小豆豆的故事中得出我的看法的。小豆豆總是喜歡跳。當他看到壹些好奇的東西時，他會跳起來，但他開了很多玩笑。她試著跳進鋪著報紙的糞炕，她媽叫她不要亂跳，她還是不記得。直到有壹次，她跳進沙子裏出不來了。天黑了，她媽媽來拉她出來的時候，她也沒把不能亂跳放在心上。我們不應該因為害怕任何意外而總是讓我們的孩子嘗試任何事情。即使知道不對，也不能直接告訴他們答案。我們應該讓他們獲得新的知識，從實踐中了解真理。然後他們會被深深的打動。我真的不喜歡學生問我這個詞怎麽讀，什麽意思。可能我經常教中年學生。我覺得他們只要查字典就能找到答案，甚至還能多了解這個字(詞)。所以這個時候，我就讓他們查字典。希望他們能多做，學會如何學習，而不是只學壹點知識。可惜大部分同學都沒有意識到這壹點，有的不做，放棄做，把題目交空了；有的開始查，但不加分析，紙上談兵，往往沒能做出正確答案。久而久之，有的同學甚至覺得問老師沒用。問了等於白問。看來我得把有趣的小豆豆介紹給他們了。
多好的孩子啊。
看完這本書，我很佩服小林校長，不僅因為他懂孩子，還因為他有特別的教學方法。就像那個大家都覺得調皮的特長生小豆豆，總是對她說:妳真的是個好孩子。？小林校長在小豆豆身上看到無數閃光點。比如她對別人友好，不會因為其他同學有缺陷就取笑別人，看不起別人。她有正義感。當她看到其他同學被欺負時，她會第壹個站出來幫忙。她很集體主義，會想著給學校寫壹首校歌之類的。當然，小豆豆也有很多缺點，比如開會表演？特別節目？在單杠上亂搞教室的東西？掛牛肉？等壹下。據說練習？掛牛肉？我真的救過小豆豆壹次。那次她正在鐵路上過橋，火車突然來了，她無處可躲，就上了橋上未修理的臥鋪？玩？向上？掛牛肉？是的。回到正題，小林社長在小豆豆做什麽？特別？事情發生時，他絕對不會邀請父母來學校，而是耐心聽她解釋，和她面對面解決問題。校長經常對她說:妳真是個好孩子。？就是這句話，決定了小豆豆的壹生。這句話真的鼓勵了小豆豆從別人眼中的怪學生走向正常。
我想，為什麽我們班的人越來越不喜歡舉手回答問題了？聽完同事的壹節課，我看到了另壹個校長，小林？學生回答問題後，她總是給學生表揚或鼓勵的話語或同學的掌聲，讓回答正確的學生自然很高興被表揚，非常願意再次舉手回答問題；答錯題的同學不會因為自己答錯而氣餒，反而會受到更多的鼓勵。
借鑒於此，我看這本書的時候正好臨近期末考試，也臨近聖誕節。當時我不僅在學生的作業部打分，還寫了壹些鼓勵或者提醒的短句給他們。如果我能從作業裏看到學生努力進步了，我會寫嗎？有進步，加油！？從作業上看，這個學生退步了，從課堂上的表現看，他似乎有點氣餒。我在他的作業部寫了:最近進步很大。不要放棄，繼續努力！？我壹直看中壹個平時成績很差，但做什麽事總是很認真的學生？加油？文字？在這之後，我的做法真的有了壹點效果:他們雖然基礎差，但是上課都很認真的做作業，有的甚至在課間休息的時候主動找我聊天。不管他們的學習成績有沒有提高，我都覺得很開心。至少，他們沒有在我的鼓勵下放棄學習。在聖誕節的早晨，那些人經常折磨我。題字？壹些學生也給我寄了壹張聖誕卡，雖然只是簡單的幾句話。身體好？之類的東西，但我感覺這是他們真誠的話語，是他們對我的感激。我和學生的距離越來越近，至少他們不再在我面前沈默，不敢說出自己的真實想法。我覺得這個對我來說比學習成績更重要。
最差的衣服
說起小豆豆的衣服，看過這本書的人都知道，她的衣服總是破破爛爛的，因為她總喜歡鉆鐵絲網。回到家，小豆豆沒有跟媽媽說實話，只是說是別的孩子向自己扔刀，弄成這樣的。我們身邊的孩子不都是這樣嗎？任何壹個成年人都知道，此時的小豆豆在說謊。在處理這種事情的時候，我們大多數人都會立馬揭穿謊言，罵孩子。小豆豆的媽媽沒有這麽做，她只是說:？啊，真的？那太嚇人了。？後來小豆豆的媽媽壹直不知道真正的原因，小豆豆的衣服也總是那麽破破爛爛，但這並沒有影響小豆豆的學習或者生活。是小豆豆媽媽的教育，讓母女之間互相信任。我想，如果孩子犯了錯，撒了謊，我們大人也會像小豆豆的媽媽壹樣，說他們的謊。壹方面，妳會發現她在說謊，另壹方面，妳也能夠維持妳和孩子之間的相互信任。如果妳能長期堅持小豆豆媽媽的包容，孩子會告訴妳真相的。
