壹、什麽是學生幹部
字典中“幹部”的含義是領導，是“官”，班幹部也就是班級中的領導，是“班官”。那麽，當班幹部豈不是壹件很威風的事？讓學生幹部給自己壹個合理的定位,有壹個良好的心態是非常重要的。學生幹部,首先是學生,然後才是幹部,要比其他同學先幹壹步的人就是學生幹部。學生幹部是從班級裏選拔出的積極的學生，他們是要協助輔導員和任課老師，帶領同學、服務同學。同時,學生幹部也要努力提高自己的綜合素質和能力,不僅是在德、智、體方面表現優秀的學生，而且還要有著高度的責任感、使命感，有著積極進取的精神和自我教育、自我服務、自我管理的能力。壹個學生幹部還應該具備“三性”、“三高”和“三心”。“三性”是主動性、積極性和創造性；“三高”分別為高標準、高要求、高效率；“三心”包括忠心、細心和耐心。壹個優秀的學生幹部就是壹個榜樣、壹面旗幟，對周圍的同學起著壹種不可替代的示範作用。
二、學生幹部的作用
1、帶頭作用。學生幹部是同學中的骨幹和帶頭人，發揮帶領引導作用。學生幹部是學生群體中的先進分子，更是為同學服務的積極分子。所以，學生幹部應該嚴於律已，以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。學校和老師要求做到的，學生幹部應該首先做到，並且要幫助帶領其他同學壹同做到；校紀校規嚴格禁止的，學生幹部堅決不做，並且要阻止其他同學也不要做。學生幹部要在學習、勞動、紀律、活動等方面都成為模範，做得比別人好，令人敬佩。
2、助手作用。學生幹部是老師和輔導員的得力助手，學校的許多工作，班級的事務，都需要學生幹部配合去做。壹般情況下，壹個輔導員的帶班人數大概在兩百人左右，完全由輔導員來管理這些學生根本是不可能的事情，就必須要發揮學生幹部的助手作用。作為學生幹部，應該明確自己的職責，增強責任感，敢管事，熱心集體事務。同時，學生幹部需要提高自己處理事情、解決問題的能力，真正成為老師的好幫手。
3、橋梁作用。學生幹部是溝通同學和老師的橋梁，特別是在教學環節中，
這種橋梁作用就顯得更加突出了。作為學生幹部，應該主動將同學在學習中的想法、意見反饋給教師，便於教師改進教學方法。同時，要了解教師的教學特點、方式和要求，及時的化解和消除師生之間因溝通問題而產生的矛盾，使教師與學生之間關系協調，情感通融。另外，學生幹部不只是負責上傳下達的工作，還要學會做工作，要去想怎麽把工作做好，而不僅僅是做完。
4、凝聚作用。壹個學生幹部，就是壹面旗幟。無論是在學習、生活還是工作中，學生幹部應該充分發揮他們的感召力、影響力和向心力，使同學們心往壹處想，勁往壹處使，熱愛班集體，營建良好的班風和學風。而這種凝聚力作用的產生是需要學生幹部平時壹點壹滴的積累，要主動團結同學，幫助後進，養成良好的品格，言行壹致，舉止端正，用自己的人格力量來影響、感染周圍的同學。
三、學生幹部現狀調查
為了更好的了解學生幹部、關註學生幹部這群“特殊”的學生群體，作者在我院學生中開展了壹次問卷調查活動。雖然此次問卷調查的對象和人數的限制，調查的結果可能會有壹定的偏頗性，但我們貴在探討和發掘，希望對高校學生工作具有壹定的啟發性。
1、調查問卷基本情況
此次調查問卷***發放300份，實際回收286份，調查對象全部為我院商學部學生，涉及到大壹、大二和大三的學生，及本、專科的學生。此次調查問卷涉及到的題目包括被調查對象對班級幹部工作的滿意程度調查；班幹部應該具備的能力調查；班幹部日常工作重要性的調查；競選班幹部的目的性調查；還有班幹部的改選、考核、獎勵等相關問題的調查。
2、調查問卷分析 （1）滿意程度
