外嚴內愛，熱愛生活，珍惜生命，珍視友情，愛花。
2.文章沒有正面提到爸爸快死了，寫得隱晦，但處處有伏筆。試著做壹些分析。
文中多次使用伏筆，暗示爸爸病重，可能不久於人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望父親時，父親曾說:“沒有父親，妳要照顧好自己和弟弟妹妹。妳老了，不是嗎？”這是壹個伏筆。再比如，當畢業鐘聲響起的時候，我突然想到了我的媽媽和爸爸，疑惑地問:“為什麽今天早上我媽媽的眼睛又紅又腫？”這是壹個暗示，我的母親非常清楚她父親的病情，知道他會死非常難過。畢業典禮結束後，我匆匆趕回家，“催著自己，好像怕趕不上什麽似的”，這大概是壹種預感，也成為文章中父親即將離世的伏筆。至於寫她進屋後，看到“旁邊的夾竹桃不知什麽時候垂下了幾根枝椏，很不體面”，暗喻有花之人，把喪父之痛推到了極致。
文中“我”從父親的話語中引出對過去的記憶和對現在的思考。看下面爸爸的三句話，看看文中有哪些東西符合這三句話。
1)英子，別怕。無論什麽困難，只要咬緊牙關去做，妳就會度過難關。
2)明天早起，收拾東西去上學。這是妳在小學的最後壹天。不要遲到！
3)沒有父親，妳要照顧自己和弟弟妹妹。妳老了，不是嗎？
本課題旨在幫助學生熟悉課文，理解文章的寫作思路。本文對過去的記憶，可以說是爸爸的話和眼前的事共同造成的。
1)回想起父親叫她去東交民巷的正錦雲銀行，匯錢給日本的陳叔叔。
2)想起父親罰她臥床，讓她明白父親深愛著她。
3)回到家，她看到了哭泣的夾竹桃和倒下的石榴。雖然得知父親的死訊時她很難過，但想到父親對她說的話，知道自己已經長大了，於是表現出從未有過的冷靜和沈默。
4.重點閱讀兩部分:父親逼我上學和畢業典禮後我急著回家，討論以下問題。
1)《回憶》前壹部分表現了爸爸怎樣的態度和情緒？對“我”的成長有什麽影響？
2)“我”真的覺得自己長大了。妳在哪裏看到的？
這個題目的目的是精讀這篇文章的精彩段落，揣摩其中蘊含的深刻含義和作者的感受。
1)爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好習慣；但是，他表面的嚴厲裏有無限的關懷，他關心的是自己的溫暖和悲傷。爸爸的愛讓我意識到我不能偷懶，要處處嚴格要求自己，給我以後的成長上了很好的壹課。
2)可以。當“我”得知父親病危時，我首先意識到“我在這裏老了，我是個小大人了”，然後我和老高說話，也是“從來沒有這麽平靜過”，最後我對自己說“我不再是個孩子了”。
5.“我們是多麽喜歡長高，變成大人，又是多麽害怕！”妳可能有過這種感覺。試著根據自己的經歷和同學討論:為什麽“我們”都喜歡也害怕成為大人？
這個問題是開放性問題，可以引導學生聯系這句話的語境，先了解主角說這句話時的心理，再結合自己的經歷和同學討論。
6.《爸爸的花落了》這個標題是什麽意思？
文章題目是《爸爸的花落了》，明確表示“爸爸”的花落了，暗示“爸爸”已經去世，通過比喻表達我對“爸爸”的深切懷念。更深層的含義是花落了，果熟了。“爸爸”去世了，“我”長大了。
7.全文以“花”開頭，以“花”結尾。功能是什麽？
花在文章中是象征性的。他們蓬勃發展，爸爸的健康狀況良好。花落了，爸爸去世了。非常含蓄的寫爸爸的病情發展，甚至死亡。文章自始至終呼應，嚴謹透徹。花也是貫穿全篇的壹條線索。
父愛如山。我欣賞它的平靜和厚重。即使是堅強的外表也掩蓋不了我對孩子沈甸甸的愛。在這個世界上，母愛是最被贊美的，母愛也是刻骨銘心的。但是父愛也是偉大的，是我們不能忘記的，也是值得我們贊美的。
8.我父親對我很嚴格。在哪些方面？