我想，比起小林校長和小豆豆的媽媽，我缺少的是耐心，不能壹直壹味的容忍。記得有壹次，壹個學生用這筆錢買了壹臺遊戲機。回家後他說是他給我的，而我這邊，他說不是他媽給的。每次問他，我總是這樣回答。我以為真相是這樣的，沒怎麽在意。我也曾經懷疑過，但是我覺得應該相信我的孩子，所以就沒有再問下去。誰知道，在壹次家訪中，我和他母親交談，我發現他撒謊了。當時覺得很難受，想著連壹個四年級的小學生都能騙我，我真的太大意了。同時我也很矛盾:不信任學生不好，信任學生卻是這樣。這真的是我的問題嗎？後來，我思考了整個故事。其實是和學生溝通不夠，沒有深入了解實際情況，盲目信任學生。還好學生家長沒有對我表示任何不滿。教育完孩子後，他們又交了錢，我卻壹直不好意思，於是和那個學生聊了很久，通過更多的接觸了解了他。漸漸地，我們之間建立了信任，他改掉了說謊的壞習慣。
窗邊的小豆豆看範文2暑假期間，我看了幾本書，其中壹本是《窗邊的小豆豆》。我非常喜歡這本書。
《窗邊的小豆豆》這本書，講的是壹個調皮可愛的小女孩，從輟學變成了壹個充滿自信，喜歡上學的好男孩。小豆豆被退學後，來到了巴學園。巴學園是壹所獨特的學校。它的教室由電車構成，大門由樹幹構成。小豆豆看到了巴學園的場景，愛上了它。巴學園的校長親切友好，學生團結友愛。小豆豆在這所學校上學很開心。
小豆豆很愛美。有壹次，我姑姑給了她壹個漂亮的蝴蝶結。到了學校，很多人都說她的弓好看。但是壹個小男孩用手抓住弓，拉了拉。小豆豆摔倒了，傷心地哭了。校長批評後，向小豆豆道歉，小豆豆很開心。
小豆豆也很好奇。當她看到什麽東西時，她會撲上去。有壹次，小豆豆走在上學的路上。當她到家時，她看到地面上有壹座用沙子堆成的山。沒有海沙，小豆豆很好奇，跳了起來。沙子下面不是沙子，是抹墻的泥。小豆豆？直男？隨著壹聲，它沈了下去。晚上，焦急的媽媽找到小豆豆，把她解救出來，並嚴厲批評了她。
小豆豆還是個好孩子。朋友被打，小豆豆會站出來保護。我認為她也是壹個好孩子。
看完這本書，我覺得小豆豆在學校好開心。我覺得如果能在這樣的學校學習就太好了！
窗邊的小豆豆看完範文3《窗邊的小豆豆》是教育局通識課老師包晗先生推薦的。當包老師非常動情地介紹這本書的作者及其基本內容時，我就產生了讀這本書的興趣。為什麽日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》會引起無數人的歌唱？甚至該書被翻譯成33種語言，成為至今無人超越的最具活力和影響力的作品。帶著諸多疑問，我急切地翻開了這本書的第壹頁，看到的只是壹個天真稚嫩的小豆子的形象和壹個大方善良的母親的形象。就在這時，理想中的小豆豆完全不知道媽媽的擔心。他媽媽只能默默承受小豆豆被退學的現實，帶著小豆豆找到另壹所學校的校長，請求接收小豆豆。看完這個，我很疑惑。小豆豆是個怎樣的孩子？當我翻開第二章的時候，我意識到小豆豆突然站起來，跑到窗口和安靜的班級裏的小燕子說話，全班哄堂大笑；有時候又打開抽屜？爸？大聲關上它；用蠟筆畫桌子；問壹些奇怪的問題讓老師非常頭疼，最後老師決定讓她轉學。如果我是這個老師，我會有同樣的感受嗎？我不敢承認，但也不否認。是真的，因為小豆豆影響了整個班級的課堂教學，導致班級無法正常上課聽課，這肯定會影響學生在考試中取得好成績。我想這是每個普通學校老師的知識。看完這個，不禁為這個小女孩的命運擔憂。這時候，如果小豆豆的媽媽是老師，她會扇小豆豆耳光，斥責他。妳為什麽這麽不聽話？現在老師把妳開除了，妳以後去哪裏讀書？沒有老師願意收妳，沒有學校願意收妳，妳就是個廢物！此話壹出，小豆豆的命運將從此何去何從，小豆豆的自尊和自信也將隨著大呼小叫消失得無影無蹤。不過我佩服的是，小豆豆的媽媽這次沒有告訴小豆豆退學的事，怕她在心裏留下自卑的陰影，打算等小豆豆長大了再找機會告訴她。啊？這位偉大的母親已經完全呵護了孩子的純真，維護了小豆豆幼小的心靈。多麽難能可貴！我開始羨慕小豆豆有這麽大方善良的媽媽。這位偉大的母親是小豆豆壹生中最重要的啟蒙人物。她是小豆豆人生的燈塔。所以，作家黑柳徹子在書的後記中說了壹句深情的話:？在此，我想對我的母親表示衷心的感謝。？我真的很幸運有這樣的媽媽。？