班級學生對班幹部的滿意程度反映了這個班級班幹部的總體工作情況，是壹個很直觀、明了的簡易判斷指標。此次被調查對象對班級幹部的工作情況滿意和基本滿意度總和達到了95.1%，由此可見，商學部學生幹部的總體工作效果認同度在學生心目中還是相當高的。這是非常可喜的壹個調查結果。而在不滿意的因素裏，認為班幹部工作不認真占的比率達到了51.75%，超過半數。由此可見，要進壹步改善班幹部的工作情況，提高工作滿意程度，很重要壹個方面是要加強班幹部工作態度和責任意識的教育和培養。
（2）工作能力
工作能力的高低是衡量壹個班級幹部優秀與否的很重要的壹個參考指標。但也不見得壹個能力不是很強的學生幹部就不是壹個好的班幹部。那在學生的心目中，到底什麽樣的能力素質是壹個優秀學生幹部應該具備的呢？通過調查分析，排在前三位最重要的因素為：責任感、管理能力、組織能力。而排在第壹重要因素的責任感占得比率竟高達53.15%。由此可見，壹個班幹部責任感是否強是影響他工作效果的壹個非常重要的因素。而他其他方面的能力也是可以通過強的責任感來彌補和提高的。
（3）日常工作
作為班幹部，其實每天會有很多事務性的工作要做，也會很忙。那麽到底什麽樣的工作是最重要的呢？什麽樣的工作才是真正對壹個班集體的發展帶來深遠和積極的影響的呢？通過調查我們發現，在學生心目中最重要的工作是增強班級凝聚力和營造班級優良學風。這兩個方面的工作看起來比較抽象和模糊，沒有具體的操作方式，但是卻為我們學生工作指明了方向，那就是要把我們班級日常
的工作重心放在增強班級凝聚力和營造班級優良學風上。通過班會、活動等形式真正達到增強班級凝聚力和營造班級優良學風的目的。
（4）當學生幹部的目的
目的決定結果，學生競選班幹部的目的就會影響他在工作中的表現。通過調查，我們發現87.06%的同學競選班幹部的目的是為了鍛煉自己的能力。而極少數的同學當班幹部的目的是為了體驗“當官”的感覺，或者是為了以後能夠在評優評先和入黨方面能夠優先考慮。我們不否定個人在競選班幹部中的私人目的，從另壹個角度來說，它也會促進學生在工作中認真工作、積極表現。因為要在評優評先和入黨方面能夠優先考慮的前提是工作優秀。當然，我們工作的重點還是要放在這87.06%的大部分同學上，他們希望通過班幹部工作能夠鍛煉自己，提升自己的能力，為日後找工作打下堅實的基礎。這就告訴我們高校學生工作者，對待這類“特殊”人群，我們除了要給予正確觀念和心態的引導外，還要多給予他們鍛煉成長的和及時的指導。只有通過工作讓他們的個人能力得到鍛煉和成長，他們才會更加積極、努力的工作，才會更加有激情和信心。
（5）關於改選
改選是為了鼓勵積極，淘汰消極，是壹個很重要的工作。壹般而言，工作壹段時間後，班級幹部或多或少會有些厭倦和消極的情緒，怎樣通過改選刺激學生幹部持續積極的工作，多久改選壹次比較合適呢？通過調查，贊同壹年改選壹次的占到了52.10%，認為半年改選壹次的比例為37.06%。可以看出，我們合理的改選時間周期應該為壹年。
（6）關於考核
考核是檢驗學生幹部工作能力，發現問題的重要手段。多久考核壹次，才能夠達到比較合適的考核作用呢？通過調查發現，認為班幹部應該每月考核壹次 的比例為47.90%，認為應該半年考核壹次的比例為45.10%。所以，根據調查結果，我們可以采取“每月壹小考，每學期壹大考”的考核方式會比較合適。
學生幹部在工作中出現厭倦和怠慢是壹個很正常的事情，關鍵是我們如何正確引導和處理。那麽該如何才能夠調動學生幹部的工作積極性呢？高達70.98%的被調查者認為需要通過健全的獎懲考核制度來調動他們的積極性。通過鼓勵優秀，處罰消極能夠很好的激勵學生幹部保持工作的積極性和熱情度。所以，如何制定合理的考核制度就顯得尤為重要了。