(1).不要讓我坐公共汽車去學校。(2)不要讓我逃學打我。(3)讓我給銀行寄錢，培養我的獨立性。
9.在這篇文章裏，我寫了爸爸給我穿上花夾克的壹系列動作，這些動詞主要用什麽描寫方法？妳是如何表達妳父親的感受的？
動作描述。打了我之後，我擔心我會著涼，所以特意送了壹件外套，表達了父親的嚴厲和持續的愛。
10.“我”躺在床上，因為我起晚了。我爸把我從床上打到床角，又從床上打到床上。後來我上學的時候，父親送我壹件花夾克，看著我穿上，給了我兩個銅幣。這是不是前後矛盾？
不矛盾。因為都是表達對孩子的愛的方式。“兇”是對妳女兒要求嚴格，希望她從小養成好習慣。“好”就是怕女兒受凍挨餓。
11.回家，回家”。
我急於回家見我的父親，告訴他這壹天的情況和我的收獲。
12.父親對我的影響(從課文中找出表現英子成長的事物或句子)
(1).對成長的影響:培養不怕困難、敢於實踐的堅強性格；對自己負責；敢於承擔家庭責任的品質。
(2).英子的具體表現:學習很努力，被選為代表給同學們領畢業證和感謝信；那次挨打後再也不遲到；硬著頭皮完成了給日本陳叔叔的匯款；聽說父親去世，我陷入了混亂的狀態。
13.全文的敘述方法是:
穿插著倒敘的敘述
14.全文表達了作者對父親的痛苦和思念。
9篇文章分析
編輯
回憶:
時間:高壹的壹個下雨的早晨。
地點:家和學校。
人物:“我”，爸爸，媽媽，老師，馬松。
起因:“我”賴床不起，想逃學。
事情經過:“我”被打得很慘。
結果:“我”被逼著冒雨坐車去上學，爸爸給學校送錢送花。
現實:
時間:六年後畢業典禮。
人:“我”，爸爸，媽媽，老師，畢業生。
起因:“我”畢業了，父親沒來看我演講，我得自己照顧自己。
結果:我畢業典禮後，回到家，得知父親去世了。
10文章主題
編輯
本文以《花》為線索，通過描寫女主人公英子，壹個小學畢業生受到的嚴格而充滿愛的教育以及她在父親去世時的生活經歷。在種花、摘花、落花的過程中，英子和父親經歷了壹場生死離別，從而表現了主人公對父親的崇敬和懷念。她也意識到父親去世後自己雖然年輕，卻要承擔很多本屬於父親的責任。
《爸爸的花落了》的教學設計
教材分析:
《爸爸的花落》是《城南舊事》最後壹部分的節選。原題為《爸爸的花落了，我不再是孩子》。從標題可以看出，主人公經歷了人生那麽多的事情，終於在父親去世的時候意識到自己已經長大了。文章以主人公思潮起伏為敘事主線，時而回憶眼前事，時而回憶往事。內容豐富但不拖沓，事件交錯但不淩亂。文章重點講述了爸爸對自己的深情，對自己長大懂事的渴望。它深沈而動人，讓讀者隱約看到壹雙英英的淚眼在文字的帷幕後面閃閃發光。"稚氣中充滿悲傷，天真中包含憂郁."品味語言，體驗父愛，實現成長，這是本文的教學重點。試圖理解故事中蘊含的真情實感，是教學中的壹個難點。
學習目標:
1.帶著感情讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概括文章內容。
2.理清文章思路，研究文本，學會質疑。
3.理解作者的思想感情，體會人與人之間的真情。
學習重點:帶著感情讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概括文章內容。
學習難點:理解作者的思想感情，體會人與人之間的真情實感。
課前預習:
1.朗讀課文，理解課文內容，查字典解決生詞。
2.了解作者林的生活和創作，並閱讀小說《城南舊事》。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
第壹，情境導入
放《告別》這首歌，問學生聽後的感受。
