低年級識字、寫字教學是語文教學的壹項重要任務，這與 教學 方法 是密不可分的。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢?下面介紹分享幾個方法給家長和老師們參考。
識字教學的 方法大全
1.看圖片
根據 兒童 思維的?直觀形象?的特點，教學生字時，可借助圖片來幫助學生識記。這圖片有兩種：壹種是直接表現生字內容的圖片。另壹種是課本中的情境圖。
2.查字典
到了二年級，學生就可以學習查字典的本領了。通過查字典，來掌握生字的讀音、理解生字的意思，包括生字在壹個詞語中的意思。譬如，《爬山虎的腳》中有壹句話：?爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。?這兒的?觸?是什麽意思呢?不妨讓學生自己通過查字典來理解。在字典中，?觸?有兩種解釋：①接觸，碰，撞;②觸動，感動。顯然，這兒是?接觸，碰?的意思。
3.做動作
對於壹些表示動作的生字，可以通過做做動作來幫助學生識記。比如，學習?笑?字，就可以讓同桌的兩個小朋友相互做做笑壹笑的表情。再如，《西湖名堤》壹課，教學?掠?字時，老師可以請學生把桌面當作湖面，把手當作白鷗，來做做白鷗貼著湖面飛的動作，進而理解?掠?就是?輕輕地擦過?的意思。
4.猜 謎語
字謎，是壹種文字遊戲，也是漢字特有的壹種語言 文化 現象。它主要根據漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立、結構組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式創造設制的。猜字謎，是壹種高階思維活動，可以幫助學生識記所學的生字，或是字音，或是字形，或是字義。如，?船的壹半還是船舟?，既說明了字形，又解釋了字義。
5.說字理
所謂字理，是指漢字的構字依據和組成規律。字理識字是依據漢字的構字規律運用漢字音、形、義的關系進行識字教學的方法，即通過對象形、指事、會意等造字法的分析，運用直觀、聯想等手段識字記字，以達到識字的目的。統編壹上教材中的《日月水火》，就是壹種字理識字。解析字理，可參考?字源網?。
6.編 順口溜 (兒歌)
何謂?順口溜?，按照《現代漢語詞典》的解釋，是指民間流行的壹種口頭韻文， 句子 長短不齊，純用口語，念起來很順口。這樣的語言朗朗上口，也便於學生記憶。例如，學習?尖?字，可以設計這樣的壹句順口溜：?小?字在上丟了鉤，?大?字在下縮了頭。形象地表明了?尖?字的字形。再如，區分?操、躁、燥、澡、噪?這壹組字，可以編壹句順口溜：?做操用手，急躁跺腳，大火燥熱，涼水洗澡，吵鬧噪音。?
7.作比較
把要學的生字與已經學會的?熟字?作比較，通過?加壹加?、?減壹減?等方法來學習生字。如，將?大?作為字根，用添加筆畫的方法記住?太?字。又如，學習?巴?字，可以用減部件的方法來記：?爸?減去?父?就是?巴?。再如，比較?鳥?和?烏?，?鳥?失去了?眼睛?，眼前就壹片黑，所以?烏?字沒有壹點。
8.講 故事
小孩子都喜歡聽故事。在識字教學中，教師可以把抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事，讓學生通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中不僅能記牢這個生字，更能激發他們的識字興趣。如，學習?望?字時，壹位老師講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽去世了，他很想念媽媽。人們告訴他：?妳媽媽到月亮上去了。?於是，他常常擡頭望月亮想媽媽。
9.找朋友
找朋友，就是給生字 組詞 。充分調動學生語言倉庫中的已有積累，讓生字回歸語境之中，真正發揮其語用價值。許多生字獨立存在時，沒有實在的意義，只有當它組成詞語或放在具體的語境中，才能實現它的表義功能。例如，?活?字，單獨壹個字時，其表義是不精準的，因為它有好幾種意思(字典中有8種解釋)。當它找到朋友(組成詞語)的時候，如：?生活?、?活動?、?快活?、?活潑?，才能表示具體的意義。
生活識字方法
壹、利用傳播語言的各種媒體，通過布置、檢查、展示、評比等活動，讓學生在生活中樂於識字
1.充分利用校園文化資源引導學生識字。
如，教室的園地，校園裏的告示牌、櫥窗裏的 標語 。
2.認同學的姓名，使學生快速而有效地認字。
開學初，給每個學生印發全班學生的座位表，讓家長在家輔導、幫助孩子盡快地熟悉全班同學的姓名。還為每個學生做了兩張精致的姓名卡，壹張貼在課桌上，方便學生隨時認識該同學的姓名，壹張供檢查用，如讓學生分發姓名卡，檢查誰識字最多最快。這樣，同學的姓名很快就認識了。
3.借助生活中的實物、圖片等識字。
教室裏有很多現成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電視機、電腦、投影機、錄音機，我都在上面貼上字卡，讓學生看到什麽就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比壹比誰認識的字多。如，學習用品類、水果類、蔬菜類、 植物類 、 動物類 。
4.創設識字的環境，給學生展示、交流的空間。
為學生建立識字檔案，每周讓家長幫助學生把認的字記錄下來，然後在班上交流。還在班上專門設了壹塊泡沫塑料板，以?今天我又認識了為題，讓學生把搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互 相學 習。?可口可樂?娃哈哈?旺旺雪餅?等字學生早就能認了。