四年級語文下冊第三課《記金華的雙龍洞》
4月14日,我在浙江金華,遊北山的雙龍洞。
出金華城大約五公裏到羅店,過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒壹叢,那兒壹簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前壹片明艷。
壹路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。入山大約五公裏就來到雙龍洞口,那溪流就是從洞裏出來的。
在洞口擡頭望,山相當高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那裏聚集壹千或是八百人開個會,壹定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙,可也容得下壹只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人並排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進內洞,在裏邊拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另壹頭的繩子,船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船裏,自以為從後腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有壹處不貼著船底了,才說壹聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微擡起壹點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內洞。
內洞壹團漆黑,什麽都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的壹塊地方,余外全是昏暗,不知道有多麽寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐壹指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍,壹條黃龍,壹條青龍。我順著他的指點看,有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什麽,那是什麽,大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什麽,也很值得觀賞。
在洞裏走了壹轉,覺得內洞比外洞大得多,大概有十來進房子那麽大,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞裏。
我排隊等候,又仰臥在小船裏,出了洞。
四年級語文下冊第三課《記金華的雙龍洞》教學分析
壹、理清層次,劃分段落
1.默讀。
思考:本文是按什麽順序安排材料的?
遊覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第壹段***1自然段***交待時間、地點、事件。
第二段***2~3自然段***路上見聞。
第三段***4~8自然段***遊覽經過。
二、講讀
1.指名讀第壹段。
分析:這是壹篇遊記,且開篇點題,交待了時間、地點。
2.學習第二段。
作者從金華城出發,經過羅甸,漸漸入山,記寫壹路上經過的地方和看到的景物。
提問:
①作者看到哪些景物?用筆劃壹下。
溪流:時而…時而…時而。
②什麽叫迎著溪流?人怎麽走?
逆流而上***遊覽的壹條“暗線”***
③理清這部分敘述順序。
金華羅甸入山洞口
4.小結:
作者以“那溪流就是從洞口裏流出來的”,引出描寫重點——雙龍洞。
四年級語文下冊第三課《記金華的雙龍洞》教學建議
1、課前教師可作些調查,學生有沒有見過溶洞,對溶洞有些什麽了解等。
2、課始,讓去過溶洞的學生說說自己的見聞,師生之間相互補充,與此同時借機教學“石鐘乳”“石筍”等詞語。然後揭示課題,對課文略作介紹。
3、本文生字較多,可單獨安排壹個環節,讓學生通過聯絡上下文或查字典以及提出疑難,讀準生字字音,初步理解詞語的意思。
4、在讀通課文的基礎上,要求學生理清文章的思路,可以通過畫示意圖的方法,理清作者遊覽的順序。讓學生按示意圖說壹說作者的遊蹤。
5、在深入研讀時,要求學生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內洞的特點,體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的,引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味,體會其用詞選句的準確與實在。
6、學生讀懂課文以後,可設計壹些語言運用的訓練,如用“時而……時而……”句式造句;提供壹句寫景物某壹特點的句子,然後用幾句具體的話把這壹特點描寫出來。
7、為了深化對課文的理解,可進行壹些語文實踐活動。如介紹壹次旅遊觀光的親身經歷,或介紹自己曾經去過的壹個溶洞,給課文金華雙龍洞的內洞配上插圖等等。