1，引導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，讓學生了解選擇和如何選擇課外書，初步掌握選擇課外書的方法，培養選擇課外書的良好習慣。
2.引導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，讓學生了解如何標記閱讀，掌握標記閱讀的方法，培養不動筆墨不閱讀的好習慣。
3.通過引導觀察課本插圖或教學掛圖，讓學生初步了解仔細觀察事物的方法，培養他們仔細觀察事物的良好習慣。
教學重點:
1.幫助學生掌握選擇課外讀物的方法。
2.幫助學生掌握閱讀和標記的方法。
3.讓學生知道如何仔細觀察事物。
教學時間:
三個課時
第壹類
壹、教學要求
引導學生認真觀察教材插圖或教學掛圖，讓學生了解如何選擇和選用課外書，掌握選擇課外書的方法，培養選擇課外書的良好習慣。
二，教學的重點
幫助學生掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
用書夾夾住的壹排書。(大概15冊，分三四類)
第四，引入新課
學生壹定知道很多關於書的名言。誰想談談他們？
老師補充:德國著名作家歌德曾經說過:讀壹本好書，就像和壹個高尚的人交談。的確，壹部好的作品，就像壹本好的人生教科書，可以陶冶人的情操和氣質，告訴人們如何做壹個正直的人。知識就像浩瀚的海洋。壹個人不可能把壹輩子的書都讀完，更何況書有好有壞，這就決定了我們在讀書上要有所選擇。(板書:閱讀時選擇)今天我們要學習如何選擇我們需要的書。
五、引導學生選擇書籍
1.了解選書的渠道。
(1)過渡:我們從哪裏可以得到我們需要的書？
(2)引導學生看1頁的插圖，告訴他們在哪裏選書。
妳通常如何得到妳需要的書？(姓名)
2.指導學生如何選擇書籍。
(1)過渡:如何選書？我們來看看1頁的上圖。這個學生選書的依據是什麽？
(2)老師說法:為了方便讀者選書，圖書館(室)或書店的書都是分門別類的。比如學生的辭海是字典和詞典，故事大王是故事，十萬個為什麽是科學。要選擇我們需要的書，首先要確定它屬於哪壹類，然後在書架上按類別搜索。
(3)過渡:確定了自己需要什麽樣的書之後，應該如何在書架上找到自己需要的書？
(4)老師展示壹排有書夾的書，輕輕從中抽出壹本書，邊指邊講:封面在哪裏，書脊在哪裏？書脊告訴我們書名，所以我們可以通過閱讀書脊上的書名來確定這是不是我們需要的書，而不需要壹本壹本的取下來看封面上的書名。
(5)指導學生觀察書中1頁的圓形特寫。找到自己需要的書後，應該怎麽去獲取？怎麽放回去？妳為什麽這樣拿書？(姓名)
總結:找到需要的書後，要輕輕從書架上拉出，放回原處，防止書卷曲，保持整潔。
(6)引導學生觀察1頁下面的圖片。
誰能告訴我圖中這位同學在幹什麽？(姓名)
總結:找到需要的書後，要打開看壹看總結或者瀏覽壹下內容，這樣才能最終決定是買還是借，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示範。
老師演示了如何從講臺上的壹排書中挑選壹本書。
(8)學生實習。
老師提了個要求，讓學生根據要求選書。
不及物動詞摘要
學生總結，老師適當補充。
七。家庭作業
下課後，去書店或圖書館選擇妳需要的書。
八、板書
閱讀要有選擇性。
首先，確定妳需要的書
第二，從圖書館借書
第二節課
壹、教學要求
引導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，讓學生了解如何標記閱讀，掌握標記閱讀的方法，培養不動筆墨不閱讀的好習慣。
二，教學的重點
幫助學生掌握閱讀和標記的方法。
第三，進口
上節課，我們學習了如何選擇書籍。讀書不僅要有選擇，更要努力學習。如何努力學習？要做到四點:眼對眼、口對嘴、手對心、邊讀邊想、邊讀邊記，做到不動筆墨不動讀書。(板書:閱讀要有標記)
第四，訓練姿勢
1.請看第三頁的圖片，告訴我這個女孩在做什麽，她是怎麽坐的，她是怎麽握筆的，書放在哪裏，鉛筆盒放在哪裏。(姓名)
總結:看書、做標記時的坐姿，拿筆、放書的位置，都和寫字時壹模壹樣。閱讀和標記要有正確的姿勢。
