四年級語文下冊第三課《記金華的雙龍洞》
4月14日，我在浙江金華，遊北山的雙龍洞。
出金華城大約五公裏到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒壹叢，那兒壹簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前壹片明艷。
壹路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。入山大約五公裏就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞裏出來的。
在洞口擡頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裏聚集壹千或是八百人開個會，壹定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下壹只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人並排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在裏邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另壹頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船裏，自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有壹處不貼著船底了，才說壹聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微擡起壹點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。
內洞壹團漆黑，什麽都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的壹塊地方，余外全是昏暗，不知道有多麽寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐壹指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，壹條黃龍，壹條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什麽，那是什麽，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什麽，也很值得觀賞。
在洞裏走了壹轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那麽大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞裏。
我排隊等候，又仰臥在小船裏，出了洞。
四年級語文下冊第三課《記金華的雙龍洞》教學分析
壹、理清層次，劃分段落
1.默讀。
思考：本文是按什麽順序安排材料的?
遊覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第壹段***1自然段***交待時間、地點、事件。
第二段***2～3自然段***路上見聞。
第三段***4～8自然段***遊覽經過。
二、講讀
1.指名讀第壹段。
分析：這是壹篇遊記，且開篇點題，交待了時間、地點。
2.學習第二段。
作者從金華城出發，經過羅甸，漸漸入山，記寫壹路上經過的地方和看到的景物。
提問：
①作者看到哪些景物?用筆劃壹下。
溪流：時而…時而…時而。
②什麽叫迎著溪流?人怎麽走?
逆流而上***遊覽的壹條“暗線”***
③理清這部分敘述順序。
金華羅甸入山洞口
4.小結：
作者以“那溪流就是從洞口裏流出來的”，引出描寫重點——雙龍洞。
四年級語文下冊第三課《記金華的雙龍洞》教學建議
1、課前教師可作些調查，學生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什麽了解等。
2、課始，讓去過溶洞的學生說說自己的見聞，師生之間相互補充，與此同時借機教學“石鐘乳”“石筍”等詞語。然後揭示課題，對課文略作介紹。
3、本文生字較多，可單獨安排壹個環節，讓學生通過聯絡上下文或查字典以及提出疑難，讀準生字字音，初步理解詞語的意思。
4、在讀通課文的基礎上，要求學生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者遊覽的順序。讓學生按示意圖說壹說作者的遊蹤。
5、在深入研讀時，要求學生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內洞的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。
6、學生讀懂課文以後，可設計壹些語言運用的訓練，如用“時而……時而……”句式造句;提供壹句寫景物某壹特點的句子，然後用幾句具體的話把這壹特點描寫出來。
7、為了深化對課文的理解，可進行壹些語文實踐活動。如介紹壹次旅遊觀光的親身經歷，或介紹自己曾經去過的壹個溶洞，給課文金華雙龍洞的內洞配上插圖等等。