看完這個，我的閱讀激情越來越強烈。再過幾天，我就要把整本書看完，看完壹個故事還要壹遍又壹遍地品味、挖掘、尋找書的精髓。每次合上書，我都會閉上眼睛，享受書的墨香，回憶這童話般的童年，溫馨又愜意。？
另壹個我最欽佩的重要人物是小林宗作總統。他的頭發有點稀疏，門牙也掉了壹些，但他的臉看起來很好。這樣壹個看似普通的人，卻用壹生的精力為教育事業做出了巨大的貢獻，創造了壹個神話般的學校？巴學園？巴學園？這所學校獨特的教育方法引起了孩子們的興趣。在這裏，他們永遠不會再厭倦學習；在這裏，他們再也不會逃學了；在這裏，他們不想再遲到了；在這裏，即使放學了，他們也不願意回家。巴學園就是這樣壹所充滿魅力的學校。小林先生用他的行動告訴所有的教育者，孩子越多，他們擁有的東西就越珍貴和必要？天真爛漫。童心是世界上最可愛、最善良的品質。童心也是最原始最珍貴的好品質。我們應該深愛他們，信任他們，融入他們，關心他們，給他們自由。在傳授知識的同時，要註意打磨他們的純真和善良。小林宗作總統可以耐心地聽六歲的豆豆講四個小時，而不打呵欠。也很有創意，我會想到把廢棄的電車改裝成小教室；我也會尊重小豆豆富有想象力的想法。當小豆豆把糞坑裏的東西都撈出來堆成壹座小山的時候，校長只是提醒小豆豆？用完了放回去！？；懂得尊重學生的個性，因材施教。每天從孩子最喜歡的課開始上課。音樂課會讓孩子們用肢體動作說出不同的旋律，每人可以用壹支粉筆在禮堂的地面上畫出音符。孩子塗鴉夠多，就不會在別人家的墻上亂塗亂畫，也不會在馬路上亂塗亂畫。因為他們在學校裏盡情的亂塗亂畫，而且孩子們亂塗亂畫後的清潔工作也很繁重，他們知道別人的辛苦。？每壹個從巴學園走出來的孩子，內心都是陽光的，他們的人生更加燦爛。小林宗作總統經常說？無論哪個孩子出生，他都有優秀的品質。在他成長的過程中，會受到很多因素的影響，既有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些美好的品質都有可能受到損害。所以要及早發現這些優秀的品質，讓它們發揚光大，把孩子培養成有個性的人。？可見，小林宗作總統是用心良苦的。他壹直在建設快樂童真的校園，關愛孩子？質量好？培養和呵護孩子美好的童真。想到這裏，我不禁臉紅，很慚愧！作為老師，我不是急功近利嗎？為了逼迫學生考出好成績，給孩子灌輸知識就像塞鴨子壹樣，甚至對待成績落後的學生，都是施加壓力，鼓勵他們。以前我經常很苦澀的說，我發自內心的愛我的學生，可是為什麽孩子們感受不到愛呢？現在，我終於明白，我們愛的方式是錯誤的。不知不覺中，我們是破壞純真童年生活的劊子手，我們在以愛的名義做著傷害愛的事情。我們把自己認為重要的、喜歡的東西強加給孩子，從來不會平等地跪下來問孩子是不是真的需要。這樣合適嗎？我們給孩子無形的壓力，他們的生活被我們無形的手掌控。這樣的孩子能湧動出天生的快樂嗎？
蘇霍姆林斯基曾經說過:只有受教育者尊重自己，才會有自我教育。壹個學生越尊重自己，他就越會傾聽和接受妳關於如何教育自己的道德教導和指導。如果壹個學生缺乏自尊，他會對妳的教育和忠告充耳不聞。？《窗邊的小豆豆》這本書記載了黑柳徹子，也就是小豆豆，因為調皮搗蛋，壹年級就被退學了。來到新學校後，她幸運地遇到了小林宗作校長，受到了小林校長的喜愛和指導。奇怪嗎？小豆豆逐漸成為壹個大家都能接受的孩子，奠定了她的人生基礎。這種愛是壹種高尚的愛，深沈的愛，理性的愛，科學的愛，恰到好處的愛，藝術的愛。只有當教師真正懂得愛的藝術，他們才能把春風變成雨，收獲成功。