2、引導觀察圓形特寫。
老師講述:這是同學在看報紙，並做了標記。誰能告訴我們這位同學是怎麽握筆的，他的左手在幹什麽？(姓名)
3.請拿起妳們的筆和語文書，翻到第三頁。讓我們向這位同學學習，像她壹樣擁有正確的閱讀(報紙)閱卷姿勢。
學生擺姿勢，老師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、引導學生閱讀和標記。
1，轉場:為什麽看書要做標記？
老師說:朗讀和批改是壹種重要的學習方法，也是壹種良好的學習習慣。可以幫助我們理解課文內容，突出理解重點，增強記憶效果，方便以後相關知識的查找和應用。
2.我應該在哪裏以及如何標記它？讓我們觀察第二頁的課文插圖。
(1)誰能告訴我標記是哪裏做的，是什麽樣的標記？按名稱讀標記的地方。
(2)為什麽要標註這些地方？(同桌討論)
通過名字，老師給出適當的指示。
3.總結學習方法:剛才我們觀察了課文《東方之珠》第二頁的單詞和標記，討論了在哪裏標記，做什麽標記，為什麽要標記這些地方，並把標記的地方讀出來。我們按照剛才的方法，四人壹組觀察第二頁的背景文字和第三頁下面的文字圖片。
4.分組討論，點名說，點名讀標記的地方。
5.總結:通過剛才的學習，我們對閱讀和閱卷的方法有了初步的了解。但是閱讀時在哪裏做標記要看課文和人物，常用的標記有哪些。我們將在第16課學習這些知識。閱讀和批改時，不僅要註意正確的閱讀和書寫姿勢，而且要輕描淡寫，保持書頁清潔。如果不是自己的書，就不要標註。
六、按要求閱讀《語文補充讀物》中的文章，並做壹定的標記。
1，學生練習閱卷，老師巡視糾正錯誤姿勢。
2.交流。
七、板書
在哪裏？
如何標記閱讀？
什麽樣的標記？
第三類
壹、教學要求
通過引導觀察課本插圖或教學掛圖，讓學生初步了解仔細觀察事物的方法，培養他們仔細觀察事物的良好習慣。
二，教學難點
讓學生知道如何仔細觀察事物。
第三，進口
同學們，妳們還記得《學會查無字詞典》這篇課文嗎？叢聰的父親對他說:妳不僅要學會查有單詞的字典，還要學會查身邊沒有單詞的字典。查無字詞典需要我們註意的東西。(板書題目)
第四，學會觀察靜態物體的方法
1.讓我們看看第5頁下面的圖片。誰想說說圖片上是誰，在哪裏做什麽，校園的這個角落有什麽風景？(姓名)
2.圖中的學生觀察得非常仔細。仔細觀察事物有什麽好處？(名字說了，老師相機加)
3.總結觀察靜態物體的方法。
校園壹角的風景是靜態的。觀察靜物應該註意什麽？
(1)同桌討論。
(2)命名。
(3)老師總結。
觀察靜物，註意以下四點:(板書)
1，按壹定順序
2.集中註意力。
3.觀察後想象。
4.觀察後寫。
4.讓學生觀察圖中的校園壹角，用剛剛學過的方法說出妳看到了什麽。
(1)同桌互相交談。
(2)命名。
(3)復習。
5.(1)過渡:剛才我們觀察到了這個老師帶領和引導學生觀察事物的圖示，但是在日常生活中，我們更應該註意運用課堂上學到的觀察方法自己去觀察事物。
(2)讓我們看看第4頁下面和第5頁上面的圖片，想想圖片上畫的是誰，他們在做什麽，他們是如何觀察的。
①指名道姓。
2復習。
五、學會觀察動態的事物。
1，轉場:剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那麽如何觀察動態物體呢？
2.讓我們看看第四頁頂部的圖片。誰能告訴我們這幅畫上畫的是誰，畫的是什麽？誰是觀察者，誰是被觀察者？(姓名)
3.過渡:我們應該如何觀察動態的事物？
(1)同桌討論。
(2)命名。
(3)總結。
4.如果妳現在在這個操場上，用剛學的方法仔細觀察，誰願意把妳的觀察結果告訴老師？
(1)同桌討論。
(2)命名。
(3)復習。
5.(1)請看第4頁中間的圖片。誰能告訴我圖上畫的是誰，在做什麽？
(2)如果家裏養了壹條金魚，可以回家後仔細觀察，明天把觀察結果告訴老師或同學。
不及物動詞摘要
今天，我們學習了如何仔細觀察事物，學生們都非常認真地學習。希望妳能在以後的學習和生活中運用所學的方法，多關註身邊的事物，養成細心觀察的好習慣。
七、作業寫觀察日記。
八、板書
培養良好的學習習慣(7)
閱讀要有選擇性。
閱讀要有標記
留意事物