四、 學生幹部培養
既然學生幹部的作用如此之大，那麽怎樣去任用和培養學生幹部就顯得尤為 重要了。只有培養出好的學生幹部，才能夠更好的發揮學生幹部的作用。我覺得可以從以下幾個方面來達到對學生幹部培養的目的：
1、 選拔。在培養之前，選拔學生幹部是非常重要的，選拔是為了發現
學生中的優秀分子，是為了提高服務班級的質量和效率。所以，培養始於選拔。目前，我們在選拔學生幹部的時候普遍采用的就是自由競選、民主投票的方式。通過問卷調查我們也發現，絕大部分的學生都比較贊同使用這種選拔方式。因為競選是壹個自由展示、公平競爭的機會，是要通過全班同學的檢驗的，所以壹般競選上的也是比較優秀的學生。但是，學生幹部並不是優秀就可以了的，他不壹定能夠幹好自己的工作，所以必須要有壹個試用期去檢驗。有些學生幹部雖然個人能力很強，但是做事情卻不夠認真、努力，非要說壹句做壹點，甚至只說不做，有的學生幹部只為了滿足自己的虛榮心和個人利益。通過試用期，我們就要把這
樣的學生剔除出去。當然，有時候我們也可以考慮采取輔導員任命學生幹部的方式。總的來說，我覺得選拔學生幹部的標準概括起來是：責任大於能力；主動大於被動；集體大於個人，做大於說。
2、放權與監督。選拔好學生幹部後，接下來就是放手讓他們去做、去創
造。我們要相信我們的學生幹部，給予他們空間，充分地發揮他們的創造力。有時候，我們會要求學生幹部按照我們的經驗和要求來做，覺得這樣才是最好的。但是學生幹部不見得理解，因為他們沒有經歷去思考、摸索的過程，如果處理不好，反而會打消他們工作的積極性，不利於他們的成長。通過我多年輔導員工作的經驗總結，我覺得下面這種方式可能是最合適：我們只要提出任務要求和要達到的效果及完成時間，剩下的就交給我們的學生幹部吧！當然，在這個過程中間我們並不是什麽都不管，而是要更多的關註，清楚了解他們的狀況。當他們有好的想法和表現時，我們要給予肯定和鼓勵，當他們出現錯誤時，我們要及時給予批評，並糾正錯誤。所以，這個時候的個別輔導就顯得很重要了。通過這種方式培養的學生幹部，他們工作會更加主動、積極，也會更有創造性。當他們能力成長了，自然也有成就感了，也會促進他們更加積極的工作。
3、健全制度。健全的制度是學生幹部作用充分發揮的保障，因為制度是
管理的依據和標準，而且應該嚴格執行，只有這樣才能夠體現它的權威性。目前，我院根據多年學生工作的經驗摸索出了壹套學生幹部管理的方法，但還沒有形成制度，而且靈活性很大，導致在學生幹部的管理上存在很大的隨意性，這樣不利於學生幹部整體水平的提高。所以，我們要加強學生幹部制度的建設，包括獎懲制度<激勵制度>、考核制度、簽到制度、例會制度、匯報制度、監督制度等。這也符合調查問卷分析的結果。這些制度的建設壹方面是為了規範學生幹部的行為、建立標準，如：考核制度、簽到制度、匯報制度和獎懲制度；另壹方面是為了加強對學生幹部的督促和培養，如監督制度、例會制度。只有充分落實這些制度，我們學生幹部的培養才能夠更上壹個臺階。
4、 營造團結、和諧氛圍。輔導員是班級工作宏觀上的引領者和掌控者，很 多情況下，由於學生幹部經驗和能力的不足，對大局缺乏把握，這個時候就必須由輔導員來為班級營造壹種和諧的氛圍，為學生幹部開展工作創造良好條件。輔導員經常召開高質量的班會、團會，開展積極的豐富多彩的班級活動對增強班級凝聚力和營造班級優良學風起著重要的作用。
高校學生工作是高校教育中十分重要的環節，而學生幹部是學生工作的重要組成部分，只有真正的抓住了學生幹部，充分發揮學生幹部的作用，我們的學生工作才能夠順利的開展。只有真正重視學生幹部的培養，在工作中不斷的探索，我們的學生工作才會更有特色，更上壹層樓。