歌曲用音樂的語言告訴學生，那是壹種離別，離別的悲傷，失去親人的悲傷。人生的喜怒哀樂都在沈默中，而文字是以文字的形式表達出來的。只要學生理解了這種情感基調，他們就會欣賞這篇課文。
第二，感知內容
1.文章裏寫的是誰？兩個主角是誰？
2.快速閱讀課文，總結提煉文章內容。
⑴從英子的角度概括小說內容。
⑵從爸爸的角度概括小說內容。
①從英子的角度，可以概括為:本文主要描述英子參加畢業典禮時，由眼前的事情引起的回憶。
②從爸爸的角度，可以概括為:本文主要講述了來自爸爸病床上的勸誡；爸爸在英子壹年級的時候懲罰她賴床；爸爸愛花的故事；爸爸讓英子趕緊去實習，讓她在東交民巷的正錦雲銀行給在日本的陳叔叔匯錢。爸爸去世了。)
提示:
(1)學生區分寫“即時事件”和“往事回憶”的段落，從寫“即時事件”的段落(文章第1、30-32、35-38、54-68段)中概括出“以英子為角”的內容；從段落(文章第2-29段、第33-34段、第39-53段)概括“從爸爸的角度看”的內容
②用“人+事件”的思路逐壹完成。
第三，合作探索
1.課文中“爸爸的花掉了”這個題目是什麽意思？
雙關，其實是指爸爸種的夾竹桃枯萎；
另壹個是象征非常愛花的父親去世。
2.“花”在文中有哪些妙用？(主要線索是貫穿全篇的“花”。)
3.請迅速找出描寫“花”的句子，並思考:那為什麽選擇“花”而不是其他作為主要線索？(以花開始，以花結束，中間也多次提到花——因為父親喜歡花，花讓作者想起了父親，花也成了符號；其次，花作為潛在線索貫穿小說，讓事件交錯而不淩亂。)
4.作者表達了什麽思想感情？
充滿了作者失去父親的痛苦和無奈，也會引起讀者深深的懷念。這就是小說的主題，含蓄而不露骨，悲傷而不傷人。
5.雙線平行結構:壹是文章以花為線索貫穿小說(花有始有終，中間多次提到花——我父親喜歡花，花讓作者想起了我父親，花也成為了壹種象征)，二是以畢業典禮為線索，“兩條線相輔相成，不僅有利於情節的發展，也讓兩個人物有了明確的輕重緩急，相映成趣。(張柏棟)
第四，作業
仔細讀課文，感受父愛。
第二節課
壹、文本介紹
在這個世界上，母愛是最被贊美的，母愛也是刻骨銘心的。但是今天我們要為我們的父親唱壹首頌歌。他們也令人難忘，值得我們稱贊。
第二，閱讀和欣賞
1.我覺得這是什麽樣的父親，為什麽？
爸爸表面上很嚴厲，但實際上他充滿了愛。
鼓勵孩子要堅強，不管什麽困難的事情，只要咬緊牙關去做，就會熬過去。
非常情緒化，他聽到哥哥被日本人打死的消息，急得吐血。
我非常喜歡花。每天下班回來，我做的第壹件事就是澆花。
2.父親對我的成長有什麽影響？(從課文中找出關於英子成長的事情或句子)
對成長的影響:培養不怕困難，敢沖敢練，對自己負責，敢於承擔家庭責任的堅強性格。
英子學習非常努力，被選為代表為同學們領取畢業證書和感謝信。壹年級後從不遲到。硬著頭皮完成了給在日本的陳叔叔的匯款。聽說父親去世，我陷入了混亂的狀態。
3.找出妳最喜歡的情節，並說明理由。或者:“我能理解的是……”
第四，體驗反思
1.要求學生現場寫作，交流。
父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
父愛是壹座燈塔，照亮了我前進的道路。
父愛是...
2.講壹個妳和妳父親(或者其他親戚)之間的故事。然後推薦代表發言。
要求:描述自己的語言、動作和心理活動，註意語言的感染力。展示妳是如何在父親的關心、支持、鼓勵和鞭策下成長的。
3.最後，在《認識妳》中結束課堂教學。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
與父親交流，寫壹篇小作文《世界上還有壹個好父親》